《黃山奇松》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

胡懷珠

一、 這三大奇松各有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？

1. “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎，”你瞧！好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢?。ǔ鍪緢D片）

2. 學(xué)生交流：先說說勾畫的句子，再說出關(guān)鍵的詞語，最后結(jié)合資料來說明自己眼中的“奇”。

（1） 地理位置奇特。置身于海拔1700多米的懸崖上，長(zhǎng)得姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，奇！

（2） 存活時(shí)間長(zhǎng)。生長(zhǎng)的地方下無寸土，扎根在山巖裂縫中，尺把高的松樹都要長(zhǎng)幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打?。柦?jīng)風(fēng)霜）但它仍然長(zhǎng)得青翠茂盛。（郁郁蒼蒼）

（3） 形狀奇特。比喻句：把斜伸出去的枝干比作好客的主人伸出手臂在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫想象。（師請(qǐng)學(xué)生做示范動(dòng)作）

（4） “飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？

（5） 地位奇特。“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！弊髡邽槭裁磳?duì)迎客松會(huì)有如此高的評(píng)價(jià)呢？

①. 能給“乃至”換一個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）誰能用“不僅……而且……”把這句話連起來說一說。

②. 感受迎客松的地位：人們提到黃山，就會(huì)想到 （迎客松），看到迎客松，就會(huì)想起 （黃山）。

3. 指導(dǎo)朗讀，生自讀體會(huì)，交流：有學(xué)生會(huì)用驚嘆的語氣讀，怎么會(huì)有如此奇特的松樹啊！有學(xué)生會(huì)用自豪的語氣來讀，為中國(guó)有如此奇麗的景觀而自豪。

4. 小結(jié)：同學(xué)們?cè)谝院笞x書時(shí)，不僅要讀懂內(nèi)容，還要讀懂語言文字蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感，這樣，我們讀書才有收獲。

5. （出示圖片）這是什么松樹？文中描寫陪客松的句子是什么？（出示課文文字）

（1） 陪客松“奇”在哪兒？

（2） 感悟品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，如同綠色的巨人不知疲倦地直立，陪伴著一批又一批前來觀賞的游客，它那博大的胸懷、濃烈的情感、無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切呢？你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

6. 送客松“奇”在哪兒？

（1） 為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？

（2） 把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景，是園丁精心培植、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。

（3） 那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山。

（4） 對(duì)比圖片理解：“盤曲”和“遒勁”有什么不同，體會(huì)送客松的獨(dú)特。

（5） 欣賞圖片，想象：多么熱情的送客松?。∠袷窃趽]手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對(duì)著即將離別的游客，它會(huì)怎么說呢？能加上你的身姿說一說嗎？

二、 配樂朗讀描寫三大奇松的語句。

1. 這一段的第一、二兩句話還告訴了我們，去黃山觀賞三大名松要首選何處？（玉屏樓）因?yàn)橛衿翗鞘恰包S山絕勝處”，樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。

2. 現(xiàn)在，老師要請(qǐng)同學(xué)以導(dǎo)游的身份，介紹這三大名松，以四人小組為單位，每人介紹一棵奇松，還有一位當(dāng)導(dǎo)演，評(píng)價(jià)他們解說得怎么樣。誰來試試？請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)做導(dǎo)游，其他同學(xué)現(xiàn)在就是游客了。

（作者單位：淮安市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）