尺長寸短，千秋獨(dú)具

陳春杰

任何一名有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都知道，語文教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，而且教學(xué)效果顯現(xiàn)緩慢——這是語文學(xué)科特點(diǎn)決定的。正所謂，尺有所長，寸有所短。語文教學(xué)的劣勢，又何嘗不可轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)的優(yōu)勢呢？根據(jù)我多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及多年高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于快速而有效地提升學(xué)生的語文考試能力及語文素養(yǎng)，我有如下思考。

一、盡早著手進(jìn)入高考復(fù)習(xí)

語文知識不具備單元性和階段性的特點(diǎn)，不存在復(fù)習(xí)時(shí)知識鏈接不上的問題，提前著手高考復(fù)習(xí)，基本上不存在知識盲點(diǎn)。建議在高一上學(xué)期或下學(xué)期就可以提前進(jìn)入高考復(fù)習(xí)狀態(tài)。

在復(fù)習(xí)中有這樣幾點(diǎn)尤其要注意。

第一，教師要把握好復(fù)習(xí)的進(jìn)度，更要注重復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。階段性的復(fù)習(xí)計(jì)

劃可以不夠詳盡，但一定要概括而具體。要立足全局來把握，爭取做到復(fù)習(xí)一項(xiàng)透徹一項(xiàng)，知識點(diǎn)的交待一定要盡量全面，這樣才能讓學(xué)生從整體來把握每個(gè)考查點(diǎn)，在練習(xí)時(shí)才能做到有的放矢。

第二，切忌不完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)。高中的必修和選修課本是絕對不能放棄的，不能因?yàn)榧惫鴴仐壵＝炭茣慕虒W(xué)。當(dāng)然這樣也就會出現(xiàn)課時(shí)不夠的現(xiàn)象，所以要求教師一定要能在最短的時(shí)間里最有效地完成應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，這對教師是個(gè)苛刻的要求。如果把握不好，很可能丟了西瓜撿芝麻，拆了東墻補(bǔ)西墻，最后落得個(gè)“流水落花春去也”的悲慘下場。

第三，大膽對教材進(jìn)行取舍整合，但切忌買櫝還珠，舍本逐末。不是不講教材，也不僅僅是少講，而是最有效地利用教材，最好地發(fā)揮教材的作用。取舍整合不要做成割股充饑，飲鴆止渴，得不償失。

第四，保證學(xué)生每日有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果要求教師以最快而有效地時(shí)間完成教學(xué)，除了對教師的教學(xué)水平有較高的要求，更重要的是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間要絕對保證。只有充分的預(yù)習(xí)才能有最佳的授課效果，如果語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)排在其他學(xué)科之后，如果語文預(yù)習(xí)是學(xué)生擠出上廁所的時(shí)間在課余十分鐘完成，那么完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)就成了一個(gè)笑話，而提前高考復(fù)習(xí)就演成一出鬧劇。

第五，切忌將提前高考復(fù)習(xí)搞成“提前題海戰(zhàn)術(shù)”。如果計(jì)劃不得當(dāng)或是安排上出現(xiàn)大的失誤，就極可能將學(xué)生置于萬劫不復(fù)的題海文淵，在高一剛起步時(shí)就將學(xué)生淹死在岸邊。絕對不要從量上取勝，最后搞得學(xué)生疲憊不堪，老師手忙腳亂，更有甚者可能還會影響正常課程的教授。

第六，需要其他學(xué)科的理解和支持。高考是團(tuán)體戰(zhàn)，不是某個(gè)人或某幾個(gè)人表現(xiàn)自己的私人舞臺，團(tuán)結(jié)合作永遠(yuǎn)是必勝的不二法門。這不是要求語文多占課時(shí)，多搶自習(xí)，只要配合得當(dāng)，無需加課時(shí)，用時(shí)間來堆成績是庸師的做法。但是不給“馬兒吃草卻讓馬兒奔跑”更是極端無知的做法，保證語文的學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)是一句空談。僅是口頭強(qiáng)調(diào)語文的重要性，內(nèi)心里卻極為忽視甚至蔑視是很多班主任內(nèi)心的潛意識。對于學(xué)生而言，語文學(xué)得好，其他學(xué)科才可能會更好，表達(dá)能力及書寫能力是考生的致勝法寶。而文學(xué)帶給學(xué)生的智慧、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力恰是其他學(xué)科更上一層樓的前提和保證。

二、打破固有的教學(xué)模式，傳統(tǒng)與新式相交叉

必須改變傳統(tǒng)“一言堂”“填鴨式”的授課方式，只有讓學(xué)生真正在課堂上動(dòng)起來活起來學(xué)起來，才能讓教學(xué)在最短的時(shí)間里收到最切實(shí)的成效。成功的課堂不是老師說什么學(xué)生就聽什么，而是老師有所教學(xué)生有所悟；成功的課堂也不是老師從來不犯錯(cuò)誤，而是老師跟學(xué)生共同進(jìn)步；成功的課堂更不是老師位置不可撼動(dòng)，而是學(xué)生也可以當(dāng)老師。畫地為牢，閉關(guān)自守的做法，是很難進(jìn)步的——無論是個(gè)人或是團(tuán)隊(duì)，道理都是一樣的。對不了解的事物，就不能草率批評；對不能批評的事情，就不能匆忙否定。

習(xí)題課采用課前分題，課上討論展示的新教學(xué)方式，這種方式對于學(xué)生尤其是優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力提升是最有效而驚人的。

此外，新授課可以采用教師講解的傳統(tǒng)模式。這樣就能保證學(xué)生知識掌握的準(zhǔn)確性。而且兩種形式并不是各自獨(dú)立，不可交融的。傳統(tǒng)中可以有新模式，新法中也可以有舊樣板。

三、適當(dāng)開展讀書交流活動(dòng)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，沒有閱讀和積累的語文學(xué)習(xí)，是無本之木，無源之水，注定不能長久，而提前高考復(fù)習(xí)也不過是拔苗助長，最終極可能一無所獲。想學(xué)好語文，良好的閱讀及摘抄習(xí)慣必不可少。學(xué)習(xí)是需要樂趣的，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)有所悟才是教學(xué)的最高境界。半個(gè)月一次讀書交流活動(dòng)，甚至是觀影體會，讓學(xué)生從骨子里領(lǐng)悟語文的美，從內(nèi)心熱愛她，不僅促動(dòng)了學(xué)習(xí)，而且也很好地進(jìn)行了德育教育。

四、嘗試自考式教學(xué)方法

如果高考復(fù)習(xí)入手早，經(jīng)過高一高二長期地鞏固復(fù)習(xí)，可以考慮到高三時(shí)進(jìn)入自考式學(xué)習(xí)方法。在教師的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行自己出題自己考查的教學(xué)方式。優(yōu)秀的教師是可以出考題的，優(yōu)秀的學(xué)生也可以做到這一點(diǎn)。試想一下，如果學(xué)生可以自己出考題，而且是合格甚至是成功的考題，那么必然是在大量閱讀和練習(xí)的基礎(chǔ)上，也必然是在對知識點(diǎn)掌握全面準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上——由做題者到出題者的轉(zhuǎn)變，是質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是層次的飛躍。

五、切忌殺雞取卵、急于求成

正如開篇所言，語文教學(xué)收效甚慢，其原因在于語文學(xué)科知識的龐雜和散亂。語文學(xué)習(xí)某種程度上很象深海采珠，常常要潛得很深，才能收獲一枚明珠，而要串成一條美麗的珍珠項(xiàng)璉，則不知要花費(fèi)多少人工和時(shí)日。而這看似語文弱勢的一點(diǎn)，在某種程度上恰好可以成為語文的強(qiáng)勢，正因?yàn)橹R點(diǎn)散亂、復(fù)習(xí)繁雜，所以才可以把高考復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相滲雜、相融合，進(jìn)而較其他學(xué)科更早進(jìn)入高考復(fù)習(xí)和備戰(zhàn)的狀態(tài)——這也正是其他學(xué)科難以企及的。

語文學(xué)習(xí)如同熬中藥，需要慢火微燉，是長期且漸進(jìn)的過程——任何事情想取得真正有效的進(jìn)步都是需要過程的，有決心，有耐心，更要有恒心，三心合一，任何事業(yè)都必會取得輝煌勝利。