如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

孟洪東

一、課堂上為學(xué)生搭建運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)

實(shí)踐表明，課堂教學(xué)正是展示學(xué)生語(yǔ)言魅力的舞臺(tái)，教師充分利用課堂，給足學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間，為學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”提供充分的準(zhǔn)備。

古詩(shī)課上，講到葉紹翁的《游園不值》時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一問(wèn)：“邊讀古詩(shī)邊想像詩(shī)中描繪的景象?！?/p>

同學(xué)們暢所欲言，其中有一位同學(xué)是這樣說(shuō)的：“這時(shí)我抬頭一看，一枝紅艷艷的杏花伸出墻來(lái)，我想院中定是百花爭(zhēng)艷，一派生機(jī)勃勃的景象。于是我大膽的推開(kāi)了柴門，眼前的景象使我驚呆了：一條用鵝卵石鋪成的小路環(huán)繞于院子周圍，小路的兩旁是綠色的小草，里面點(diǎn)綴著各色的小花，有紅得害羞的芷草花，有吹著金喇叭的迎春花，還有粉里透紅的榆葉梅，微風(fēng)一吹，還散發(fā)出一股誘人的香味兒，引來(lái)幾只蝴蝶翩翩起舞。院中央是一棵高大的柳樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條像小姑娘的大辮子，隨風(fēng)擺動(dòng)。雖然沒(méi)有見(jiàn)到我的朋友，但他卻給我留下了美好的東西。”

聽(tīng)了她的描述，頓時(shí)，我眼前也豁然開(kāi)朗，并因此而感到欣慰。詩(shī)人只能眼巴巴的在院外想像院中的景象，而我的學(xué)生卻做了詩(shī)人不敢做的事，她敢于“推開(kāi)柴門”“走入園中”“盡情地飽覽春天的景色”。

課文《江姐》講到重點(diǎn)部分：江姐為了嚴(yán)守黨的機(jī)密，寧死不屈，這時(shí)一學(xué)生站起，說(shuō)道：“老師，江姐忍受了一夜的折磨，對(duì)于她或者對(duì)于渣滓洞的同志們來(lái)說(shuō)是一件痛苦的事，可課文為什么還寫道：‘朝霞透過(guò)山峰，陽(yáng)光瀉滿山谷這么美麗的景色呢？”“是呀，為什么呢？”我將學(xué)生踢給我的球，隨即又踢給了學(xué)生。教師里立刻安靜下來(lái)，看得出，學(xué)生們正在積極思考。一女生站了起來(lái)：“我想發(fā)表一下我的看法，江姐忍受了敵人一夜的嚴(yán)刑拷打，也沒(méi)說(shuō)出黨的一點(diǎn)機(jī)密。這段景色描寫說(shuō)明了江姐以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了敵人，共產(chǎn)黨的意志是摧不垮的，是鋼鐵鑄成的！”有一男生站了起來(lái)：“這段景色描寫預(yù)示著有千千萬(wàn)萬(wàn)像江姐這樣的共產(chǎn)黨員，革命就一定會(huì)取得勝利，人們的幸福生活就要到來(lái)！”教師里響起了同學(xué)們熱烈的掌聲。

二、作業(yè)中為學(xué)生搭建運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)

學(xué)生的作業(yè)也是運(yùn)用語(yǔ)言的良好平臺(tái)。因此，對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)我放手讓學(xué)生自設(shè)，不限制篇幅，只要求字跡書寫認(rèn)真，布局合理。其次，尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，正向我國(guó)的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)的：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！痹O(shè)計(jì)出個(gè)性的作業(yè)。最后，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用符合學(xué)生個(gè)性的評(píng)語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生不同的作業(yè)，采用不同的類型的語(yǔ)言，有激勵(lì)型的、方向型的、感慨型的……

由于語(yǔ)文作業(yè)采取放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了意想不到的效果。31名學(xué)生，31樣作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的能力，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)個(gè)性的作業(yè)：有側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的，有側(cè)重語(yǔ)言積累的，有側(cè)重寫作方法的，有側(cè)重文學(xué)知識(shí)的，還有的側(cè)重自身的心理活動(dòng)的，真是五花八門。每一次批改作業(yè)，都給我一種“三人行必有我?guī)煛钡母杏X(jué)，每一次批改作業(yè)，都有亮點(diǎn)的出現(xiàn)。值得一提的是，學(xué)生在設(shè)計(jì)自己的作業(yè)題目時(shí)，更是別出心裁。

例1：《我看見(jiàn)了大?！穼W(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)。

學(xué)生1作業(yè)題目《巧妙問(wèn)答》。

第一，為什么繼父要騙我？

答：因?yàn)槔^父要讓我把“看?！弊鳛樽约旱娜松繕?biāo)，做自己不敢作的事，讓我能夠獨(dú)立生活。

第二，“看?！钡恼嬲x是什么？

答：繼父對(duì)河子的愛(ài)主要是培養(yǎng)她獨(dú)立生活的能力，使她能像健全人自食其力，能夠在在社會(huì)生活的海洋中遨游，這才是“看?！钡恼嬲x。

學(xué)生2作業(yè)題目《智力大比拼（同音不同義的字）》。

哮：肖、校、笑、效、孝、嘯；逝：是、勢(shì)、室、事、式、勢(shì)、士、市、示、適、世。

學(xué)生3作業(yè)題目《尋找小親戚》。

（1）一瘸一拐：一心一意 一前一后。

（2）嘁嘁喳喳：病病歪歪 安安靜靜。

（3）羞怯地低著頭；響亮的嗓門；親切地招呼；漫長(zhǎng)的冬季；友好地問(wèn)這問(wèn)那；

安安靜靜地去世。

例2：《月光曲》學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)。

學(xué)生1作業(yè)題目《心靈的交響曲》：“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間撒滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……讀到這，不由得讓人覺(jué)得盲姑娘雖然很可憐，但在貝多芬用心彈奏下，使她看見(jiàn)了波濤洶涌的大海，使盲姑娘“重見(jiàn)光明”。我忠心祝愿天下盲人都可以通過(guò)心靈的眼看到春天的萬(wàn)紫千紅；夏天的五彩繽紛；秋天的豐收碩果；冬天的白雪皚皚！”

學(xué)生2作業(yè)題目《我眼中的貝多芬》：“我覺(jué)得貝多芬可以稱得上是才華橫溢的人。他用有限的生命，投入到無(wú)限的音樂(lè)中去，他每創(chuàng)造一部好的作品，都是用心去感受，用心去聆聽(tīng)，用心去譜寫。所以他才能在樂(lè)壇上頗負(fù)盛名，給人民，給世界留下輝煌的樂(lè)章。貝多芬的作品很多，已經(jīng)成為全世界人民共有的音樂(lè)財(cái)富?！?/p>

例3：《理想的風(fēng)箏》學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)。

作業(yè)題目《好兄弟爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去》。

云霄：飛機(jī)飛入云霄，地上是看不到的。鑼鼓聲，歡呼聲，響徹云霄。倘若：你倘若不信，就親自去看看。我倘若發(fā)燒了，就不去玩了。

例4：《窮人》學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)。

作業(yè)題目《寫給桑娜的贊美詞》。

答：桑娜你是一個(gè)善良的人、純樸的人、樸素的人、具有同情心的人、能體諒別人的人、樂(lè)于助人的人 、寧可自己受苦也要幫助別人的人 、有著高尚品質(zhì)的人。

名人洛克說(shuō)過(guò)；“每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正因?yàn)樗麄儫o(wú)時(shí)無(wú)刻的表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此精彩！”學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，充分張揚(yáng)了他們的個(gè)性。

實(shí)踐中，使我深刻地認(rèn)識(shí)到只有重視了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，為他們搭建起運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，并施之科學(xué)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)不斷提高。