《借東西寫(xiě)借條》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

黃靜

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：（神秘地拿出一個(gè)不透明的袋子）同學(xué)們，老師的袋子里裝著許多同學(xué)們喜歡的東西，想知道袋子里裝著什么嗎？大家猜一猜，好嗎？

生：我猜一定是故事書(shū)。

生：我想，會(huì)不會(huì)是玩具呢？

師：好，同學(xué)們猜了那么多東西，到底猜對(duì)了沒(méi)有，就讓我們一起來(lái)看看。（將袋子里的東西一一拿出：有掌上游戲機(jī)、毛絨玩具、圖書(shū)、還有一部老師新買(mǎi)的手機(jī)……）

師：同學(xué)們，你們喜不喜歡？

生：當(dāng)然喜歡。（此時(shí)學(xué)生異常地興奮）

師：如果喜歡，老師可以借給你們。

生：真的嗎？

師：當(dāng)然是真的。不過(guò)你們借走之前必須寫(xiě)張借條。

【評(píng)析】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜測(cè)。通過(guò)猜測(cè)，學(xué)生感到自由和歡樂(lè)，情緒也被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、 寫(xiě)法指導(dǎo)，自由練寫(xiě)

師：今天，老師就教大家學(xué)寫(xiě)借條。如果誰(shuí)寫(xiě)得又快又正確，我就把東西借給誰(shuí)。仔細(xì)聽(tīng)老師講，借條應(yīng)該這樣寫(xiě)：（1） 借條兩個(gè)大字，寫(xiě)在紙條上方居中。（2） 正文寫(xiě)上向誰(shuí)借了一樣什么東西、準(zhǔn)備什么時(shí)候還。（3） 落款：在紙條的右下方寫(xiě)上自己的姓名、姓名的下方寫(xiě)上借東西的日期。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)借條）

師：寫(xiě)好了嗎？映示學(xué)生寫(xiě)好的借條，大家評(píng)論。寫(xiě)得正確的同學(xué)，可以將自己想借的東西拿走；寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)，在說(shuō)出自己寫(xiě)的借條錯(cuò)在哪里之后，再將借條重寫(xiě)一遍。

【評(píng)析】為了能得到自己想要的東西，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，寫(xiě)得也很專(zhuān)心，學(xué)生在愉快的氛圍中，輕松地掌握了借條的寫(xiě)法。

三、 交流體會(huì)，把感受寫(xiě)進(jìn)文章里

師：同學(xué)們，剛剛寫(xiě)借條，有的同學(xué)借到了自己想要的東西；有的同學(xué)，因?yàn)橐稽c(diǎn)失誤，而沒(méi)能如愿。此時(shí)此刻，你們心里都有什么想法呢？老師想采訪(fǎng)大家，先請(qǐng)這位借到東西的男同學(xué)來(lái)談?wù)劇?/p>

生：我借到的是游戲機(jī)，我的心里可高興了。

師：你為什么會(huì)這么高興呢？有多高興？能說(shuō)具體些嗎？

生：我一直都想有一臺(tái)這樣的游戲機(jī)，可爸媽就是不給我買(mǎi)，說(shuō)會(huì)耽誤我的學(xué)習(xí)。今天，我寫(xiě)對(duì)了借條，贏(yíng)得了玩游戲機(jī)的機(jī)會(huì)，心里別提有多高興了，比大熱天吃冰西瓜還要爽。

師：這位同學(xué)用了一個(gè)比喻句說(shuō)出了自己高興的心情。老師再采訪(fǎng)一位同學(xué)。（他沒(méi)有借到東西）

生：我有點(diǎn)懊惱，又有點(diǎn)后悔，因?yàn)樽约捍中?，忘記在借條的最后寫(xiě)自己的姓名和日期了。

師：此時(shí)，你心里是怎么想的？

生：我真是啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出。誰(shuí)讓自己粗心呢！我以后一定要與粗心說(shuō)再見(jiàn)。

師：接下來(lái)，我們就把這節(jié)課借東西的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

【評(píng)析】“感受”，是在觀(guān)察或者回憶之后產(chǎn)生的“靈感”。它一頭連接著以前觀(guān)察到的事物，一頭連接著觀(guān)察所引起的想法。因此，這“感受”在你的心里往往是一篇“題材”。當(dāng)我們對(duì)某一事物產(chǎn)生“感受”時(shí)，若不及時(shí)地把它捕捉，它就稍縱即逝，連點(diǎn)滴蹤影都不見(jiàn)。如果及時(shí)地抓起筆來(lái)，寫(xiě)出自己心里的想法，很可能就是一篇好文章。

（作者單位：南京市馬府街小學(xué)）