案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探尋

【摘 要】在高中地理教學(xué)中運(yùn)用的案例教學(xué)模式是與高中地理教學(xué)進(jìn)行的順利離不開的，就是因?yàn)橛辛税咐虒W(xué)模式的有效支持才導(dǎo)致高中地理教學(xué)進(jìn)行得非常順利。在這里提出了案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中運(yùn)用的意義，以及案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中運(yùn)用的挖覺案例素材，構(gòu)建案例運(yùn)用平臺；課堂指導(dǎo)，科學(xué)既是評價學(xué)習(xí)效果、豐富課堂組織整體性。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)方法；高中地理教學(xué)課堂

案例教學(xué)方法是由哈弗商學(xué)院提出的，不過正所謂“魔鬼藏在細(xì)節(jié)之中”，老師們對案例教學(xué)仍然存在著很多的誤解與片面的認(rèn)識，由于現(xiàn)在的案例教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用在高中地理學(xué)課堂的教學(xué)中，所以我們應(yīng)該怎樣的去應(yīng)用案例教學(xué)法，才能夠有效的去提高學(xué)生們自我本身的興趣與成績的提高，從而提高學(xué)生們的分析和解決問題的能力。

一、案例教學(xué)應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)中的意義

案例教學(xué)模式是源于通過一些生活中的場景經(jīng)過模擬或者重現(xiàn)出來的、其目的就是要做到能夠讓我們的學(xué)生通過親身的體驗(yàn)融入到我們學(xué)習(xí)的案例所涉及的場景中，接著讓學(xué)生們自己通過相互之間的討論或深入分析來進(jìn)行每一個案例的學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這樣的方式我們普遍應(yīng)用在很多學(xué)科，這樣的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自身進(jìn)行分析、比較，從而在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)自己的成功與失敗的過程，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，并且從通過案例教學(xué)模式讓我們的學(xué)生們通過親身體會和與周圍的老師和同學(xué)們的交流使自己獲取更加豐富的知識面和思維能力。而在通過改革的新型的地理教科方式中也添加了案例教學(xué)模式。在案例教學(xué)模式的有效支持下老師們開始廣泛應(yīng)用在中學(xué)地理教學(xué)中時，地理案例教學(xué)則是經(jīng)過老師們的精心加工與細(xì)心的選擇，在一朝新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、課堂教學(xué)的目的為基準(zhǔn)的，以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)和運(yùn)用典型的案例。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入特定的實(shí)踐情景中去，并而導(dǎo)致引發(fā)學(xué)生們自己主動的去引用探究性的學(xué)習(xí)方式。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于我們的傳統(tǒng)的教學(xué)，只通過命令式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生怎么做，沒有實(shí)際的內(nèi)容，而且很難應(yīng)用于實(shí)踐，從且在這樣的教師的指導(dǎo)下使我們的課堂變得索然無味，最終導(dǎo)致我們的絕大部分學(xué)生的積極主動性和學(xué)習(xí)效率變得很低，但是在案例教學(xué)中沒有任何人會告訴學(xué)生們怎么辦，而是要求學(xué)生們?nèi)オ?dú)立思考，去創(chuàng)造，從而是枯燥乏味的課堂變得生動互動，而且案例教學(xué)后階段每個學(xué)生都要發(fā)表自己與他人的法案綜合后的見解。通過這種經(jīng)驗(yàn)的交流互動，是可以取長補(bǔ)短，提高人際交流能力，可是一種激勵的效果。一兩次技不如人還有情可原，但是長時間的落后失敗，必然會引發(fā)學(xué)生們心底的那份不服氣，那種奮發(fā)向上超過其他同學(xué)的動力，促使學(xué)生們再進(jìn)取努力。在運(yùn)用案例教學(xué)法的情況下高中地理教學(xué)有效的提高學(xué)生們的成績并且打下良好的基礎(chǔ)。但同時要注意為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，高中地理教師在案例的選擇上應(yīng)兼顧知識傳授與能力的培養(yǎng)。

二、案例教學(xué)的合理應(yīng)用方法及配合

合理的應(yīng)用方法對于案例教學(xué)在高中地理教學(xué)的模式中實(shí)施的重要性是不需要解釋的。在學(xué)習(xí)的過程中聊好的改良與學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新一直都是新課程創(chuàng)新的主要內(nèi)容。當(dāng)然在案例教學(xué)模式實(shí)施的過程中，高中地理教師應(yīng)該注意合理的應(yīng)用方法，以及全過程、高中地理基本知識教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，這必然離不開相應(yīng)的案例的有效配合，高中地理老師們還需要注意通過基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)來讓學(xué)生們的地理基本技能和學(xué)習(xí)能力都要得到有效的提升，在案例教學(xué)的配合中還需要很多工作的有效支持，比如基本的知識教學(xué)。合理的應(yīng)用方法、以及加強(qiáng)學(xué)科間的配合等，說到配合，我有必要提到一點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)科間的配合也是案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的核心內(nèi)容之一。高中地理案例教學(xué)中為了讓學(xué)生們對收集到的資料可以擁有更深刻的了解，懂得更多廣泛的知識面，高中地理教師應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)科間的配合，從而可以有效的提升教學(xué)資料和案例的綜合性與實(shí)用性等。而且在案例教學(xué)中，及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價也是很重要的。我們要做到讓學(xué)生們經(jīng)過獨(dú)立的思考，以及遇到問題自我解決的方法，我們老師要去對學(xué)生們選好相對的案例教學(xué)的方案這樣可以提高學(xué)生們的獨(dú)立性以及可以促使每位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到一定程度的提升。

三、結(jié)束語

總之，伴隨著我國教學(xué)改革的持續(xù)深化，案例教學(xué)這種教學(xué)模式在我們的高中地理教學(xué)中的應(yīng)用會逐漸發(fā)揮更大的力量，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^案例教學(xué)讓我們的絕大部分學(xué)生學(xué)會互相比較，從而去深入的研究曾經(jīng)經(jīng)歷過的成功的和失敗的一些經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會從中總結(jié)學(xué)習(xí)地理和其它方面的方法，同時也讓我們的學(xué)生以自己思考和與周圍同學(xué)、老師的相互學(xué)習(xí)中來擴(kuò)大自己的知識面和視野，從而豐富自己的知識，這樣不但會使課堂毫無效果反而還會適得其反，我們應(yīng)當(dāng)對案例教學(xué)的模式有著清晰的思路與了解，從而通過教學(xué)實(shí)踐，不斷的促進(jìn)我國高中地理教學(xué)整體水平的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

胡亞均（1983年7月-），男，山東省濟(jì)寧市曲阜市，本科，中教二級，高中地理教育。

（作者單位：山東省濟(jì)南市商河縣第二中學(xué)）