高中英語課堂教學(xué)中“三點(diǎn)”活化之嘗試

陳偉偉

【摘 要】本文就高中英語課堂教學(xué)模式運(yùn)用作探析，闡述質(zhì)疑導(dǎo)入、合作探究和發(fā)展延伸對活化教學(xué)過程和方法的推動作用。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和差異，制定適宜的教學(xué)策略，利于他們在加深理解感知的基礎(chǔ)上更好開闊視野和豐富感知思維。探討教學(xué)策略優(yōu)化對活化課堂教學(xué)情境和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力具有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂；互動

重視英語課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生動活潑的情境中主動探究，利于增強(qiáng)他們的潛能動力。圍繞課程教學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有趣話題、任務(wù)合作和拓展延伸，能使得學(xué)生在相互交流和合作過程中更好主動發(fā)現(xiàn)問題，便于他們在主動探究過程中提高運(yùn)用的敏銳性和綜合性。讓學(xué)生成為課堂的主角，幫助他們生動活潑的學(xué)習(xí)過程中主動調(diào)整思維策略，更利于滿足他們的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要，更利于發(fā)揮課堂的培訓(xùn)主陣地作用。

一、緊扣知識重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)話題，鼓勵質(zhì)疑

吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情和興趣，鼓勵他們通過思考質(zhì)疑的方式主動融入課堂，使得課堂教學(xué)更有情趣性。圍繞課程知識重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有多樣化和導(dǎo)向性問題，能使得學(xué)生在獲得感知中形成課程認(rèn)知體驗(yàn)，更利于他們帶著問題主動深思。

通過重點(diǎn)話題來導(dǎo)入，便于學(xué)生在整體感知的過程中能吸引學(xué)生的參與激情。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的主題基調(diào)，圍繞課程相關(guān)背景素材制定相應(yīng)的話題，讓學(xué)生保持一定的激情和興趣主動融入課堂，更利于他們有效理解課程重點(diǎn)。針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)差異需求，因人制定相應(yīng)的話題，引導(dǎo)學(xué)生主動自由選擇，幫助他們深化理解。多給學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)話題的機(jī)會，讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一定話題，鼓勵其他同學(xué)根據(jù)話題來進(jìn)行靈活選擇表達(dá)。

這樣的話題設(shè)計(jì)，能使得學(xué)生更好明白課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，便于他們有效參與課堂教學(xué)。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊一Unit2 Growing pains的“Reading B Home alone”閱讀指導(dǎo)中，可要求學(xué)生結(jié)合“Reading A”中的思考題目，進(jìn)行整體閱讀感知。教師則可根據(jù)學(xué)生理解差異和課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定思考題目：Do you meet the same thing？ How do you settle the problem when you at home？等，以此來建議學(xué)生從文章中找出相應(yīng)的答案線索，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、根據(jù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)合作互動，增強(qiáng)體驗(yàn)

根據(jù)課程的教學(xué)要點(diǎn)，特別是圍繞學(xué)生的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的形式來相互交流，更利于他們增強(qiáng)理解感知。依據(jù)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)，能使得學(xué)生在主動交流和相互合作的過程中不斷釋放激情和活力，增強(qiáng)感知體驗(yàn)。

在任務(wù)創(chuàng)設(shè)過程中，圍繞課程知識的不同和學(xué)生的理解差異，有針對性創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的題目，幫助學(xué)生在相互討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和增強(qiáng)感知欲望。找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)具有多樣性和差異化的問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程難題進(jìn)行相互協(xié)作，幫助他們加深理解。嘗試運(yùn)用群體合作的形式，鼓勵他們運(yùn)用討論交流、爭辯競賽等方式來活化互動，讓學(xué)生在相互交流中彼此合作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的合力。

圍繞任務(wù)創(chuàng)設(shè)，建議學(xué)生在主動交流中不斷拓展認(rèn)知。例如，在模塊六Unit1Laughter is good for you的“Reading stand-up for your health”教學(xué)中，可要求學(xué)生就“What do you find from the article？”運(yùn)用同桌交流的形式來主動表達(dá)文章主題。建議學(xué)生運(yùn)用小組討論的形式，就“How do we have a healthy body？”和“What do we should do for keep health？”等問題相互交流，幫助他們增強(qiáng)理解感知。運(yùn)用合作探究方式來解決問題，能有效形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好精神。

三、圍繞認(rèn)知熱點(diǎn)拓展延伸，提高語用

關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知熱點(diǎn)，引導(dǎo)他們從開放化和生活化的情景中找出感興趣的內(nèi)容，便于他們更好主動融入學(xué)習(xí)過程。抓住學(xué)生的認(rèn)知熱點(diǎn)活化教學(xué)，能使得學(xué)生在感受到英語學(xué)習(xí)就在身邊的基礎(chǔ)上，更利于他們有針對性調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法，便于他們在主動表達(dá)的過程中提高綜合運(yùn)用能力。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要，按照課程資源活化的要求，突出學(xué)生認(rèn)知需要點(diǎn)，通過一定的方式展現(xiàn)學(xué)生才能?？赏ㄟ^課件的形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的提示找出其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多結(jié)合社會關(guān)注熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的提示中主動獲取相應(yīng)的知識。教師則可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，多提出指導(dǎo)性的意見和建議，鼓勵他們能夠結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動調(diào)整，開闊認(rèn)知視野和思維。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景活動，給學(xué)生搭建自由展示交流的機(jī)會，讓他們在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動嘗試和積極交流，更利于他們提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，抓住學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，嘗試通過導(dǎo)入激趣、合作探究和發(fā)展延伸，能使得學(xué)生在增強(qiáng)理解感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更利于他們加深識記理解。通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與和積極互動，能使得他們的感知更為豐富，更利于在感知體驗(yàn)中提高綜合運(yùn)用能力水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2013年7月第3版

[2]王雪雪.“以學(xué)定教”之提升高中英語教學(xué)有效性探討[J].數(shù)字化用戶，2013（31）

[3]陳鋮.高中英語閱讀課教師提問現(xiàn)狀及對策研究[D].贛南師范學(xué)院，2014

（作者單位：江蘇省新沂市第三中學(xué)）