緊密聯(lián)系生活開(kāi)展思品教學(xué)

李曉國(guó)

【摘 要】 思品教學(xué)對(duì)初中生的思想引領(lǐng)與行為引導(dǎo)作用非常明顯，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及生活實(shí)際，選取較為合適的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ玫匕l(fā)揮思品教學(xué)的促進(jìn)功能。

【關(guān)鍵詞】初中思品；生活化；分析研究

思品教學(xué)要緊貼學(xué)生生活與思想成長(zhǎng)實(shí)際，讓學(xué)生在思品教學(xué)中受到教育、得到引領(lǐng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)工作中要避免照本宣科，一定要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在更加接近生活化的情境中受到教育。筆者多年從事思品教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了初步的探究，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、引導(dǎo)學(xué)生滿懷激情進(jìn)入全新生活

初中思品教學(xué)第一課是《新學(xué)校新同學(xué)》，這一課的教學(xué)也是初中思品教學(xué)的第一場(chǎng)引導(dǎo)教育，顯得格外重要。進(jìn)入初中階段，有些學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體，如何讓他們盡快適應(yīng)新生活，迎接即將開(kāi)始的初中生活，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)和教育引導(dǎo)非常必要。筆者在教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生分析初中與小學(xué)階段有何不同，學(xué)習(xí)的科目增加了、內(nèi)容變深了、要求更多了，而且面對(duì)新的同學(xué)、新的集體、新的環(huán)境要求，讓學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的一段新生活具有直觀的感知印象。其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中階段的任務(wù)目標(biāo)具有更加清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白初中階段是人生非常寶貴的三年，這一階段的學(xué)習(xí)將為人的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一定要讓學(xué)生擯棄那種不珍惜時(shí)間、不勤奮學(xué)習(xí)的惰性理念，滿懷對(duì)未來(lái)的激情特別是對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，進(jìn)入到全新的學(xué)習(xí)生活之中。

二、強(qiáng)化生命意義教育增強(qiáng)耐挫能力

挫折是人生不可避免的障礙，一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)遇到許許多多的挫折。面對(duì)挫折，是躲避、畏縮還是正確應(yīng)對(duì)、勇于克服，學(xué)生的不同應(yīng)對(duì)心態(tài)，、決定了他們的人生會(huì)變得不盡相同。近年來(lái)，各地在青少年思想教育方面加大了心理疏導(dǎo)力度，特別是耐挫能力方面。筆者在教學(xué)中也強(qiáng)化了這一方面的教育，在《世界因生命而精彩》一課教學(xué)中，向?qū)W生演示了一個(gè)小生命從孕育到誕生，從幼兒園、小學(xué)、初中直至長(zhǎng)大成人這一過(guò)程中所付出的艱辛努力，包括自己的努力、父母的照顧等等，對(duì)生命的寶貴具有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白自己的生命是寶貴的，自己的生命得到了更多的人的關(guān)心，一個(gè)人活著并不僅僅為自己而活著，還有對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生增強(qiáng)珍愛(ài)生命的意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析面對(duì)困難挫折時(shí)，無(wú)論何時(shí)何地都不能放棄生命。這一點(diǎn)對(duì)初中生而言非常必要，因?yàn)樵S多地區(qū)出現(xiàn)的一些青少年因?qū)W習(xí)或生活受挫而輕生的案件，為廣大教育工作者敲響了警鐘，強(qiáng)化生命意義教育能夠讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)耐挫能力，無(wú)論在什么樣的情況下都不會(huì)做出過(guò)激的行為。

三、教育學(xué)生善于疏導(dǎo)調(diào)解自我情緒

初中生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到一些困惑，他們往往會(huì)焦慮不安，這樣的負(fù)面情緒直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。例如有些學(xué)生因?yàn)榕c人交往受挫而產(chǎn)生焦慮情緒，覺(jué)得整個(gè)環(huán)境無(wú)法生存下去。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成就滯后而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，將自己與整個(gè)班級(jí)隔絕開(kāi)來(lái)，在自我封閉的世界里，這些都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，疏導(dǎo)一下不良的思緒。筆者在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課教學(xué)中，和學(xué)生共同分析了初中生活中經(jīng)常面臨的一些困難問(wèn)題，無(wú)非是一些家庭困難、學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、與同學(xué)交往出現(xiàn)障礙等。筆者一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些存在問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找解決的方法，另一方面也要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，情緒低落時(shí)放下煩心事看一看優(yōu)美的散文，聽(tīng)一聽(tīng)輕音樂(lè)，喝上一杯茶，將自己的思緒轉(zhuǎn)移到其他方面進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中及時(shí)排遣各種負(fù)面的影響，讓學(xué)習(xí)生活狀態(tài)在自我調(diào)節(jié)中達(dá)到了放松。

四、鼓勵(lì)學(xué)生追求更高品味生活樂(lè)趣

生活品味、生活追求與初中生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，是追求高尚高雅的情趣，還是追求媚俗從眾的情趣，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展乃至未來(lái)道路的選擇都會(huì)產(chǎn)生非常明顯的影響。在《追尋高雅生活》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生一起分析我們哪些樂(lè)趣是積極向上的，哪些樂(lè)趣是庸俗不合時(shí)宜的。學(xué)生經(jīng)過(guò)分析篩選出彈琴、唱歌、繪畫、書(shū)法、讀書(shū)等屬于高雅的生活情趣，而賭博、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、沉迷于游戲廳、迪吧、溜冰場(chǎng)等興趣屬于低俗的興趣。有了這樣的分析引導(dǎo)，學(xué)生在思想上就有了全新的判斷標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)和學(xué)生一起探討高尚的生活情趣會(huì)陶冶人的情操、提升人的審美觀點(diǎn)與道德水準(zhǔn)，是高品味生活的重要組成部分，而那些低俗的樂(lè)趣并不能給人的成長(zhǎng)帶來(lái)較好的幫助。通過(guò)這樣的分析引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)趣有了更深層次、更高標(biāo)準(zhǔn)的理解，而追求更高品味的生活則成為了學(xué)生內(nèi)心自覺(jué)的追求。無(wú)論何時(shí)，培養(yǎng)健康高雅高尚的生活情趣與愛(ài)好追求，對(duì)學(xué)生而言都是成長(zhǎng)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

五、要求學(xué)生常念自律嚴(yán)守人生底線

初中生進(jìn)入了青春期，他們活潑好動(dòng)同時(shí)自控能力有所下降，特別是生活中一些不良的誘惑對(duì)于青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生了制約，甚至?xí)龑?dǎo)他們走向歧路。筆者在教學(xué)中結(jié)合生活中面臨的種種誘惑，要求學(xué)生常念自律，守好人生底線。在《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》一課教學(xué)中，筆者和學(xué)生一起分析了生活中存在哪些不良的誘惑，從一些不良誘惑的場(chǎng)所、活動(dòng)、內(nèi)容著手，讓學(xué)生對(duì)這些不良的誘惑做到行為上遠(yuǎn)離、思想上抵制，自覺(jué)遠(yuǎn)離這些低俗的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，從而為自己守好底線。這樣的教育引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)幫助非常明顯，因?yàn)殡x開(kāi)了自律的思想就會(huì)放蕩不羈，初中生好沖動(dòng)，容易受一些社會(huì)不良思潮的侵蝕，一旦沒(méi)有把握好自己，就會(huì)陷入不可返回的境地，甚至讓他們身陷牢獄、自毀前程。因此，結(jié)合生活中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題、小現(xiàn)象強(qiáng)化自律教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤為重要。

綜上所述，思品教學(xué)離不開(kāi)生活化內(nèi)容的補(bǔ)充完善，教師要重視這一方面的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活化情景中受到教育、健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范秀紅.構(gòu)建高效思品課堂的幾點(diǎn)策略[J].新課程研究（下旬刊），2014（04）

[2]蔡琴.如何激活思品課堂[J].吉林教育，2014（Z2）

（作者單位：江蘇豐縣梁寨初級(jí)中學(xué)）