誰偷走了他的上進(jìn)心？

馬志國

父母：兒子太沒上進(jìn)心

這一天，一對中年父母帶著孩子遠(yuǎn)道來訪。

我請男孩去隔壁休息室休息，先與男孩的父母交流。他倆張嘴就說：“這孩子可把我們愁死了！您說，他怎么這么沒有上進(jìn)心呢？”

心理問題要具體情況具體分析。我問：“沒有上進(jìn)心？說說具體情況，可以嗎？”

男孩父親搶先說道：“這孩子做什么都沒有熱情，做什么都表現(xiàn)出一副無所謂的樣子，松松垮垮，漫不經(jīng)心，吊兒郎當(dāng)，沒有一點(diǎn)精神氣兒，看著就讓人生氣！眼看新學(xué)期要開學(xué)了，接著就是中考，您說，他這個(gè)樣子參加中考，還不把人愁死！”

“你能舉個(gè)具體的例子嗎？”我問。

“別的先擱一邊不說，就說玩，他也是一副懶洋洋的樣子。上周末，為讓他振作起來，有點(diǎn)精氣神兒，我提議和他一起出去打羽毛球。他一開始好像沒有聽見，后來聽見了，就起身跟我到了外面。結(jié)果到了外面，他還是無精打采的。您瞧，光是我剃頭挑子一頭熱。無奈，我拉出架勢，努力制造氣氛，想和他爭個(gè)輸贏。誰知，他對我的熱情毫無反應(yīng)，接球慢慢騰騰，發(fā)球松松垮垮。哎呀，我心里那個(gè)急呀！一個(gè)十幾歲的男孩子，怎么這個(gè)樣子！可是我又不好發(fā)作。你說打球，人家跟你打了;你說去哪兒，人家跟你去哪兒;你說什么，就是什么，你還怎么發(fā)作？”

這時(shí)，男孩的母親接過話茬兒：“這孩子就是這樣，你讓干啥就干啥，你讓咋樣就咋樣，可就是沒有一點(diǎn)上進(jìn)心，沒有一點(diǎn)積極性，沒有一點(diǎn)熱情，沒有一點(diǎn)朝氣。有一次周末，我?guī)ゴ蚱古仪?。打得好不好先不說，人家的孩子個(gè)個(gè)都像小老虎，那勁頭看著就喜歡人，可他沒精打采的，贏球不歡喜，輸球也不著急，一個(gè)少年整天像個(gè)80歲的老頭。當(dāng)時(shí)我氣得真想一腳把他踹一邊去，搶過拍子替他打。您說，我生的孩子咋會(huì)是這個(gè)性格?。俊?/p>

雖然我有了預(yù)感，但還是問：“那他學(xué)習(xí)情況怎么樣？”

男孩母親說：“您想他連玩都這樣，學(xué)習(xí)情況就更別提了。我們都是知識(shí)分子，您知道，知識(shí)分子對孩子普遍抱有很高的期望。我們很重視對他的教育，從小就對他的學(xué)習(xí)抓得比較緊。他上小學(xué)時(shí)，我負(fù)責(zé)輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我這人脾氣急，一看孩子哪里做錯(cuò)了，就發(fā)脾氣呵斥他。結(jié)果，他好像讓我給嚇傻了，聽話是聽話，卻越來越不會(huì)學(xué)習(xí)了。記得有一次，已經(jīng)上了小學(xué)的他讓我吵得連100以內(nèi)的加減法都不會(huì)做了?！?/p>

男孩父親接著說：“我看這樣不行，孩子上中學(xué)后，就由我來輔導(dǎo)孩子的功課。我吸取了我愛人的教訓(xùn)，壓住性子不發(fā)脾氣。我看孩子的學(xué)習(xí)方法不行，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不行，就讓孩子按照我的方法來，但是孩子不愿意。一開始，他還不服氣地說說反對的話，后來就什么都不說了，我說咋樣他就咋樣，讓他咋學(xué)他就咋學(xué)，可成績還是不行。我們看著著急，他自己卻一點(diǎn)不著急，也不知道努力，什么誘惑都不靈了……”

我追問：“誘惑？為讓孩子學(xué)習(xí)，你們都給過他什么誘惑？”

男孩父親不好意思地笑笑，說：“為激發(fā)孩子的上進(jìn)心，我們經(jīng)常給孩子買這買那。他小的時(shí)候，這樣的誘惑還有用，但是現(xiàn)在什么誘惑他都不動(dòng)心了。前不久，我們說如果你努力學(xué)習(xí)，就給你買個(gè)蘋果手機(jī)，他卻一點(diǎn)興趣也沒有，最新款的蘋果手機(jī)不便宜啊，可這也激勵(lì)不了他。我想，或許我應(yīng)該和孩子好好談?wù)劊逅男乃?，再鼓?lì)他、激發(fā)他?？墒?，小時(shí)候的他還和我們交流，現(xiàn)在他根本不和我們交流，只知道唯唯諾諾，問也問不出個(gè)所以然來?！?/p>

男孩的媽媽搶過話頭說：“更氣人的是，孩子學(xué)習(xí)不好還不知道害臊，上課回答不出問題也不知道臉紅，考試考得不好也不知道羞恥，你說他什么他都無所謂。他的樣子讓我們心里著急，卻不知如何發(fā)作。因?yàn)樗犜挘覀冋f做作業(yè)去吧，他就去做作業(yè);我們說去學(xué)習(xí)吧，他就去學(xué)習(xí);我們說給你請個(gè)輔導(dǎo)老師吧，他點(diǎn)頭;我們說你去課外輔導(dǎo)班上課吧，他就去?？晒饴犜捰惺裁从媚?，沒上進(jìn)心，沒積極性，沒熱情，說得不好聽點(diǎn)，就是行尸走肉，整天混日子等死啊！您說，這孩子到底是怎么了？”

溝通至此，我對孩子的問題已經(jīng)心中有數(shù)，但還是不由自主地重復(fù)了一遍他們不斷問我的問題：“是啊，孩子為什么沒有上進(jìn)心？他到底怎么了？”

兒子：他們只知道打擊我

我請男孩父母去休息室，并請男孩過來和我單獨(dú)交流。

男孩說：“雖然是爸爸媽媽要我來的，但我看得出，您是可以幫助我的人。所以，我非常愿意跟您說說我的問題?！?/p>

我誠懇地說：“感謝你的信賴，有什么問題我們一起想辦法。”

男孩見我提到“問題”二字，有些難過地低下頭，說：“在他們眼里，我做什么都是錯(cuò)?！?/p>

我有些意外，遲疑片刻，說：“比如……”

“比如學(xué)習(xí)方法，他們總說我的學(xué)習(xí)方法不行，要我按照他們教的方法學(xué)習(xí)。就說英語吧，小時(shí)候媽媽輔導(dǎo)我，她脾氣大，總吵我，最后吵得我一提英語就害怕，就犯怵，越發(fā)不愛學(xué)了。后來，上高中后我知道了學(xué)習(xí)英語的重要性，打心眼里想好好學(xué)習(xí)英語。可是，當(dāng)我剛摸索出自己的一些方法時(shí)，爸爸卻說我的方法不行，強(qiáng)制我按照他的方法學(xué)習(xí)。他畢業(yè)于名牌大學(xué)，是個(gè)很自大的人?；蛟S兒子不該這么說父親，但這是真實(shí)情況。反正，在我的問題上，他從來不關(guān)心我的想法，不管在學(xué)習(xí)上還是在生活上，我都得聽他的。有時(shí)，我內(nèi)心很不服氣，這是我自己的人生，為什么事事都要由他來為我做主呢？他來幫我做主，真的就是為我好嗎？從表面上看，他好像是在幫助我，而且非常操心，其實(shí)……其實(shí)怎么說呢？我看都是在幫倒忙。他越幫我，我越不知道該怎么學(xué)了。

“這話我不敢當(dāng)他的面說，也不能說。因?yàn)槲乙娴倪@么說，他一定會(huì)沒完沒了地批評我，直到我聽話為止。所以，我總結(jié)出了一點(diǎn)，從一開始就聽話最省事，他和我媽說什么就是什么，讓我干什么我就干什么。就這樣，他們還總說我懶，說我不動(dòng)腦子。我不反駁，也不想辯解，反正我做什么都不對，他們總是對的，我什么都得聽他們的，而且他們?yōu)槲野才藕昧艘磺?，我還能咋樣？說我懶我就懶，說我不動(dòng)腦子我就不動(dòng)腦子，我都認(rèn)了，行了吧。”

說到這里，男孩咧咧嘴，像笑又像哭，讓人看著難受。我問：“你是說你習(xí)慣了？”

男孩扭了一下頭，看著空氣，說：“是，我習(xí)慣了，也練出來了，變得樂觀了。怎么說呢？樂觀得有點(diǎn)沒心沒肺、沒臉沒皮了，就是他們說的不知害臊了。可是，除了這，我還能怎樣？如果不這樣，我早就垮掉了，我不想讓自己垮掉……”

說著說著，淚涌了上來。我伸手撫住他的肩頭，表示理解和安慰。

是啊，面對傷害，誰都會(huì)本能地保護(hù)自己。一個(gè)未成年的孩子，在父母不斷地強(qiáng)烈打擊下，他想保護(hù)自己的心靈不被徹底摧毀，除了這一招還能怎樣呢？

男孩平復(fù)了一下自己的心情，說：“說心里話，我學(xué)習(xí)不好，學(xué)校里沒有鮮花和掌聲給我，但是讓我感到快樂的地方還是學(xué)校。我最怕回家，因?yàn)榧依锢浔?，讓人窒息。在我的記憶中，父母從來沒有和我開過玩笑，也沒有說過肯定我的話，更沒有給過我自主的權(quán)利，他們只知道批評我，打擊我，說我這不行那也不行?！?/p>

我問：“他們都怎么打擊你？”

男孩回憶說：“小時(shí)候，我心里有啥想法都和他們說，不知道隱藏。上小學(xué)的時(shí)候，我喜歡上班里的一個(gè)女生，就把這事跟父母說了。那是我小時(shí)候的想法，現(xiàn)在我長大了，事情早就過去了，我不愿意再提此事?？墒俏野制矚g拿這事來打擊我。一次，他讓我用他教的方法學(xué)習(xí)，我實(shí)在想不起來，就如實(shí)說忘了。他當(dāng)時(shí)就用嘲諷的口氣說，你喜歡的那個(gè)女生怎么就不忘呢！從那以后，我再也不愿意和父母說心里話了。因?yàn)槲腋麄冋f真話，得到的只是嘲諷和不屑一顧。

“我爸在單位是領(lǐng)導(dǎo)，喜歡把在單位的派頭拿到家里。他總是對我說，我要的是結(jié)果、結(jié)果、結(jié)果，你說你努力了，你說你想上進(jìn)，可結(jié)果呢？

“是，我知道我的學(xué)習(xí)成績不理想，可我一直在努力，我真的在努力，我是想上進(jìn)的。為了好好學(xué)習(xí)，我不玩手機(jī)了，不玩電腦了，上課走神的時(shí)候也少了，我回家做的第一件事就是寫作業(yè)。真的，就是到了今天這個(gè)地步，我也仍然沒有氣餒，也不想破罐子破摔。可是，他們只知道要結(jié)果，根本不管我努力的過程，我……”

男孩噙在眼里的淚珠終于滾落下來，我知道他的心里有委屈，有無奈，有抱怨，有傷心……

作為心理咨詢師，為避免加深親子沖突，在孩子面前我一般很少明確表明自己的態(tài)度和傾向，但是這一次我必須給男孩以力量。我握住他的手，說：“馬老師相信你，支持你！你一直都是一個(gè)努力上進(jìn)的好孩子！”

隨后，我就心理自救策略，給男孩提出建議。我建議男孩按照“低起點(diǎn)、小目標(biāo)”原則，自己制訂作息表，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，努力做自己學(xué)習(xí)的主人。在我的提議下，男孩還提出了對父母的希望：“希望他們少干涉我，讓我自己安排學(xué)習(xí)?！?/p>

咨詢師：讓孩子自主生活

我請男孩父母再次來到咨詢室，和我們坐在一起。我介紹了與男孩交流的情況，并轉(zhuǎn)達(dá)了男孩對父母的希望。

我說：“孩子成了今天這個(gè)樣子，父母有不可推卸的責(zé)任。但是即便這樣，孩子還說不想垮掉，不想放棄，這說明孩子非常上進(jìn)和懂事。說實(shí)話，聽著孩子的訴說，我心里隱隱作痛，我真想讓你們聽聽孩子的心里話。孩子為什么沒有上進(jìn)心？是因?yàn)槟銈儼押⒆拥纳线M(jìn)心給弄丟了！”

男孩父親低下頭，若有所思地說：“孩子說的沒錯(cuò)，是我不好，把單位當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)帶到了家里，在孩子面前太強(qiáng)勢，對孩子也太嚴(yán)厲，不讓孩子說話，也不管孩子心里到底是怎么想的，只知道讓孩子完全服從我的意志，親手扼殺了孩子的上進(jìn)心?！?/p>

男孩母親兩眼含淚，看著我，說：“真沒想到，孩子的上進(jìn)心居然是被我們扼殺的。我脾氣急，對孩子的要求也高，總看孩子不順眼，處處打擊、壓制孩子，我真的錯(cuò)了?！?/p>

是的，向上之心本是孩子的天性，卻往往被父母親手扼殺。父母都期盼自己的孩子很棒，強(qiáng)勢的父母更希望孩子強(qiáng)過自己。但生活就是這么奇怪，越是強(qiáng)勢的父母偏偏越會(huì)有個(gè)弱勢的孩子，越是爭強(qiáng)好勝的父母偏偏越會(huì)有個(gè)不求上進(jìn)的孩子。

這是為什么呢？因?yàn)楦改柑珡?qiáng)勢，不利于孩子的成長。更為嚴(yán)重的是，強(qiáng)勢的父母往往在不知不覺中，從根本上剝奪了孩子生活的自主性、生命發(fā)展的自主性和心靈成長的自主性。有時(shí)候，這樣的父母恨不得代替孩子成長，代替孩子生活，讓孩子成為自己操縱的木偶。一個(gè)在生活中完全失去自主性的孩子，哪里會(huì)有上進(jìn)心、積極性和生活的熱情呢？

當(dāng)然，不是每個(gè)家庭都是這樣的親子關(guān)系，也不是每個(gè)父母都這樣對待自己的孩子。但是，父母扼殺或壓制孩子自主性的現(xiàn)象，在生活中并不少見。

溝通至此，男孩的父母追悔莫及：“我們知道錯(cuò)了，請問我們該如何糾錯(cuò)呢？”

每個(gè)人的生活都應(yīng)該是自主的，孩子的生活更應(yīng)該是自主的。而一切教育的最終目的都應(yīng)該是放手，父母需要把自主性還給孩子，讓孩子自主地生活，自主地成長，自主地發(fā)展。

表達(dá)了這個(gè)意思之后，我問他們：“請問，你們二位自己有什么想法？”

男孩的父母都是有文化有素養(yǎng)的人，他們很快醒悟：“以后，我們不再管孩子那么多，讓孩子自主地生活和學(xué)習(xí)?！?/p>

我笑了：“好，有一種愛叫放手。放手，就是把自主權(quán)還給孩子。當(dāng)然，需要給孩子的，還有信任、傾聽和鼓勵(lì)。只要你們思想中的認(rèn)識(shí)問題解決了，相信你們會(huì)為孩子拿出實(shí)際行動(dòng)的?！?/p>

一周后，男孩撥通了我的電話，說他的父母變化很大，自己不再感到壓抑，學(xué)習(xí)有了積極主動(dòng)性。他還說，現(xiàn)在的他看到了生活的希望。我衷心祝福他。

【編輯：楊子】