淺談高中思想政治教學(xué)方法

黃巧靜

由于各種原因的影響，現(xiàn)在一些學(xué)生對(duì)政治課有一種逆反心理，缺乏熱情。因此，要使現(xiàn)在的中學(xué)生能夠?qū)φ握n感興趣，對(duì)老師講的理論能夠“洗耳恭聽(tīng)”，教師就必須花大力氣研究上好政治課的講課技巧，尤其是語(yǔ)言藝術(shù)。因?yàn)檎Z(yǔ)言藝術(shù)是傳播思想、闡明道理、表達(dá)感情的工具，所有政治老師要用形象、生動(dòng)、富有哲理、情趣的語(yǔ)言來(lái)“粘”住學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)政治課豐富的想象力，使他們不僅受到政治理論的啟迪，而且得到知識(shí)的滋養(yǎng)。下面就我對(duì)高中思想政治課的教學(xué)談?wù)勎业目捶?，歸納起來(lái)，有以下幾種方式。

首先，重視課堂導(dǎo)入的方法運(yùn)用。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！本视腥せ顫姷膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，一般來(lái)說(shuō)只有在學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣的情況下，才能讓他們進(jìn)一步掌握符合現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)方法，我們也才有可能培育出具有合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與責(zé)任感的、能自主發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。

日常生活中蘊(yùn)涵的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象比較廣泛，市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)、銀行交易、隨處可見(jiàn)的公司、無(wú)處不在的廣告、新聞中政府首腦會(huì)議無(wú)不隱含著一定的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，并且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，可以用實(shí)例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，學(xué)生列舉導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門(mén)打開(kāi)，使枯燥的概念生動(dòng)起來(lái)；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)，要注意將書(shū)上的原理與現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)的最終目的不是在于掌握，而是在于運(yùn)用，更讓學(xué)生明白了運(yùn)用的過(guò)程又是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程。

其次，重視課堂教學(xué)中的過(guò)程管理。

其一，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)明確教師教給學(xué)生最寶貴的東西是學(xué)習(xí)的方法。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河。但是，沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋和船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓?！苯虒W(xué)也一樣，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生從無(wú)知的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導(dǎo)學(xué)生如何從無(wú)知的此岸到達(dá)有知的彼岸的方法。

學(xué)習(xí)方法有共性，更有個(gè)性。不同的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法。這是由學(xué)生不同的個(gè)性和心理特點(diǎn)決定的，即學(xué)生不同的性格、氣質(zhì)、能力、習(xí)慣、愛(ài)好、興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素決定的。性格內(nèi)向的與性格外向的、理解力強(qiáng)與理解力弱的、記憶力好的與記憶力弱的、興趣廣泛的與興趣狹窄的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法，我試著在深入了解和仔細(xì)觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，男女生在生理、心理上的差異性，年齡階段的不同，這些在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)都應(yīng)予以考慮，千萬(wàn)不能搞“一刀切”。一句話，要因人而異，因材施教。我明白只有學(xué)習(xí)方法符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)方法，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。衡量自己指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，主要是看指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法是否合乎學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，是否能使學(xué)生取得實(shí)際的效果。

其二，教師要重視讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究課題，以個(gè)人或小組合作的方式，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)的核心，是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。

再次，重視課余時(shí)間自身素質(zhì)的提高。

老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)能力，直接影響著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，不少政治教師的角色一旦定位，便很容易把自己禁錮在政治學(xué)科的壁壘之中，不再或很少涉獵其他學(xué)科的知識(shí)。而新教材中的課題往往涉及到課內(nèi)外、校內(nèi)外、內(nèi)容豐富，范圍極廣，因而作為政治教師僅憑政治科目的有限的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。教師相對(duì)于學(xué)生而言，其優(yōu)勢(shì)就在于有豐富的人生經(jīng)歷，看問(wèn)題有一定的深度，但如果面對(duì)一個(gè)課題，作為指導(dǎo)者的我如果對(duì)內(nèi)容不了解，無(wú)異于“巧婦難為無(wú)米之炊”，更何況并且研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，要在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)也是很難的。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課教學(xué)“針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)?！庇谑俏曳e極吸收當(dāng)前思想政治課教學(xué)方法研究的最新成果，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。近年來(lái)，由于前輩教師的積極探索和實(shí)踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學(xué)方法，這些好的教學(xué)方法值得我們認(rèn)真消化、吸收。例如，幽默教學(xué)法，我認(rèn)為就是增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我也試經(jīng)常運(yùn)用幽默語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中低起點(diǎn)、多層次地進(jìn)行教學(xué)，面向全體學(xué)生，因材施教，貫徹啟發(fā)式原則，實(shí)施素質(zhì)教育等新思想的具體化，解決課堂教學(xué)中統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，能使教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，還能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更加緊密地協(xié)調(diào)配合，從而提高課堂教學(xué)的效益，可以使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到很好地實(shí)施和落實(shí)。