勞動(dòng)教育，從家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念做起

吳剛

【編者按】

日前，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟芬螅鞔_勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)，用3到5年時(shí)間，建立比較健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。《意見》明確了勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑，提出要切實(shí)抓好相關(guān)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，建立健全勞動(dòng)教育，主要是為了遏制一夜暴富、不勞而獲等錯(cuò)誤思想在青少年中的蔓延。

據(jù)悉，為落實(shí)《意見》要求，各地中小學(xué)將開設(shè)不同形式的勞動(dòng)課程。對(duì)此，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生反響如何？在應(yīng)試教育仍是基礎(chǔ)教育主流的當(dāng)下，勞動(dòng)教育能否得到長(zhǎng)期貫徹？勞動(dòng)教育與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是否對(duì)立？帶著這些敏感的問題，本刊記者開展了專題采訪活動(dòng)。

岸上學(xué)不會(huì)游泳

接受采訪時(shí)，鄭州市某中學(xué)副校長(zhǎng)葛先生對(duì)《意見》表示堅(jiān)決擁護(hù)。他說：“勞動(dòng)是人類生存的根本，教育本來就是為勞動(dòng)服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力是學(xué)校的職責(zé)所在。但是，長(zhǎng)期以來，勞動(dòng)教育在中小學(xué)教育中被淡化、虛化和邊緣化?！彼治龅?，這種不利局面是各方面影響造成的：學(xué)校為了追求升學(xué)率，擠占勞動(dòng)課程;學(xué)生為了提高考試成績(jī)忽略勞動(dòng)，甚至鄙視勞動(dòng);家長(zhǎng)為了孩子集中精力學(xué)習(xí)，對(duì)家務(wù)大包大攬;社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響也不可輕視，一夜暴富、不勞而獲的故事被學(xué)生津津樂道，潛移默化地腐蝕著孩子的人生觀和價(jià)值觀?！艾F(xiàn)在，這種局面到改變的時(shí)候了?！备鹦ｉL(zhǎng)說，“學(xué)校將積極落實(shí)《意見》要求，希望通過幾年的努力，初步建立起成熟的勞動(dòng)教育模式，給孩子們補(bǔ)上這一課?！?/p>

信陽(yáng)市某小學(xué)教育處處長(zhǎng)劉女士認(rèn)為，落實(shí)《意見》的阻力較大，必須付出艱苦的努力。她在回復(fù)記者的郵件中寫道：“我舉雙手支持開展勞動(dòng)教育，但勞動(dòng)教育不是學(xué)校的獨(dú)角戲，家庭、社會(huì)都要大力配合，否則勞動(dòng)教育就會(huì)流于形式，開再多的勞動(dòng)課也沒用。眾所周知，在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，理論講得天花亂墜，內(nèi)心期盼向往，不去實(shí)踐勢(shì)必?zé)o法學(xué)會(huì)勞動(dòng)，更談不上體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。遺憾的是，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)溺愛孩子，不肯讓孩子做家務(wù)，所以，家長(zhǎng)迅速轉(zhuǎn)變觀念對(duì)落實(shí)《意見》要求有舉足輕重的作用。”

南京教育專家沈蘭教授認(rèn)為，開展勞動(dòng)教育最大的阻力是學(xué)生的抵觸心理?！皠趧?dòng)教育以勞動(dòng)為載體，但不是什么樣的勞動(dòng)都能達(dá)成教育目標(biāo)。因此，選擇合理的勞動(dòng)形式是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵。在社會(huì)化大分工的今天，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)是勞動(dòng)的兩大基本形式。中小學(xué)生每天都在從事高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，但由于種種原因，他們?cè)诤艽蟪潭壬媳粍儕Z了參加體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，從而導(dǎo)致他們思想上忽視體力勞動(dòng)，內(nèi)心抵觸體力勞動(dòng)，能力上不勝任體力勞動(dòng)，也無法建立起兩類勞動(dòng)之間的關(guān)系，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活的嚴(yán)重脫節(jié)?！鄙蛱m教授說，“這個(gè)最大的阻力正是《意見》所要攻破的堡壘，所以我認(rèn)為，《意見》是英明的，切中了當(dāng)下基礎(chǔ)教育的要害?！?/p>

洛陽(yáng)市家長(zhǎng)曲先生認(rèn)為，《意見》是治標(biāo)不治本的舉措，很難有好結(jié)果。他對(duì)記者說：“大家都知道，教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三部分，有大致的分工，學(xué)校只負(fù)責(zé)教授學(xué)生文化知識(shí)就可以了，勞動(dòng)教育應(yīng)該由家庭來承擔(dān)。現(xiàn)在的問題是，學(xué)校給學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力太大，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有時(shí)間也沒有精力接受家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育。家長(zhǎng)心疼孩子，而孩子能否接受高等教育靠的是分?jǐn)?shù)，而不是勞動(dòng)技能，當(dāng)然要減少勞動(dòng)教育，狠抓應(yīng)試教育。家長(zhǎng)都知道這樣做對(duì)孩子的未來會(huì)有不利影響，但有什么辦法呢？總得先顧一頭吧！所以我認(rèn)為，學(xué)校與其增設(shè)勞動(dòng)課程，不如實(shí)實(shí)在在地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)自然會(huì)培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力。而且我認(rèn)為，學(xué)校的勞動(dòng)課也不可能真正教會(huì)學(xué)生什么勞動(dòng)技能，在岸上學(xué)游泳的，看著挺美，其實(shí)不管用，下水就會(huì)被嗆到?！?/p>

曲先生的妻子認(rèn)為丈夫的看法太偏激：“外國(guó)的小學(xué)能開設(shè)烹飪課、縫紉課、木工課、園藝課，咱國(guó)為啥不行？有些勞動(dòng)技能，老師教和家長(zhǎng)教不一樣，小朋友們一起學(xué)興致更高。我想好了，不管學(xué)校開哪門勞動(dòng)課，我都在家給孩子營(yíng)造相應(yīng)的實(shí)踐氣氛。教育孩子，學(xué)校和家庭相互配合嘛，分那么清楚干什么？”

南陽(yáng)市小學(xué)五年級(jí)學(xué)生蔡美娟對(duì)學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課非常期待。她說：“勞動(dòng)課一定很好玩，同學(xué)們都在議論，摩拳擦掌地等著呢！只是，我們覺得‘勞動(dòng)課有點(diǎn)難聽，不如‘工藝課或‘家政課時(shí)尚。我媽媽還說，如果學(xué)校開設(shè)園藝課缺教師，她可以義務(wù)代課。我媽媽是園藝師，養(yǎng)花可有一套了！”

焦作市高二男生張祥則對(duì)開設(shè)勞動(dòng)課表示憂慮：“勞動(dòng)課是必修課還是選修課？如果是必修課，那我們學(xué)生就慘了，因?yàn)殚_課就得考試，就得花時(shí)間應(yīng)付。就像中考時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，走走形式罷了，但因?yàn)槌煽?jī)計(jì)入總分，我們誰也不敢怠慢。所以我擔(dān)心，開設(shè)勞動(dòng)課又會(huì)增加我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?/p>

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的現(xiàn)狀的確不容樂觀。學(xué)校的勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏，勞動(dòng)教育無計(jì)劃、無考核，有的學(xué)校和老師甚至把勞動(dòng)當(dāng)成懲罰學(xué)生的手段，勞動(dòng)多而教育少，忽視勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。體力勞動(dòng)在家庭教育中同樣被忽視，家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要成績(jī)好，什么都不用干。

另外，社會(huì)上不健康的思潮對(duì)青少年影響甚大，一夜暴富、不勞而獲居然受追捧。因此，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。但是，真正落實(shí)《意見》要求，還需要克服許多阻力，其中，家長(zhǎng)的態(tài)度至關(guān)重要。

家庭教育要擔(dān)當(dāng)

周末，在豫東某市一所中學(xué)的校門口，記者對(duì)等著接孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)采訪。對(duì)中小學(xué)校開展勞動(dòng)教育，家長(zhǎng)魏先生不以為然：“學(xué)校就是教知識(shí)的，開設(shè)勞動(dòng)課是胡鬧！是不是又要搞‘學(xué)工‘學(xué)農(nóng)‘上山下鄉(xiāng)那一套？那是歷史悲劇啊！學(xué)生在校的時(shí)間是有限的，用勞動(dòng)課擠占文化課的時(shí)間，這不是浪費(fèi)光陰嗎？如果讓孩子們都學(xué)習(xí)勞動(dòng)，那還上學(xué)干什么？在家務(wù)農(nóng)就是勞動(dòng)嘛！就算是增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，也要從事高檔次的勞動(dòng)，誰說腦力勞動(dòng)不是勞動(dòng)？國(guó)家一會(huì)兒強(qiáng)調(diào)‘知識(shí)改變命運(yùn)，一會(huì)兒強(qiáng)調(diào)‘勞動(dòng)最光榮，家長(zhǎng)到底該怎么辦？”

一旁的趙先生把記者拉到一邊，小聲說：“別聽他瞎說，他是老憤青，想法極端。當(dāng)年他是上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年，后來沒考上大學(xué)，好不容易才返城的，受了不少苦，現(xiàn)在孩子才上高一?！睂?duì)勞動(dòng)教育，趙先生表示謹(jǐn)慎地支持，“學(xué)知識(shí)和學(xué)勞動(dòng)，兩者不能偏廢。會(huì)勞動(dòng)沒知識(shí)肯定不行，跟不上時(shí)代腳步啊;只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)勞動(dòng)的書呆子也不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。依我看，學(xué)生嘛，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是主要任務(wù)，畢竟上大學(xué)憑的是考試分?jǐn)?shù);至于勞動(dòng)，應(yīng)該是學(xué)生的次要任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的，應(yīng)該主攻高考，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，可以上職業(yè)學(xué)校，專攻勞動(dòng)技能。”

對(duì)兩位家長(zhǎng)的言論，隨同記者采訪的教育專家舒女士哭笑不得。在當(dāng)天的采訪總結(jié)會(huì)上，她動(dòng)情地說：“可憐天下父母心。中國(guó)的家長(zhǎng)，尤其是基層普通百姓，都盼望著孩子能有出息，出人頭地。他們樸素地認(rèn)為，有出息就是擺脫貧困，不再吃苦;出人頭地就是當(dāng)官發(fā)財(cái)。家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)無可厚非，但觀念卻是完全錯(cuò)誤的，甚至有些迂腐可笑。他們身為勞動(dòng)者，卻鄙視勞動(dòng)，把勞動(dòng)者看成下等人。這種不自信肯定會(huì)作為家庭教育的負(fù)面信息灌輸給孩子們，所以，勞動(dòng)教育任重而道遠(yuǎn)。沒有家長(zhǎng)的支持，單靠學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課，一定會(huì)事倍功半?！?/p>

記者在濮陽(yáng)的采訪收獲了不少信心。家長(zhǎng)韓女士對(duì)記者說：“早該開展勞動(dòng)教育了，要不這一代就是廢掉的一代。現(xiàn)在的孩子，除了學(xué)習(xí)、考試，成天就知道擺弄手機(jī)，說起歌星、韓劇頭頭是道，生活中其實(shí)很低能。以前，人們瞧不起‘四體不勤、五谷不分的書呆子，現(xiàn)在反過來了，孩子考出了好成績(jī)，家長(zhǎng)奔走相告，其他的都微不足道。這種一俊遮百丑的觀念太可怕了。我女兒現(xiàn)在上高一。從她上小學(xué)四年級(jí)開始，我就給她規(guī)定必須做力所能及的家務(wù)。現(xiàn)在，她會(huì)縫補(bǔ)襪子，能炒至少10種菜，拌沙拉最拿手，重要的是她自己喜歡，家務(wù)勞動(dòng)對(duì)她來說就是玩耍。她從小做家務(wù)，一點(diǎn)沒耽誤學(xué)習(xí)，上學(xué)期期末考試還拿了全班第一呢！我天天在微信朋友圈里炫耀女兒的廚藝，經(jīng)常被提醒：別影響孩子學(xué)習(xí)呀！他們真是杞人憂天！我就對(duì)他們說：等著吧，十年之后再看，誰的孩子活得更幸福！”

平頂山家長(zhǎng)井先生是一個(gè)動(dòng)手能力相當(dāng)強(qiáng)的父親，家里的電器出了毛病都是他修理，新房子裝修他不請(qǐng)裝修隊(duì)，買來全套工具自己動(dòng)手干，盡管忙活了整整兩個(gè)月，但他省下來5萬元。耳濡目染，井先生的兒子也是個(gè)“能工巧匠”，班里電燈壞了，他爬上去修，同學(xué)自行車壞了，他蹲在路邊一會(huì)兒就能修好。老師和同學(xué)都驚訝不已，不知他從哪兒學(xué)來的手藝?！斑€用說，當(dāng)然是我教的?！本壬f，“上小學(xué)的時(shí)候他就經(jīng)常跟著我拆自行車，遞工具、上機(jī)油什么的，對(duì)各部位機(jī)械原理了如指掌;小學(xué)畢業(yè)的那個(gè)暑假，他趁我不在家，用舊電話線給自己的房間安裝了一部分機(jī);上初一時(shí)，我們父子合作，給一雙舊靴子裝上金屬底板，再焊上兩個(gè)輪子，就成了一雙輪滑鞋;組裝電腦對(duì)他來說也就是插插拔拔的事，小菜一碟！上初中以后，他學(xué)物理相當(dāng)輕松。孩子都有探究欲，家長(zhǎng)有義務(wù)滿足。另外，孩子參與勞動(dòng)的最大好處是能培養(yǎng)成就感。孩子今年上高二了，班主任私下告訴我，班上好幾個(gè)女生對(duì)我兒子有意思。我說那當(dāng)然，動(dòng)手能力強(qiáng)的男人能給身邊所有人帶來安全感。我文化水平不高，只知道文化知識(shí)由老師負(fù)責(zé)教，我作為家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和自給自足的生活技能?，F(xiàn)在看來，我沒走彎路?！?/p>

全國(guó)家庭教育協(xié)會(huì)會(huì)員、教育專家董方教授在接受電話采訪時(shí)指出：“中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍，歸根到底是希望孩子一生幸福，而勞動(dòng)教育是要培養(yǎng)身心健康、勇于進(jìn)取、思想達(dá)觀、樂于創(chuàng)造的人，兩者并不矛盾，所以，在家庭教育中滲透勞動(dòng)教育是完全可能的。換言之，開展勞動(dòng)教育，家庭要有所擔(dān)當(dāng)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)校勞動(dòng)課的家庭實(shí)踐任務(wù)，家校聯(lián)手，雙管齊下，培養(yǎng)出有幸福感，并能自己動(dòng)手創(chuàng)造幸福的孩子?！?/p>

心靈手巧有因果

采訪活動(dòng)進(jìn)行過半的時(shí)候，記者發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，不自覺地把孩子動(dòng)手與動(dòng)腦對(duì)立了起來，幼稚地在兩者間尋找平衡。體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)真的是相互割裂的兩個(gè)類別嗎？勞動(dòng)教育真的會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？記者決定采訪幾位腦科學(xué)專家和心理學(xué)家，以解開這個(gè)謎題。

鄭州某醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任徐醫(yī)生告訴記者：“人腦是神奇而又復(fù)雜的造化之物，一直被研究者視為不可捉摸的‘黑箱。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著腦科學(xué)研究的逐漸深入，科學(xué)家們開始從不同角度揭示人類認(rèn)知活動(dòng)的腦機(jī)制。孩子從事力所能及的體力勞動(dòng)有助于手部骨骼和肌肉的發(fā)育，也有助于大腦頂葉和額葉的運(yùn)動(dòng)指令系統(tǒng)的完善。像釘扣子、洗手絹、擇蔬菜、切黃瓜、和面、繡花、縫補(bǔ)衣服等家務(wù)勞動(dòng)，都要運(yùn)用手指的精細(xì)動(dòng)作。這些不同的家務(wù)勞動(dòng)可以促進(jìn)手指、手腕、手臂、手眼、手耳的協(xié)調(diào)。手的十八般武藝豐富多彩，包括抓、穿、插、刺、夾、剪、縫、倒、捏、掐、擰、撕、揉、捻、敲、拍、系、綁等。手是軀干中最靈巧、最精細(xì)的部分，雖然只是全身的一小部分，但其對(duì)應(yīng)于大腦皮層的感覺、運(yùn)動(dòng)區(qū)域所占面積和擁有細(xì)胞的數(shù)量卻是較多的。大腦的發(fā)育和活動(dòng)，依賴對(duì)外界各種感覺刺激的接受，手是感知世界的重要器官，手的靈巧性是大腦皮層成熟度的重要體現(xiàn)，需要大腦高度發(fā)達(dá)，手才能靈活操作。從這個(gè)意義上說，心靈和手巧互為因果，相互促進(jìn)，缺一不可?！?/p>

中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)王大龍撰文指出：“手指的精細(xì)動(dòng)作，不但反映出孩子的動(dòng)手能力和聽覺、視覺運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，更能反映孩子的精細(xì)感覺對(duì)外部刺激的分析和綜合能力。這種能力是由神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平?jīng)Q定的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的精細(xì)動(dòng)作能力不斷增強(qiáng)，7歲以后的發(fā)展已經(jīng)接近或達(dá)到成人水平。俗話說‘心靈手巧，其實(shí)應(yīng)該說，手巧心才靈。通過手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)，可以初步判定個(gè)體大腦皮層是否完整無損，所以從某種程度上說，手部動(dòng)作能預(yù)報(bào)孩子潛在的智慧和學(xué)業(yè)成績(jī)?！?/p>

他進(jìn)一步解釋，“人手的每一根手指在大腦的皮質(zhì)感覺區(qū)都有相應(yīng)準(zhǔn)確的定位，每根手指的觸覺、運(yùn)動(dòng)覺都與大腦的皮質(zhì)感覺區(qū)相連。手指不經(jīng)?；顒?dòng)時(shí)，相應(yīng)的區(qū)域就會(huì)退化。大腦皮層神經(jīng)主要分為3類，其中手所占面積是最大的，幾乎達(dá)到1/3，五官和其他內(nèi)環(huán)境各占1/3，手指簡(jiǎn)單活動(dòng)時(shí)，腦的血流量約比手不動(dòng)時(shí)增加10%。在手指做復(fù)雜、精巧的動(dòng)作時(shí)，腦的血流量就會(huì)增加35%以上。腦血流量的增加會(huì)使思維敏捷。從這個(gè)角度來看，手還是連接內(nèi)外環(huán)境的協(xié)調(diào)器官。人的大腦到25歲才完全成熟。手的觸覺是人類認(rèn)識(shí)外部世界的重要手段，雙手上分布著豐富的神經(jīng)末梢，以使其能夠完成感知、運(yùn)動(dòng)的任務(wù)。引導(dǎo)孩子參與各種家務(wù)勞動(dòng)，就是鍛煉手的功能、開發(fā)腦的潛能、促進(jìn)腦的最優(yōu)發(fā)展的重要途徑。”

上海心理學(xué)博士宋曉林也認(rèn)為，經(jīng)常做家務(wù)的孩子智力水平更高。她說：“去年，中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)全國(guó)2萬名家長(zhǎng)和2萬名小學(xué)生進(jìn)行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查表明，在孩子專門負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活的家庭里，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為86.92%，而認(rèn)為‘只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行的家庭中，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例僅為3.17%。事實(shí)證明，孩子做家務(wù)學(xué)習(xí)更好?！?/p>

本刊認(rèn)為，中小學(xué)開展勞動(dòng)教育的目的是要彌補(bǔ)體力勞動(dòng)的短板，并促進(jìn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的貫通，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一舉兩得的好事，家長(zhǎng)不應(yīng)該有抵觸情緒，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極配合，把家庭變成孩子接受勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所。最后，讓我們用陶行知先生作于1930年的《手腦相長(zhǎng)歌》來結(jié)束本文：

人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。

【編輯：陳彤】