提升獨立學院大學生就業(yè)能力的三大關(guān)鍵策略

嚴紅霞

（東南大學成賢學院 南京 210088）

提升獨立學院大學生就業(yè)能力的三大關(guān)鍵策略

嚴紅霞

（東南大學成賢學院 南京 210088）

獨立學院大學生就業(yè)能力的提升已成為影響獨立學院發(fā)展定位的關(guān)鍵性問題。研究獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)能力，對于提升獨立學院大學生就業(yè)質(zhì)量，促進獨立學院又好又快發(fā)展至關(guān)重要。本文從國家、社會、獨立學院、畢業(yè)生和用人單位多方著手，探索提升獨立學院大學生就業(yè)能力的關(guān)鍵策略。

獨立學院 大學生 就業(yè)能力 提升

十多年來，獨立學院發(fā)展迅速，成為高等教育的重要組成部分。截至2014年6月，全國獨立學院共有281所，約占全國普通高校數(shù)量的近30%，在校生達到275萬，約占全國普通高校本科在校生的18%。獨立學院畢業(yè)生就業(yè)問題，將直接影響到獨立學院的發(fā)展方向。

一、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力包括專業(yè)能力、通用能力和求職能力三個維度。專業(yè)能力是指知識體系、實踐技能、學習能力、創(chuàng)新能力，這是就業(yè)的核心競爭力；通用能力是指適應能力、人際交往能力、組織管理能力、團隊協(xié)作能力，這是職業(yè)勝任的基礎；而求職能力則是指求職技能、求職方法和求職觀念，這是求職成功的前提。

2、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

獨立學院大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點：

第一、畢業(yè)生的專業(yè)能力不突出。獨立學院畢業(yè)生在高考分數(shù)上與普通本科生存在一定差距，專業(yè)基礎不扎實，基礎知識不牢固，加上脫離了高考的苦海，學習的主動性、積極性不足，導致專業(yè)能力欠缺。

第二、畢業(yè)生通用能力不佳。然而，他們在人際關(guān)系、團隊合作等方面存在一些問題，欠缺與人溝通交流的能力，忽視了對自身社會適應能力的培養(yǎng)，社會的適應能力較弱。

第三、畢業(yè)生求職能力不強。畢業(yè)生在就業(yè)觀念、求職技巧、心理素質(zhì)等方面都存在一些問題。一方面，他們家庭條件較為優(yōu)越，承擔了高昂的學費，對就業(yè)有較高的期望值，追求在大城市、高薪酬就業(yè)；另一方面，他們在交流表達、就業(yè)心理等方面缺乏技巧，難以把個人就業(yè)能力呈現(xiàn)給市場，得到用人單位的認可。

二、制約獨立學院就業(yè)能力提升的三大因素

制約獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力的因素主要有三個方面：

1、獨立學院畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)參差不齊。

（1）自身定位不準確。獨立學院畢業(yè)生承擔高昂的學費，大多數(shù)家庭經(jīng)濟條件較好，成長環(huán)境優(yōu)越，從小被過度保護，沒有經(jīng)歷過挫折，更沒有危機意識，自我感覺十分良好，對自身尚未形成客觀的評價，自身定位不太準確，單方面追求與自身水平不相適應的高質(zhì)量就業(yè)。

（2）社會適應能力弱。社會適應能力是一個人在心理上適應社會生活和社會環(huán)境的能力。包括對社會環(huán)境的認知能力、對自我的社會角色定位、社會交往能力、自我完善與主動適應環(huán)境及其變化的能力等。獨立學院生源大部分來自省內(nèi)，社會資源比較豐富，學生遇到困難更多的會選擇求助家長，利用家庭資源解決問題，個人適應能力和解決問題的能力不足。

（3）心理素質(zhì)不佳。

良好的心理素質(zhì)是用人單位衡量人才的基本標尺。尤其在面試環(huán)節(jié)，唯唯諾諾、表達不清必然導致面試失敗。獨立學院的大學生在求職過程中存在盲目、從眾、沒有主見、依賴等不良思想；在遇到挫折和困境時選擇消極應對，出現(xiàn)焦慮、自卑、怯弱、冷漠等癥狀；在遭遇失敗和決絕后喪失信心和勇氣，甚至出現(xiàn)不同程度的心理障礙。

2.獨立學院辦學特色不明顯。

（1）獨立學院辦學時間短，社會知名度不高。

獨立學院從無到有，從發(fā)展到壯大，只有十多年的歷史，社會知名度不高，社會各界對獨立學院畢業(yè)生的能力持懷疑態(tài)度，認為獨立學院學生素質(zhì)不如“一本”和“二本”學生，獨立學院學生在就業(yè)市場上處于弱勢，難以得到用人單位的認同和青睞。

（2）獨立學院教學模式與人才培養(yǎng)目標不匹配。

目前，獨立學院辦學大多依據(jù)母體學校的專業(yè)優(yōu)勢，在教學管理、教學模式都模仿母體高校的模式，對人才的培養(yǎng)目標定位不清晰。獨立學院主要面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)應用型人才，部分大學生并不適應母體學校的教學模式。有的專業(yè)只是改了個時髦的名稱，而課程設置未能及時調(diào)整，這就造成專業(yè)設置、教學模式與人才培養(yǎng)目標不匹配，市場定位不明確，學校無特色、學生無特長，畢業(yè)生就業(yè)能力不足，難以適應企業(yè)、行業(yè)和市場需求。

（3）獨立學院就業(yè)指導工作存在問題。

獨立學院就業(yè)指導機構(gòu)不健全，資金投入不足，人員配備不齊，就業(yè)指導課程未成體系。就業(yè)指導教師流動性大，專業(yè)化水平不高，以完成事務性工作為主，無法開展相應的針對性指導；就業(yè)指導課程不規(guī)范，只是籠統(tǒng)的講就業(yè)形勢，或者舉辦幾次講座，畢業(yè)生缺少相應的職業(yè)訓練；就業(yè)指導中心的工作是提供招聘信息、政策宣講、以及就業(yè)手續(xù)的辦理等，在擇業(yè)觀教育、就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧培訓等方面的工作開展的少。

3.社會就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，人才市場存在高消費的趨勢。

目前大學生就業(yè)形勢總體上供過于求，新增的就業(yè)崗位難以滿足新增勞動力的需求。在這種形勢下，用人單位盲目提高招聘條件，提出工作經(jīng)驗等諸多要求，存在盲目的人才高消費，就業(yè)市場上也出現(xiàn)了“有人沒事干、有事沒人干”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。獨立學院畢業(yè)生就業(yè)觀念不成熟，就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定，頻繁換工作，影響了就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展。

三、提升獨立學院就業(yè)能力的三大關(guān)鍵舉措

1.獨立學院學生積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)，不斷提升自身就業(yè)能力。

（1）自覺培養(yǎng)較高的思想道德素質(zhì)

企業(yè)永遠需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?。為了提升自身的就業(yè)能力，學生更應具備較高的政治思想素質(zhì)、強烈的責任心和事業(yè)心和求真務實的工作作風。積極主動加強自身思想政治素質(zhì)建設，增強政治覺悟和明辨是非的能力，堅定政治立場；從實際出發(fā)，腳踏實地，盡職盡責，樂于奉獻。

（2）不斷提高提高科學文化素質(zhì)

由于獨立學院學生文化基礎相對薄弱，必須不斷提高自己的學習能力和專業(yè)能力，強化專業(yè)知識和實踐水平，用知識武裝自己，不斷提升學習主動性和自覺性。培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立終身持續(xù)學習的理念。

（3）積極提升心理健康素質(zhì)。

始終做到客觀認識自己，評價自己，積極面對人生，以平常心對待挫折，克服心理障礙，最終實現(xiàn)順利就業(yè)的目的。樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，積極投身生產(chǎn)一線，到基層鍛煉、磨練自己。

（4）始終提升綜合素質(zhì)。

一是要敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，充分利用獨立學院的應用型人才培養(yǎng)目標，積極參加大學生創(chuàng)新訓練，如“大學生創(chuàng)新協(xié)會”、“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”等，不斷提升創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力。二要積極參加社會實踐，在生產(chǎn)實踐中創(chuàng)新創(chuàng)造，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2.獨立學院建立多維度的就業(yè)指導體系。

（1）獨立學院圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，合理調(diào)整專業(yè)設置

近期，國家教育部明確了高等教育轉(zhuǎn)型方向，600所本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。獨立學院要抓住高等教育改革的方向，明確自身定位和人才培養(yǎng)目標，在專業(yè)設置、課程設置等方面更多的考慮市場、行業(yè)和企業(yè)的需求，體現(xiàn)“應用型本科”的培養(yǎng)目標。改革現(xiàn)有的教學模式，依據(jù)應用型人才的培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

（2）獨立學院要建立多維的就業(yè)能力培養(yǎng)體系

第一、引導學生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

思想觀念，直接影響著人的行為模式。面對就業(yè)，獨立學院大學生的觀念和心態(tài)極其復雜，應著重引導學生擺正心態(tài)、客觀分析當前就業(yè)形勢，同時實事求是地評價自己的興趣、愛好及特長，形成正確合理的就業(yè)觀念，避免盲目攀比、一味追求理想化的就業(yè)狀態(tài)；樹立合理的就業(yè)目標和多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展意識，降低就業(yè)期望值，珍惜就業(yè)機會，大膽參與競爭。

第二、不斷完善就業(yè)指導體系。

獨立學院應該積極組織輔導員和就業(yè)指導員參加就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢的培訓，提高他們的專業(yè)水平和實踐能力。讓他們真正開展個性化、精細化的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作，幫助學生全面了解認識自我、了解就業(yè)環(huán)境，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職策略，避免就業(yè)的盲目性，提高學生的就業(yè)能力。

（3）獨立學院要培養(yǎng)鍛煉學生的社會適應能力

充分利用實習機會，走向社會進入企業(yè)實習，積累工作經(jīng)驗，將理論知識應用到實踐工作中；利用寒暑假或課余時間從事一些兼職活動，鍛煉學生的綜合素質(zhì)；利用“三下鄉(xiāng)”或暑期社會調(diào)查等校內(nèi)活動，拓寬學生的社會閱歷，鍛煉學生的實踐能力；舉辦校內(nèi)模擬招聘會、職場精英大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動來豐富學生的工作經(jīng)驗，增強學生的實踐操作能力，提高綜合素質(zhì)。

（4）獨立學院要完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設，提高自主創(chuàng)業(yè)意識。

完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是大學生積極就業(yè)的一條新的途徑。獨立學院學生社會資源比較豐富，創(chuàng)業(yè)條件比較好。積極宣傳國家優(yōu)惠政策，強化自主創(chuàng)業(yè)的意識；加強創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)培訓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能；拓寬自主創(chuàng)業(yè)的途徑，利用投資方企業(yè)或者社會企業(yè)為學生提供自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠照顧。

3.社會各界共同搭建獨立學院大學生實踐基地和信息平臺。

搭建獨立學院大學生的實踐平臺和信息平臺是一項重要的工程，需要獨立學院、政府、企事業(yè)用人單位三方都要共同努力，三方要各司其職，相互協(xié)作。

（1）獨立學院與用人單位廣泛聯(lián)系實習機會，為大學生的實習實訓提供場地；及時調(diào)查企事業(yè)用人單位的招聘情況，時刻注意就業(yè)市場的變化，明確人才培養(yǎng)的目標。

（2）政府可利用學校和企事業(yè)單位都沒有的公信力，規(guī)范就業(yè)市場、監(jiān)督就業(yè)培訓機構(gòu)的建設、完善相關(guān)的法律法規(guī)。還應增加財政的投入、發(fā)布正規(guī)的企事業(yè)用人單位招聘信息、提供異地就業(yè)的便利條件等。

（3）企事業(yè)單位是大學生實踐平臺的主要擴建力量，是就業(yè)市場相關(guān)信息的根源，也是大學畢業(yè)生就業(yè)的最后流向。企事業(yè)單位應積極向?qū)W生提供課外實習項目，提供實踐的機會和條件；拓寬信息的發(fā)布渠道；配合高校的就業(yè)市場情況調(diào)查研究，及時和高?；Q職業(yè)供求信息，實現(xiàn)校企合作的雙贏。

［1］劉春榮，高校主導下的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)［J］.人才資源開發(fā)，2014（2）

［2］付國柱、王媛，以大學生就業(yè)能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育研究［J］.高校輔導員學刊，2014（2）

［3］田小平、張治國，社會實踐提升大學生就業(yè)能力的路徑優(yōu)化對策［J］.就業(yè)指導，2012（20）

［4］馬麗，提升獨立學院大學生就業(yè)能力對策研究［J］.華章，2013（4）

Figure 3 ladder program of self-locking motor control

For example，In order to achieve self-locking motor control，it must be re-wiring in the relay system，however，it just need reprogramming in PLC control system.Compared with relay systems，plc have the following advantages：First，high reliability and anti-interference ability.Second，Small size and low energy consumption.Third，easy maintenance and transformation. Fourth，fully functional applicability and cost-effective.All in all，with easier realized and reliability，the PLC control system is an available method to instead of the relay control system.

4.Conclusion

This paper introduces the introductory teaching of PLC.The hardware（wiring）and software（ladder diagram）of PLC control system are described in detail though a jog motor control and a self-locking control.By comparing PLC and relay system，students can understand PLC more intuitively and progressively.The application of Project-based Approach is of great significance in arousing the students'enthusiasm and initiative and improving their learning abilities.

［1］W.Bolton，Programmable Logic Controllers，F(xiàn)ifth Edition，Newnes，2009

［2］JIANG Xin-Qian，On PLC Project teaching［J］，Journal of Wuhan Institute of Technology，2007，vol.6 N0.4

［3］PEI Gui-ling，QI Yan The Exploration of Stratified-Teaching Mode in Project Teaching of PLC in Higher Vocational Colleges［J］，Guangzhou vocational education forum，Vol.13 No.1