新一輪課改背景下的初三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)

林燕

最近幾年來，由于人們對(duì)教育的廣泛關(guān)注和教育改革迫切期盼，特別是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂和完善，這無疑在教育界刮起了一股改革的風(fēng)暴。我校也欣欣然地加入了課改的洪流，拉桌子，分小組，助學(xué)稿，課前預(yù)習(xí)……而我們的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課，大量的題海戰(zhàn)術(shù)使得師生身心都感到疲憊，學(xué)生在初三的畢業(yè)班中，復(fù)習(xí)題的類型多，復(fù)習(xí)的范圍廣，這樣導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)混亂，無所適從，再加上復(fù)習(xí)課又枯燥無味，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)效率低下，得分率低。

如何解決這個(gè)難題呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭Z文復(fù)習(xí)課也要體現(xiàn)這一精神。我在多年的初三語文復(fù)習(xí)實(shí)踐中感到新課程下的復(fù)習(xí)課恰好就解決了這一弊端。

我拜讀了郭思樂教授的生本教育研究，聆聽了李炳亭關(guān)于高效課堂的解讀，而且我這幾年一直在初三畢業(yè)班負(fù)責(zé)語文教學(xué)，這無疑給了我一個(gè)非常好的平臺(tái)去做了些嘗試。我在語文教學(xué)實(shí)踐中，把新課程改革的做法引入到初三語文復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)中，既符合時(shí)下倡導(dǎo)的以生為本的理念，又讓枯燥的復(fù)習(xí)課充滿趣味，收到很不錯(cuò)的教學(xué)效果，獲得了老師們的廣泛好評(píng)。

一、以學(xué)生為主體是復(fù)習(xí)的主要理念

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用啟發(fā)提問，監(jiān)督檢查等方法把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂，讓其主動(dòng)的思考學(xué)習(xí)。教師不可滿堂灌，自演自唱，自我陶醉。教學(xué)過程中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位充分地發(fā)揮出來，在掌握知識(shí)的過程中促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)中不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作?！毕旅嫖乙砸惶谩安【鋸?fù)習(xí)”實(shí)例來闡述如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性：首先教師分類型講評(píng)病句的類型，布置全班交流和每個(gè)小組的分工。這個(gè)為兩個(gè)層次，第一層次是組內(nèi)交流。每個(gè)學(xué)生將自己前晚做的病句助學(xué)稿中遇到的困惑和想法，和盤托出。之后小組內(nèi)商討，整合每個(gè)人的想法，形成小組成果。第二層次是全班交流。各個(gè)小組派代表對(duì)本小組分到的病句類型題闡述他們的想法等。其他小組的同學(xué)先仔細(xì)聽，再陳述本小組的看法?？梢允菍?duì)該組的補(bǔ)充完善，也可以是質(zhì)疑問詢，也可以是歸納提煉。這樣的做法收到意想不到的效果，我以前曾經(jīng)用傳統(tǒng)的教法進(jìn)行病句的教學(xué)，也就是純粹的“滿堂灌”，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課后作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答對(duì)率仍然只有60%，而上完新課改下的病句復(fù)習(xí)課后，答對(duì)率大幅度提升到85%，顯而易見，復(fù)習(xí)課要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二、優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。實(shí)踐證明，學(xué)生在上課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容做到了然于胸，上課就能積極參與。上課前教師精心備課，先設(shè)計(jì)一份病句復(fù)習(xí)的助學(xué)稿，在上課前一天分發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生的家庭作業(yè)，這樣做能讓學(xué)生對(duì)病句的復(fù)習(xí)要點(diǎn)做到胸有成竹。在這一份助學(xué)稿中，我羅列了病句學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)也就是了解并掌握常見的病句類型。

我的新課改下的語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣子設(shè)計(jì)的，按照“講、改、練、評(píng)、測(cè)”五步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的程序。①講，探究中考在病句這一類型題中考的形式和范圍。展示考綱對(duì)病句的要求和近幾年的中考真題，通過這一鮮明的比較，學(xué)生就能馬上了解病句的中考形勢(shì)；②改，教師展示學(xué)生在病句中經(jīng)常做錯(cuò)的錯(cuò)題，全班分為八小組進(jìn)行挑錯(cuò)，討論這樣做對(duì)嗎？錯(cuò)在何處？改正錯(cuò)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；③練，應(yīng)用上述講的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)；④評(píng)，讓每個(gè)小組選出代表說說應(yīng)用哪種類型病句來做題，并說說理由，最后談?wù)動(dòng)惺裁词斋@；⑤測(cè)，選擇中考真題和經(jīng)典例題進(jìn)行綜合訓(xùn)練和測(cè)試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)能力提高是復(fù)習(xí)的目標(biāo)

我在上復(fù)習(xí)課時(shí)，時(shí)時(shí)感到復(fù)習(xí)的東西非常零碎和難于記憶，而且復(fù)習(xí)課又不同于傳授新課，不可以把教學(xué)內(nèi)容按照順序重新教學(xué)一遍。所以，我在上語文復(fù)習(xí)課時(shí)，把老師分為幾堂課才可以講解完畢的一篇課文全部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來，將零碎難記憶的知識(shí)形成一個(gè)整體，整合成一份助學(xué)稿，讓學(xué)生在一個(gè)系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系內(nèi)進(jìn)一步吸收所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在這樣一份的助學(xué)稿中，將復(fù)習(xí)題類型分門別類，重點(diǎn)難點(diǎn)講清講透，這樣就能讓學(xué)習(xí)更加具體化，充分考慮到初中生的知識(shí)接受能力和綜合運(yùn)用能力，把所有的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

除此之外還有另一個(gè)重要因素，在這樣的助學(xué)稿中，可以將多種知識(shí)相互融合教學(xué)，引導(dǎo)將復(fù)習(xí)內(nèi)容舉一反三，學(xué)會(huì)形成適合自己復(fù)習(xí)的方案。如學(xué)生在病句的復(fù)習(xí)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改病句方法，然后將這種方法遷移到往年中考真題，或者作文寫作的語言表達(dá)上，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)真正可以把復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容、知識(shí)、方法、思想得到鞏固，幫助學(xué)生提高分析能力、自學(xué)能力、觀察能力和寫作能力等多種能力。

從這堂病句復(fù)習(xí)課不難看出：目標(biāo)明確、任務(wù)分解、學(xué)生探究、老師適時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)檢測(cè)的教學(xué)方式，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，再也不用大量的題海戰(zhàn)術(shù)了，同時(shí)使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人了。讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為教育一線的教師，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，新課程教育改革勢(shì)在必行。初中語文教學(xué)同樣也不例外。我們必須以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，努力將它運(yùn)用到自身日常的教學(xué)實(shí)踐中。相信只有這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)初中語文新課改深化與發(fā)展，進(jìn)而為現(xiàn)代化社會(huì)的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。