培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

施結(jié)飛

一、前言

從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是十分重要的，甚至可以說(shuō)養(yǎng)成教育是一種關(guān)懷一生的教育。幾乎所有的成功人士都具有一個(gè)共性，就是擁有良好習(xí)慣，正是這些好習(xí)慣，幫助他們挖掘出更多的潛能。正因?yàn)榱?xí)慣的力量巨大，所以我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要用科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性

“什么是習(xí)慣？”習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定性型的行為，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等活動(dòng)方式，它是人們頭腦中建立起來(lái)的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接觸到相同的刺激，就會(huì)自然地出現(xiàn)相同的反映，所以說(shuō)它是條件反射長(zhǎng)期積累，反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，從心理機(jī)制上看，它是一種需要。

三、教師要有明確的思想

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句好，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。我通過(guò)班主任工作能深刻感悟到學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，尤其是低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期。我做為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，腦海里時(shí)刻思考著：如何把握這一關(guān)鍵期？如何引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成一系列的好習(xí)慣？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌等問(wèn)題。那么我在教育過(guò)程中會(huì)注意規(guī)范化，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，不能想當(dāng)然地或頭腦一發(fā)熱，脫口而出。

四、實(shí)施方案

（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要讓學(xué)生明確什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是我利用的班會(huì)課，設(shè)計(jì)了“什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的專(zhuān)題討論。通過(guò)這次的班會(huì)，他們明確了學(xué)習(xí)目的，設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)，班上形成了“進(jìn)步靠自己”的輿論。當(dāng)然作為引導(dǎo)者，我不能袖手旁觀，于是趁熱打鐵，努力在班里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生形成”你追我趕”的學(xué)習(xí)勁頭，在開(kāi)始階段我堅(jiān)持每天對(duì)每個(gè)學(xué)生課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、作業(yè)完成質(zhì)量、課外閱讀量的情況檢查。每天進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)。孩子們的學(xué)習(xí)興趣被提高了。班上有了良好的學(xué)習(xí)氣氛的影響，連以前不求上進(jìn)、每天得過(guò)且過(guò)的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生也能偶爾在課堂上發(fā)言，課下能主動(dòng)完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，每天自覺(jué)完成讀課文、背古詩(shī) 做口算等。

第二，以樹(shù)立坐姿、聽(tīng)講、讀寫(xiě)姿勢(shì)鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。我用了“榜樣上墻的力量”。 以此作為鼓勵(lì)，以榜樣的力量帶動(dòng)班里同學(xué)。這樣他們有樣可仿，有例可依，明確了自己的不足和今后的努力方向。

第三，開(kāi)展豐富多彩的比賽活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段之一。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)，我以“月”單位，每月有針對(duì)性地開(kāi)展一次比賽活動(dòng)，例如，為了激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。我分三次進(jìn)行，第一次由我命題，限定范圍：指定學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，第二次，只限定范圍，由學(xué)生抽簽，演唱他們自己會(huì)背的古詩(shī)，第三次由他們自己仿寫(xiě)古詩(shī)比賽，形式可多樣化，這樣學(xué)生興趣提高了，組織能力提高了，收集信息的能力得到了煅煉，他們還樂(lè)此不疲呢。

此外我有意地將班中的位置做了一些調(diào)整，讓每組都有好中差的學(xué)生，經(jīng)常分小組比賽的形式，以此讓同學(xué)之互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

第一，低年級(jí)的孩子模仿能力強(qiáng)，分辨水平低。引導(dǎo)他們正確分辨真善美、是非惡是關(guān)鍵。讓他們心中多了一把對(duì)行為衡量的尺子，明確自己的奮斗目標(biāo)，抵制不良的行為。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣從小事做起。我盡可能地抓住日常生活中的細(xì)節(jié)，如教室地板上有紙屑、開(kāi)關(guān)燈、節(jié)約用水等，進(jìn)行及時(shí)教育。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不愿服輸，且對(duì)小紅旗、小紅花、小獎(jiǎng)狀非常在意、榮譽(yù)感強(qiáng)的特性。我在班中開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵的活動(dòng)，通過(guò)紅花榜鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻規(guī)范自己行為，捕捉別人的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師每日總結(jié)、每周發(fā)獎(jiǎng)，評(píng)出坐姿標(biāo)兵、站姿標(biāo)兵、做操標(biāo)兵、活動(dòng)標(biāo)兵等。這樣學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們就有意識(shí)地糾正了行為習(xí)慣中的問(wèn)題，這樣他們就更加明確了每種行為應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，并在一周的實(shí)踐中鞏固。

第三，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要途徑。在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都被放大了。比如，在跳長(zhǎng)繩比賽中，學(xué)生互相磨合，互相幫助，團(tuán)結(jié)一心才能取得勝利，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人的行為要服從集體的需要。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好自理習(xí)慣

第一，隨著孩子們的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“行為習(xí)慣”逐漸養(yǎng)成，再培養(yǎng)他們的良好自理習(xí)慣就具備順?biāo)浦郯阒畡?shì)。首先讓孩子懂得自理能力的意義和重要性。

第二，鼓勵(lì)他們從力所能及的事情做起，如；整理書(shū)包、清潔書(shū)桌、打掃房間等小事。班上形成“互評(píng)、自評(píng)‘的習(xí)慣，隨時(shí)提醒自己，督促別人，起到互相督促，共同進(jìn)步的作用。

第三，在培養(yǎng)孩子的“良好習(xí)慣”中，我們千萬(wàn)不能忽略家校聯(lián)合。我們做到家校合力、互補(bǔ)不足，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校教育來(lái)，鞏固學(xué)生在校養(yǎng)成的良好習(xí)慣，于是我與家長(zhǎng)建立了固定每周聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，了解我們的教育目標(biāo)。也方便我掌握孩子們?cè)诩业那闆r。

五、結(jié)論

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，小學(xué)教育就是養(yǎng)成教育。然而好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，一蹴而就的。教師要從生活的一點(diǎn)一滴入手，以持之以恒，堅(jiān)持不懈的態(tài)度嚴(yán)格要求學(xué)生。在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，尤其是個(gè)別生要加以細(xì)致、深入、方法要多樣化的教育方式。要尊重學(xué)生的人格教育，不能把學(xué)生當(dāng)成容器來(lái)盛裝道德知識(shí)，把學(xué)業(yè)生當(dāng)成附屬于社會(huì)、集體的工具來(lái)塑造，要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生與成人一樣有血有肉，有思想感情，與成人比起來(lái)，他們更喜歡自己思考，自己分析問(wèn)題。教育的心理基礎(chǔ)就是要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，避免生產(chǎn)逆反的心理。然而教師在教育學(xué)生當(dāng)中也要以身作則，率生垂范，時(shí)刻當(dāng)學(xué)生模仿先鋒。