教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高應(yīng)對(duì)能力

張黎

在新的形勢(shì)下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，教師應(yīng)學(xué)的知識(shí)很多，但我認(rèn)為，教師最應(yīng)該學(xué)好的是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力與技巧，現(xiàn)從以下三個(gè)方面來(lái)談。

首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生的能力。

我們都知道，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中小學(xué)生幾乎人人接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)上網(wǎng)也很普及，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解甚至掌握的知識(shí)，往往比埋頭于備課、批改作業(yè)的教師多得多，這也是教師所無(wú)法掌控的。在校五天的學(xué)習(xí)，孩子們接受知識(shí)的同時(shí)，接受思想道德教育，可這也抵不過(guò)每天課余及周末兩天的社會(huì)教育。孩子們課余談?wù)摰拇蠖鄶?shù)不是學(xué)習(xí)，而是社會(huì)內(nèi)容……這種種的不可預(yù)料，提醒教師們，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的能力必須提高了。

教師要想讓學(xué)生接受你的教育，就得了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、心態(tài)、知道他們?cè)谙胄┦裁?，好想方設(shè)法應(yīng)對(duì)他們的“刁難”，我想最好的辦法就是甘當(dāng)小學(xué)生，肯不恥下問(wèn)。在我們的課堂上，不是有很多時(shí)候，有些孩子的心思不在你所講授的內(nèi)容上，他們所津津樂(lè)道的常常是流行趨勢(shì)，我們?cè)趹?yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)，要知己知彼，就不要故弄玄虛，不懂裝懂。學(xué)生不會(huì)因你的不懂而鄙視你，反而會(huì)因而尊重你。有些時(shí)候，我們不妨讓出舞臺(tái)，讓孩子們說(shuō)出他知道的，讓一個(gè)知道變成幾十個(gè)知道，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又?jǐn)U充了學(xué)生視野，何樂(lè)不為呢？

要想更好地讓孩子聽(tīng)你的話，朝著健康的方向發(fā)展，還要有平和、平等的心態(tài)。受傳統(tǒng)教育的影響，教師多多少少會(huì)有些“師道尊嚴(yán)”的意識(shí)，認(rèn)為教師說(shuō)的學(xué)生就得無(wú)條件接受，不管學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行“一刀切”，結(jié)果，師生雙方都苦不堪言。我們說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)” ，“因材施教”，就是要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的全面發(fā)展是我們首要關(guān)注的一點(diǎn)。優(yōu)異的成績(jī)固然讓我們欣慰，而健康的心理，陽(yáng)光的性格在孩子一生中起到的作用其實(shí)更重要，所以，學(xué)知識(shí)之前先要學(xué)做人。教師必須明白這一點(diǎn)，才能正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的差異，而不是強(qiáng)求一致。須知道，每一個(gè)孩子如同荷塘中的一直蓮花，有的已綻放，嬌艷明媚；有的在含苞待放，欲語(yǔ)還休；還有的只是一個(gè)小小花蕾，不知何時(shí)才會(huì)開(kāi)放，我們教師要有耐心，做那田田的荷葉，靜等每一朵的綻放。這就是荷花心態(tài)。這也是我們教師應(yīng)有的心態(tài)。

其次，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的能力。

作為教師，就像知道不是每個(gè)孩子都會(huì)成績(jī)優(yōu)異一樣，千萬(wàn)要有個(gè)心理準(zhǔn)備：不是每個(gè)家長(zhǎng)都能與老師的思維方式一致。基于這一點(diǎn)，老師們?cè)诤图议L(zhǎng)交流時(shí)，就應(yīng)該明確目標(biāo)，和顏悅色，平等地、設(shè)身處地地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓他們的心火消弭于未然。要用與家長(zhǎng)交朋友的態(tài)度，共同完成學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

有些家長(zhǎng)忙于生計(jì)對(duì)孩子疏于管理時(shí)，我們不妨多關(guān)注這些無(wú)人管教孩子的學(xué)習(xí)與生活，讓他們不會(huì)覺(jué)得自己是沒(méi)人管的流浪兒，我們學(xué)校80%的孩子是外來(lái)務(wù)工人員子女，家長(zhǎng)外出打工，只留孩子租房居住，這樣的環(huán)境可能會(huì)成為不良少年的據(jù)點(diǎn)，極其不利于孩子的成長(zhǎng)。有一個(gè)初一孩子，父母離異，跟隨母親，但母親為了孩子的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用，到南疆打工。孩子無(wú)人監(jiān)管，與校外不良少年廝混，逃學(xué)近兩個(gè)月。班主任與其家長(zhǎng)多次聯(lián)系后，才從南疆返回，勸孩子返校就學(xué)，并安排孩子叔叔監(jiān)管。孩子返校后，表現(xiàn)良好。此事例告誡我們，一旦發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)人監(jiān)管出現(xiàn)異常情況時(shí)，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通，讓他們明白掙錢(qián)很重要，但孩子的教育更重要。提醒家長(zhǎng)不要讓孩子輸在起跑線上。

有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，而只是關(guān)心孩子的生活時(shí)。有的家長(zhǎng)在物質(zhì)上極力滿足孩子。這些都會(huì)對(duì)孩子的人生觀，價(jià)值觀世界觀有極大的影響。

還有些家長(zhǎng)愛(ài)兒心切，在孩子與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突時(shí)一味偏袒自己孩子，認(rèn)為自己的孩子是對(duì)的，錯(cuò)的是別人，甚至不惜扭曲事實(shí)，請(qǐng)?jiān)~奪理，態(tài)度強(qiáng)硬地怪責(zé)教師和學(xué)校……遇到這種情況，我們可以耐心做工作，實(shí)在講不通道理還可以訴諸法律。

總之，面對(duì)家長(zhǎng)，我們教師首先要以身作則，做好本本職，多一分愛(ài)心和關(guān)心，多一些耐心和恒心，人非草木孰能無(wú)情，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

再次，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的能力。

而今的社會(huì)，新知識(shí)新技能層出不窮，對(duì)老師的要求也越來(lái)越多，教師就應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，所謂“活到老學(xué)到老”，多學(xué)習(xí)總是有好處的。

我們要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。從理論上提高自己。黨的教育方針政策，國(guó)家對(duì)于教育、教師、學(xué)生等教育涉及的方方面面都做了明確的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中明確自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，應(yīng)達(dá)到的要求，為教育教學(xué)指明方向。不同時(shí)代，都涌現(xiàn)出一批批的時(shí)代先鋒，孔繁森、焦裕祿、雷鋒、劉玉蓮……他們用生命譜寫(xiě)出一曲曲奉獻(xiàn)之歌，他們也在引領(lǐng)著我們前進(jìn)。所謂見(jiàn)多識(shí)廣，只有學(xué)習(xí)了，知識(shí)面廣了，眼界放寬了，也就能做到虛懷若谷心境平和了。能認(rèn)清責(zé)任與目標(biāo)，看問(wèn)題的層次也就高了，處理問(wèn)題自然也就得心應(yīng)手了。

教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)能力。

學(xué)無(wú)止境，世界上沒(méi)有那一個(gè)人敢說(shuō)自己掌握了所有的知識(shí)，我們面對(duì)的時(shí)代在不斷進(jìn)步。我們面臨的學(xué)生同樣在變化。這種種新情況的出現(xiàn)，是我們?cè)趲啄昵?、十幾年前甚至幾十年前所學(xué)的知識(shí)所不能應(yīng)付的。

掌握新的教育教學(xué)方式，有利于我們提高教育教學(xué)質(zhì)量。而更重要的是我們要有一顆緊跟時(shí)代步伐的心。我們必須靜下心來(lái)抓教學(xué)，搞教研，只有這樣才能在時(shí)代進(jìn)步中不被淘汰。

希望廣大教師千萬(wàn)不要滿足于現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)校安排的各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)一定要心平氣和的對(duì)待，欣然接受，認(rèn)真完成，要用水龍頭流水不斷的精神去汲取知識(shí)，充實(shí)自己。

新的時(shí)代在召喚我們，新的時(shí)代也在考驗(yàn)我們，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的應(yīng)對(duì)能力，才能在這個(gè)時(shí)代中立于不敗之地，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。