《木瓜恰恰恰》教案

楊麗

一、教材分析

《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌。旋律優(yōu)美流暢、節(jié)奏明快簡捷、段落規(guī)整清晰、歌詞通俗上口，描繪出“印尼果農(nóng)帶著新鮮美味的熱帶水果到集市上叫賣銷售、城里人都爭著前來品嘗購買（木瓜等）”的熱鬧景象。歌曲內(nèi)容生活化，很有感染力，非常適合學(xué)生演唱。歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨具浪漫色彩和瀟灑風(fēng)趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運用更有特色：既增添了歡樂活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

學(xué)生在賣水果的情境中能把握歌曲的風(fēng)格并準(zhǔn)確地演唱。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、在聆聽、對比、模唱、學(xué)唱的過程中簡單分析歌曲的節(jié)奏特點，表現(xiàn)印尼歌曲歡快、熱情的風(fēng)格特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培養(yǎng)理解性聽覺、視覺和自覺性整體音樂感覺。

（三）知識與技能目標(biāo)

1、學(xué)生能在聆聽音樂中用自己喜歡的動作表現(xiàn)XX X節(jié)奏，能用不同的形式為歌曲伴奏。

2、能用熱情歡快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，感受樂曲情緒的變化。

三、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

用輕快的聲音來表現(xiàn)歌曲歡快、熱烈的情緒。

（二）教學(xué)難點

1、感受樂曲歡快熱情的情緒，用不同的方式表現(xiàn)歌曲，準(zhǔn)確把握弱起和切分音節(jié)奏。

2、間奏“恰恰恰”處聲音的處理。

四、教學(xué)過程

（一）感受音樂律動導(dǎo)入

1.播放音樂片段進(jìn)行律動

設(shè)問：“這段音樂給你什么感受？節(jié)奏有什么特點？”

2.復(fù)聽音樂學(xué)生再次感受，找出節(jié)奏恰恰恰

3.再次感受音樂學(xué)生用打擊樂器伴奏，教師加入聲音共同表現(xiàn)。

提問：“老師在每一句什么位置加入了 恰恰恰 聲音？”（句尾）

4.難點滲透：指導(dǎo)學(xué)生 恰恰恰 的聲音用法輕巧有彈性，高位置發(fā)聲并練習(xí)。

5.師生共同以肢體語言和聲音表現(xiàn)這一段音樂。

6.學(xué)生再次表現(xiàn)這一段音樂，教師表現(xiàn)第二段音樂。

提問：這一段的音樂情緒又怎樣優(yōu)美的歡快的？

導(dǎo)語：“這段音樂有倆個樂句組成，同學(xué)們仔細(xì)聽這倆個樂句是相同的還是不同的？”

7.教師彈琴對比范唱，學(xué)生隨琴模唱。

8.學(xué)生再次隨琴模唱，教師用動作表現(xiàn)旋律音高。

提問：“我的動作是如何隨你的聲音在變化？“

9.學(xué)生用動作和聲音共同表現(xiàn)這一段音樂。

導(dǎo)語：“剛才我們感受了一段歡快的恰恰恰和優(yōu)美熱情的嗨。你能隨音樂用動作和聲音完整表現(xiàn)嗎？”

10.學(xué)生隨音樂完整表現(xiàn)這倆段音樂。

（二）歌曲教學(xué)第一部分

導(dǎo)語：”這節(jié)課老師還給大家?guī)硭@是什么？”

1.出示圖片木瓜。提問：“木瓜的味道怎么樣？價錢又怎么樣？從我的歌聲中找到答案。

2.播放多媒體教師范唱歌曲，學(xué)生從歌詞中回答問題。

3.出示課題《木瓜恰恰恰》并帶領(lǐng)學(xué)生范讀課題。

4.師生合作：教師演唱賣水果部分學(xué)生接唱恰恰恰部分。

導(dǎo)語：“這么好吃的木瓜同學(xué)們想沒想過長在哪呢？讓我們一起來看看”

5.多媒體播放圖片，教師介紹印尼的風(fēng)土人情和甘美蘭音樂的音色，并請同學(xué)用自己的聲音模仿甘美蘭音色。

6.學(xué)生用甘美蘭音色隨教師的琴模唱第一部分旋律。

7.出示第一部分曲譜教師范唱，學(xué)生用手畫出旋律線。

8.學(xué)生邊畫旋律線，邊隨琴模唱旋律。

9.分小組合作：自學(xué)第一部分歌詞，用不同的形式表現(xiàn) 恰恰恰 節(jié)奏。

10.教師播放伴奏，分組展示，教師評價鼓勵。

（三）歌曲學(xué)習(xí)第二部分

導(dǎo)語：“快讓我們看看我們的水果灘吧，有哪些水果呢，聽我來介紹一下?！?/p>

1.教師隨琴范唱第二部分歌詞介紹水果，問：“在向客人介紹水果時我們應(yīng)該怎么樣，熱情一點是不是？你們來試試?！?/p>

2.學(xué)生隨琴模唱這一段歌詞。引導(dǎo)：情緒處理：有點信心，再熱情一點。

3.學(xué)生加入感情再次感受模唱。

4.學(xué)生隨音樂完整表現(xiàn)歌曲。導(dǎo)語：“這節(jié)課我們要去賣水果，要求大家分工合作完成，你們有信心嗎？”

5.分組合作表演唱：一組賣水果部分，二組恰恰恰 共同介紹水果

情緒處理：“導(dǎo)語：我們的水果又大又好你們心情怎么樣？如果你們的歌聲吸引了很多的顧客心情又怎么樣？”

6.分組合作：用歡快熱情的聲音，再次表演唱。

導(dǎo)語：我們的水果又大又好你們的歌聲更好，現(xiàn)在老師非常想加入你們，一起幫你們賣水果，我要用一段熟悉的歌聲來表達(dá)。

7.鞏固練習(xí)：播放音樂，教師表演唱“嗨”，學(xué)生聆聽。

8.學(xué)生鞏固隨琴模唱音樂“嗨”提問：我在干什么，誰知道？

9.師生合作：一組介紹水果 一組招呼客人。

導(dǎo)語：現(xiàn)在水果市場熱鬧極啦，有賣水果的……

10.分小組合作活動：一組賣水果 二組恰恰恰 三組介紹水果 四組招呼客人，教師布置任務(wù)。

（四）歌曲拓展

1.播放賣水果圖片，學(xué)生觀察表情

2.欣賞 感受印尼語《木瓜恰恰恰》

3.再次分組合作表演唱《木瓜恰恰恰》

小結(jié)：我們的水果已經(jīng)全部賣完啦，這節(jié)課就上到這下課！

五、教學(xué)反思

《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點。本節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價值觀。這節(jié)課上完后，我比較順利地完成整個教學(xué)過程，實現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。

為了更好地把握歌曲的風(fēng)格，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。由于一些客觀的因素如心里素質(zhì)不是很好，這節(jié)課也有一些遺憾，如在開頭體驗“恰恰恰”節(jié)奏時讓學(xué)生自制的樂器都沒用上，下次在對待課堂的動態(tài)生成時，還應(yīng)更成熟，智慧些，還要更多的關(guān)注學(xué)生，使之成為課堂的主人。