新《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與我校體育教學(xué)改革實(shí)踐研究

姚向珍 劉守燕 裘玲珍 毛必堅(jiān)

（浙江萬(wàn)里學(xué)院 浙江寧波 315100）

新《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與我校體育教學(xué)改革實(shí)踐研究

姚向珍 劉守燕 裘玲珍 毛必堅(jiān)

（浙江萬(wàn)里學(xué)院 浙江寧波 315100）

根據(jù)新的文件精神和要求，我校體育教學(xué)改革在原有的基礎(chǔ)上對(duì)體育學(xué)分、體育課程的設(shè)置、學(xué)時(shí)數(shù)的要求、學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)做了進(jìn)一步的改革和完善，旨在為今后的體育教學(xué)提供更加強(qiáng)有力的理論和實(shí)踐的支持。

標(biāo)準(zhǔn) 體育教學(xué) 改革 實(shí)踐研究

一、問(wèn)題的提出

我校體育教學(xué)改革研究，立足于“以特色體育與學(xué)生健康為中心，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽為動(dòng)力，以科學(xué)研究為提升力”的建設(shè)指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在校期間的個(gè)體身心健康和整體綜合素質(zhì)全面發(fā)展的近期目標(biāo)和促進(jìn)大學(xué)生形成體育意識(shí)、培養(yǎng)體育興趣、提高體育能力、養(yǎng)成體育習(xí)慣、保持終身健康的遠(yuǎn)期目標(biāo)。根據(jù)2014年新下發(fā)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的文件要求，對(duì)體育課程設(shè)置、學(xué)時(shí)數(shù)的要求、學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)都提出了新的要求。根據(jù)我校的實(shí)際情況：教師編制所限，東西兩校區(qū)的客觀因素造成的師資的分流，以及國(guó)家教委對(duì)全國(guó)高校進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試的抽查（12月份）和省廳對(duì)全省所有高校必查并排名公示（5月份）對(duì)我校體育教學(xué)工作提出了更高的要求，帶來(lái)了壓力，同時(shí)也為我校的體育教學(xué)改革提供了契機(jī)和動(dòng)力。

二、具體改革內(nèi)容

（一）體育課程設(shè)置與實(shí)施

1.認(rèn)真貫徹落實(shí)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的文件精神，改革具有整體性思考，即把學(xué)校的體育教育由過(guò)去兩年，現(xiàn)已貫穿于大學(xué)四年體育的全過(guò)程管理（見(jiàn)表1）。針對(duì)性的修訂了教學(xué)大綱，譬如，一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)由原來(lái)128學(xué)時(shí)體育必修課，本學(xué)年大綱修訂改為144學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，確保每周體育課均2學(xué)時(shí)（90分鐘）的基本時(shí)數(shù)要求；

表1 教學(xué)改革前后對(duì)照表

2.教學(xué)內(nèi)容的整合注重多樣化，以滿足學(xué)生多種興趣選擇與培養(yǎng)（見(jiàn)表2所示）；

3.注重強(qiáng)化學(xué)生體能，加大體能教學(xué)的比例（見(jiàn)表2所示），形成技能與體能教學(xué)并重，并分開(kāi)組織教學(xué)，把注重學(xué)生興趣培養(yǎng)拓展到由課內(nèi)引向課外。體質(zhì)測(cè)試成績(jī)（含晨練）占體育總成績(jī)30%。

表格2 教學(xué)內(nèi)容整和與比例分配

大一10%運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)（課外） 大二技能推廣、競(jìng)賽、裁判與組織、講座、體育欣賞等1、技能推廣采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法；2、所有經(jīng)體育部認(rèn)證過(guò)的體育競(jìng)賽在教師指導(dǎo)下等。30%大一20%體育理論體育與健康引導(dǎo)；體育鍛煉的科學(xué)基礎(chǔ)；體育鍛煉的科學(xué)方法；體育鍛煉與衛(wèi)生保?。粻I(yíng)養(yǎng)與健康；以行政班組織教學(xué)大二奧林匹克文化；體育競(jìng)賽與欣賞；專項(xiàng)理論10%大三 體質(zhì)測(cè)試按規(guī)定項(xiàng)目進(jìn)行50%體質(zhì)測(cè)試大四 體質(zhì)測(cè)試按規(guī)定項(xiàng)目進(jìn)行 100%行政班分組進(jìn)行

4.課外體育活動(dòng)，我校正在積極響應(yīng)浙江省委、省教育廳、省體育局、省學(xué)生聯(lián)合會(huì)下發(fā)的“走下網(wǎng)絡(luò)、走出寢室、走向操場(chǎng)”的（以下簡(jiǎn)稱“三走”活動(dòng)）號(hào)召，開(kāi)展“三走”活動(dòng)。體育部以此為契機(jī)，形成促進(jìn)大學(xué)生參加課外體育鍛煉活動(dòng)的有效平臺(tái)和長(zhǎng)效機(jī)制，將體育教學(xué)打破傳統(tǒng)的單一的組織教學(xué)方法，自主性、積極性和創(chuàng)造性的拓展課外體育活動(dòng)模式，將校體委、院學(xué)生會(huì)、體育社團(tuán)、學(xué)生社區(qū)等相關(guān)部門(mén)相互支持，通過(guò)統(tǒng)籌策劃活動(dòng)內(nèi)容，統(tǒng)一管理，把多種渠道平臺(tái)開(kāi)展的不同形式不同內(nèi)容的體育活動(dòng)的有效途徑，讓學(xué)生自主選擇參與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，力爭(zhēng)在組織方法上擴(kuò)大參與面，確?！懊總€(gè)學(xué)生每周在三次以上體育鍛煉”。并將其納入考核評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)促進(jìn)體育回歸育人本原、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

5.學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)

測(cè)試評(píng)定的結(jié)果對(duì)學(xué)生的健康狀況起到一個(gè)信息反饋?zhàn)饔?，在體育與健康教學(xué)過(guò)程中可對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求和考核要求。

學(xué)校教務(wù)部和學(xué)生事務(wù)與發(fā)展中心針對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的把學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)，作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理（因病或殘疾學(xué)生，憑醫(yī)院證明向?qū)W校提出申請(qǐng)并經(jīng)審核通過(guò)后可準(zhǔn)予畢業(yè)），畢業(yè)年級(jí)學(xué)生測(cè)試成績(jī)及格率須達(dá)到90%以上的要求，形成文件下發(fā)到各二級(jí)學(xué)院，測(cè)試工作在得到規(guī)范管理的同時(shí)也得到了全校師生的重視，發(fā)揮其指揮棒的作用。

（二）“一體化”體育教學(xué)特色模式

1.體育教學(xué)大課程觀的形成

我校體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式，集“教、學(xué)、練、賽”為一體，不受時(shí)間的限制，既有了教學(xué)要求，又給予了學(xué)生的自主自律的選擇自由，極大地提高了學(xué)生上課的積極性和運(yùn)動(dòng)健身的熱情。

首先，在課程內(nèi)容上要體現(xiàn)從轉(zhuǎn)變學(xué)校體育教育觀念入手，徹底摒棄了學(xué)校體育以“競(jìng)技體育”為中心的教學(xué)觀念，緊抓運(yùn)動(dòng)和健康兩條主線，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域。

其次，在教學(xué)過(guò)程的組織形式上，把傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式和俱樂(lè)部活動(dòng)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓展體育課程的時(shí)間和空間，形成新型的教與學(xué)的綜合形式。把學(xué)生三自主選擇，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和管理（包括考勤和成績(jī)）整個(gè)過(guò)程，都納入到體育教育管理系統(tǒng)，使體育中的教與學(xué)和課內(nèi)外各種形式的練與賽保持連貫性和統(tǒng)一性的課程過(guò)程（見(jiàn)圖1所示）。

圖1 體育課程過(guò)程

2.教學(xué)組織模式的特征（見(jiàn)表3所示）

表3 教學(xué)組織模式的特征

3.轉(zhuǎn)變師生體育觀念營(yíng)造良好的課程氛圍

體育課程改革，不僅是教材的變革，而且還涉及到教師觀念和角色的變化，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和課程評(píng)價(jià)方式等方面的改革，這些改革的核心理念，都是圍繞著促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的。這需要全體師生的全員參與和配合，努力實(shí)現(xiàn)“五大轉(zhuǎn)變”，即：學(xué)校體育從重技能訓(xùn)練向重意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成轉(zhuǎn)變；從單純的教師教，向教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從灌輸和訓(xùn)練式學(xué)習(xí)，向啟發(fā)與素質(zhì)發(fā)展式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從比較統(tǒng)一的模式化教學(xué)，向豐富的個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變；從師生間教學(xué)向群體互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

4.選課方式的設(shè)計(jì)

為了使教學(xué)具有規(guī)范性和科學(xué)性、避免學(xué)生在選擇上的盲目性，必須嚴(yán)格設(shè)定教學(xué)管理規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)讓學(xué)生享有充分的自由度。為了給學(xué)生提供規(guī)范、公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在新生第一次體育引導(dǎo)課上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、選課規(guī)則和教學(xué)管理規(guī)則等方面，給學(xué)生做一詳細(xì)講授，同時(shí)，人手一本體育俱樂(lè)部手冊(cè)和一卡通，目的就是讓學(xué)生能形成一個(gè)良好的理性預(yù)期，明確自己在校期間在體育方面要學(xué)什么？怎么學(xué)？另一方面，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)與提高方面提供較為公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以增強(qiáng)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)和鍛煉的目的性。

5.教學(xué)組織形式

教學(xué)組織分為課內(nèi)和課外兩種組織模式：

課內(nèi)教學(xué)組織模式——課內(nèi)教學(xué)分為體能和技能兩大部分教學(xué)。體能教學(xué)針對(duì)學(xué)生體能有計(jì)劃有組織的教學(xué)過(guò)程；技能教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的技能水平“自選”，即“以教代考”、“以賽代教”、“以考代教”三種組織模式；

課外教學(xué)組織模式——“運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)”。它是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，是在教師組織輔導(dǎo)下進(jìn)行的自主鍛煉過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)興趣和能力自主選擇參與。主要包括兩部分內(nèi)容，一是技能推廣，是彌補(bǔ)技能教學(xué)的不足，是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生組織管理的自主參與的鍛煉過(guò)程；二是各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生組織與管理的參與過(guò)程（校級(jí)各項(xiàng)體育競(jìng)賽、各二級(jí)學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生社區(qū)組織的體育文化節(jié)等，得到體育部認(rèn)證的各項(xiàng)體育活動(dòng)），并將其納入考核評(píng)價(jià)體系，把注重過(guò)程轉(zhuǎn)化為結(jié)果。

（三）考核體系

構(gòu)建課內(nèi)、外綜合“結(jié)構(gòu)考核”的評(píng)價(jià)體系（見(jiàn)表4所示）；將過(guò)程考核發(fā)揮指揮棒的作用。

1.“結(jié)構(gòu)考核”

表4 “結(jié)構(gòu)考核”評(píng)價(jià)比例表

大二大二考核：技能60%（含運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)30%）+體能（含晨煉）30%+平時(shí)10%（體育理論）。大三 體能教學(xué)50%+體質(zhì)測(cè)試50%。大四 體質(zhì)測(cè)試100%

2.考核方法：

（1）技能教學(xué)考核方法：“以教代考”即以技能評(píng)定為依據(jù)；

（2）運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)考核方法：

“以賽代教”即以俱樂(lè)部競(jìng)賽、院或校級(jí)以上比賽成績(jī)?yōu)橐罁?jù)；

“以考代教”即以自主完成網(wǎng)上（model平臺(tái)）視頻教學(xué)為依據(jù)。

（四）體育教學(xué)“智能化”管理模式

體育教學(xué)“智能化”管理模式創(chuàng)新與實(shí)踐，是我校體育教學(xué)創(chuàng)新改革具有標(biāo)志性的研究，針對(duì)我校體育教學(xué)模式，以課內(nèi)、外一體化的發(fā)展思路，突出整體性、自主性、開(kāi)放型、多樣性、評(píng)價(jià)性的特點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)“智能化”教學(xué)管理，大大提高了體育課程的上課效率，為我校體育教學(xué)模式改革提供了強(qiáng)有力的支持，也為國(guó)內(nèi)高校體育課程的教學(xué)改革提供了思路。成果的創(chuàng)新點(diǎn)：

1.探索了體育“智能化”教學(xué)管理模式的新途徑

打破“體育教學(xué)管理效率低、難度大和服務(wù)能力弱”的傳統(tǒng)管理模式，探索了體育“智能化”教學(xué)管理的新途徑。

2.“網(wǎng)上文體教室”，彌補(bǔ)了教學(xué)資源的不足

第一，把各俱樂(lè)部簡(jiǎn)介和教學(xué)運(yùn)行規(guī)則、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)視頻等資源搬上網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的交互過(guò)程，教學(xué)資源共享，緩解了教學(xué)資源的不足。有效的推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新。

第二，教學(xué)管理全過(guò)程達(dá)到無(wú)紙化、戶外化、數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化的特點(diǎn)，打破了常規(guī)高校體育課的管理模式，節(jié)省了大量的人力、物力，讓教師在教學(xué)管理中真正從繁瑣的、經(jīng)常性的重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)。

3.系統(tǒng)采用手持“POS”機(jī)管理，為“開(kāi)放式”教學(xué)提供了支持

體育專用“POS”機(jī)，它是根據(jù)教學(xué)模式的需要進(jìn)行編程設(shè)計(jì)的，它與校園一卡通兼并，特別在體育課上、早操和課外鍛煉時(shí)，由于是在戶外，學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間和場(chǎng)地都是不穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)情況下，手持機(jī)發(fā)揮了具有攜帶方便，刷卡考勤記錄數(shù)據(jù)速度快，能夠滿足大規(guī)模學(xué)生人數(shù)的考勤和體質(zhì)測(cè)試的需求，確保“開(kāi)放式”教學(xué)管理的規(guī)范、有序。

4.體育“智能化”教學(xué)管理模式，推動(dòng)了體育過(guò)程評(píng)價(jià)方式管理的改革

本系統(tǒng)涵蓋的網(wǎng)絡(luò)智能化考核體系集網(wǎng)上理論考試、技能考試、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和自主鍛煉等“結(jié)構(gòu)考核”評(píng)價(jià)過(guò)程智能化管理系統(tǒng)，使得學(xué)生可在任意聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行體育理論考試，成績(jī)查詢，考勤查詢，緩考、免考申請(qǐng)，同時(shí)教師也可通過(guò)計(jì)算機(jī)將學(xué)生的各類成績(jī)，分類匯總、計(jì)算為體育綜合成績(jī)，直接上報(bào)學(xué)校，這樣大大減輕了教師的工作量，縮短了教務(wù)工作所占用的時(shí)間，整體效率提高了幾十倍。為實(shí)施“結(jié)構(gòu)考核”的過(guò)程管理發(fā)揮了指揮棒的作用，是實(shí)現(xiàn)由終結(jié)性評(píng)價(jià)向全過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的有效途徑。

體育教學(xué)“智能化”管理模式，是對(duì)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)改革創(chuàng)新，是高校體育教學(xué)管理研究的若干熱點(diǎn)問(wèn)題的載體和歸屬，它對(duì)于縮短理論與實(shí)踐的距離，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)體育管理體系，有著重要的理論與實(shí)踐意義。

三、結(jié)論

我校特色體育教學(xué)改革與管理模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，突破了傳統(tǒng)的強(qiáng)制性的體育教學(xué)模式，探尋到大學(xué)體育區(qū)別于中學(xué)體育的切入點(diǎn)，具有潛在的多種功能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。在促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)體育意識(shí)，提高高校整體效益等方面具有顯著的意義。當(dāng)然，這種模式不是體育教學(xué)改革的“終極”，而是創(chuàng)新的探索。還需要隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，一如既往地對(duì)一系列周密的工作設(shè)計(jì)及相應(yīng)的配套工作，去研究、探討及完善。

［1］胡新貞.新《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》下如何推進(jìn)高校體育課程的改革［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）.

［2］馬金鳳.我國(guó)高校體育教學(xué)改革的探討［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

［3］林順英.從體育教學(xué)改革看大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的變化［J］.體育科學(xué)研究，2014（9）.

［4］《關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)的通知》中青聯(lián)發(fā)【2014】2號(hào)

［5］《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2014修訂

［6］《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》教體藝【2014】4號(hào)

姚向珍（1978.1.13），籍貫：浙江永康，研究方向：學(xué)校體育。

校教改項(xiàng)目：《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施與體育教學(xué)改革實(shí)踐研究"