文化傳承視域下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的反思與建構(gòu)

劉娟

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，逐漸暴露出一定的問(wèn)題，包括文化傳承缺失、教學(xué)內(nèi)容單一、不適應(yīng)青年身心發(fā)展需求等等。在新課標(biāo)改革模式下，基于文化傳承視角，需要構(gòu)建文化與技術(shù)并重的體育教學(xué)模式，體現(xiàn)對(duì)文化傳承的理念，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不斷的提升教學(xué)的整體質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞 高校 民族傳統(tǒng)體育教學(xué) 模式 反思

傳統(tǒng)民族文化是中國(guó)民族精神傳承的需要，特別是在經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展的特殊時(shí)期顯得更加重要。在高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，必須秉承傳統(tǒng)文化傳承需求，加強(qiáng)教學(xué)改革，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求。

一、高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在我國(guó)體育教學(xué)發(fā)展的幾十年中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的師資培訓(xùn)、科研工作、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等，民族傳統(tǒng)體育早已成為本科院校體育教學(xué)中重要的一部分。然而就現(xiàn)階段高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式而言，盡管在很大高校的體育教學(xué)大綱中，逐漸加入了對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處。具體的問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從教學(xué)思想層面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段高校傳統(tǒng)體育指導(dǎo)思想基本相同，和普通的體育教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)上的差別，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化特色缺失；第二，從傳統(tǒng)體育實(shí)施內(nèi)容層面上，開(kāi)展的傳統(tǒng)體育形式過(guò)于單一，往往集中在太極拳以及長(zhǎng)拳上，不能完全體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值；第三，從教學(xué)方法層面上，傳統(tǒng)體育仍然使用過(guò)去的教學(xué)方式，理論大于實(shí)踐，教師通過(guò)示范讓大家進(jìn)行模仿，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育失去興趣，不利于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、基于文化傳承的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式構(gòu)建

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)應(yīng)該有別于普通的體育教學(xué)，使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目秉承文化傳承的特色。同時(shí)將新課程改革中的相關(guān)文件作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，根據(jù)高校學(xué)生身體狀況、學(xué)習(xí)能力等情況，將傳統(tǒng)文化有效的導(dǎo)入到傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在進(jìn)行民俗體育、傳統(tǒng)武術(shù)等項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，貫穿講解相關(guān)的文化知識(shí)。只有突出民族體育傳統(tǒng)文化特色，才能讓學(xué)生不僅增加體質(zhì)，更能夠領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，起到修身養(yǎng)性的作用。

（二）構(gòu)建完善的傳統(tǒng)體育教學(xué)體系

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多種多樣，不僅僅局限于太極拳以及長(zhǎng)拳上，需要根據(jù)現(xiàn)階段高校開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)中的具體項(xiàng)目，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合與分類，具體可以分為養(yǎng)生功法、武術(shù)、民俗體育以及少數(shù)民族體育。其中，養(yǎng)生功法包括了五禽戲、八段錦和易筋經(jīng)等等；武術(shù)包括太極拳、長(zhǎng)拳、武器等；民俗體育包括跳繩、象棋、舞獅、踢毽子等等；而少數(shù)民族體育包括木球、博克、珍珠球等等。這些多元化的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目各具特色，將這些項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的整合與分類，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、自身?xiàng)l件等選擇學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，或者也可以組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，利用課外的時(shí)間開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)交流等。

通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更能夠讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，獲得文化傳承。比如太極拳學(xué)習(xí)過(guò)程中，行云流水的動(dòng)作能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，同時(shí)也能體會(huì)到中華武術(shù)中包含的謙虛、守信等道德情操。再如在一些民俗體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到中國(guó)民俗文化，了解體育項(xiàng)目背后的文化傳承。

（三）突出傳統(tǒng)文化特色，創(chuàng)新教學(xué)方式

在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視體育學(xué)習(xí)健身、休閑的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在健身鍛煉的過(guò)程中，體會(huì)到民族文化帶來(lái)的知識(shí)沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，還需要加強(qiáng)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，將過(guò)去單一的教學(xué)方式改為多元化的模式。

教師根據(jù)學(xué)生年齡、性別、技能等，將各種各樣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到教學(xué)活動(dòng)中。另外，改變過(guò)去單一的動(dòng)作師范，采用不同的方式向?qū)W生轉(zhuǎn)播動(dòng)作要領(lǐng)以及背后的文化，如利用影片資料、影視資料等等，同時(shí)還可以采用讓學(xué)生相互“切磋”、小組互助等方式，讓學(xué)生更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)于同一個(gè)體育項(xiàng)目教學(xué)中，也必須學(xué)會(huì)利用多元化的教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體化差異，采用不同的方式，保證絕大多數(shù)學(xué)生掌握基本動(dòng)作，并領(lǐng)悟背后的傳統(tǒng)文化。

（四）設(shè)置合理的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)的一部分，是對(duì)教學(xué)成果的有效總結(jié)。改變以往通過(guò)最終的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生平時(shí)出勤率、進(jìn)步能力、努力程度、對(duì)課程重視程度等都納入到評(píng)價(jià)體系中，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、主體性以及科學(xué)性，推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)向著合理化、客觀化的方向發(fā)展。另外，需要針對(duì)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化，獲得文化傳承等方面因素，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、良性行為能力等進(jìn)行綜合性的評(píng)估，也可以采用學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)具有濃厚的民族文化特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中必須能夠?qū)⑦@一特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生獲得傳統(tǒng)文化傳承，并將這種傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。構(gòu)建新時(shí)期有效的教學(xué)模式，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)手段等幾個(gè)方面入手，完善高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，提高傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量與效率。

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