“缺心少肺”孩子的淚

袁艷麗

2014年11月28日，星期五。這一天早晨是北京APEC會議后少有的清爽的早晨。橘黃色的朝陽散發(fā)著溫柔的光輝，絲絲清涼的微風(fēng)搖動著堅守在初冬枝頭最后的枯葉。上午前兩節(jié)語文課在初二（五）班，我是這個班級的任課教師。

這一天，按著教學(xué)計劃，全年級要在課堂上完成一篇題目為“我用心去 ”的半命題記敘文，橫線處要學(xué)生自己填寫感受，作文要求之一是要寫出真情實(shí)感。

作文紙發(fā)下去了，教室里很快就變得鴉雀無聲。學(xué)生們各個奮筆疾書，我則在講臺上批閱學(xué)生們的隨筆。轉(zhuǎn)眼間半個小時從滑動的筆尖下流淌過去。抬起頭，我看見坐在前排的堯正雙手抱頭對著作文紙，一副百無聊賴的模樣。我輕輕地呼喚堯的名字讓他過來。堯來到講臺前，滿臉的不情愿。

“這么久了，你為什么還沒有動筆寫呀？”我關(guān)切的詢問。

“老師，你出這個題目不是難為我嗎，像我這樣‘缺心少肺的人，哪能寫出來‘用心的作文呀！”說這話時，堯的臉上現(xiàn)出一幅七個不服、八個不樂意的挑釁神態(tài)。與此同時，他還對聞聲抬頭看著我們的同學(xué)做了個鬼臉。

堯在這個班集體中是個絕對特殊的音符，人稱“小怪物”。這個綽號不僅僅緣自他經(jīng)常作出奇形怪狀的表情，說話時有意無意地發(fā)出“小怪獸”的聲音，還緣自他與眾不同的舉止——他曾經(jīng)不服班主任管教公開和班主任老師頂撞；曾經(jīng)在課堂上對著全班同學(xué)直言因?yàn)樽约荷邓圆挥没卮饐栴}；上學(xué)期在寫作課上專門寫了一篇詆毀班主任老師的作文；最近聽說他又在和物理老師作對，揚(yáng)言“只要他教物理，我就不好好學(xué)習(xí)”……看來，今天，在我的寫作課堂，堯同學(xué)也要顯現(xiàn)神威了。

我不動聲色地平靜地說：“堯，在我的班里個性化的學(xué)生不少，但是，還沒有哪一個學(xué)生和我這樣講話。為什么呢？因?yàn)樗麄冎勒勗捠菫榱藴贤?，是為了解決問題，而不是為了賭氣和泄憤，我的觀點(diǎn)你認(rèn)同嗎？”

聽我和顏悅色的跟他講話，坐在對面堯不笑了，只見他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表情嚴(yán)肅了許多。我知道我們之間的談話可以進(jìn)行下去。

“堯，你真的認(rèn)為自己是一個‘缺心少肺的人嗎？”我盯著堯的眼睛問道。

“嗯?！彼帕艘宦暎⒉换乇芪?，說話時他的眼睛在一直和我對視著。

“那為什么我和你接觸快一年半了，你的這個特點(diǎn)我一直都沒有察覺到呢？是不是老師感覺太遲鈍了？還是你本來就不是一個如你自己所說的是一個‘缺心少肺的人呢？”

聽了我的話，堯的眼睛閃動了一下，他雖然依舊直視著我，但目光中已然缺少了剛才的固執(zhí)與頑劣。

“我先談?wù)勎覍δ愕目捶ò??！庇谑牵议_誠布公，直言不諱的切入主題?！澳阍谖业男哪恐校恢笔且粋€有著特殊閱讀能力和理解能力的學(xué)生，你真實(shí)的內(nèi)心世界其實(shí)是特別渴望與人溝通，與人交往。你希望有自己的好朋友，你想和別的同學(xué)一起玩耍，可是這些對別的同學(xué)來說是很容易的事情，對你而言卻是一個難以實(shí)現(xiàn)的愿望。為什么呢？原因很簡單，你不知道如何去和同學(xué)交往，你的舉止常常不被同學(xué)接受，于是，你選擇了另類的行為方式，目的是引起同學(xué)對你的關(guān)注。其實(shí)你的內(nèi)心非常孤獨(dú)?！?/p>

我的話還沒有說完，只見堯的眼圈開始發(fā)紅，漸漸地眼圈里充盈著淚光，他依然看著我，并且努力地瞪大眼睛，極力不讓眼中的淚水溢出來，但我看得出此刻他內(nèi)心深處定是波瀾起伏。我知道我的話說中了他的痛處，其實(shí)這一類孩子外表頑劣，內(nèi)心非常脆弱。于是我進(jìn)一步說：“你還記得你曾經(jīng)寫的那篇詆毀你班主任的那篇作文嗎？”他抽搐著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那一次我們談完話后，我說過我不會把作文交給你的班主任，我相信你已經(jīng)認(rèn)識到自己的問題了。我履行了我的諾言?！?/p>

“我知道?！彼廊怀榇ぶ椭^，聲音很低的回答道。

“不要輕易地糟蹋自己，你是個有思想的孩子，我雖然不是你的班主任，但我是你的語文老師，你是我的學(xué)生，如果你信任我，在你沒有找到更好的傾訴對象之前，你就當(dāng)我是你的朋友，我們之間說的話可以保密，怎么樣？”這時，堯慢慢地抬起頭，淚光盈盈的望著我，眼睛中沒有了剛才的對抗、固執(zhí)與頑劣，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我對他說：“回到座位上去寫作文吧，你的眼淚告訴我，你不是一個‘缺心少肺的孩子，恰恰相反，你是個有情有義的孩子，拿起筆來，寫出你的真情實(shí)感吧?！?/p>

只見堯默默地站起身，順從地回到了座位上，拿起筆來，開始在作文紙上寫起來……

我從事教育教學(xué)工作23年，班主任工作做了18年。二十年來，我一直試圖做一名好教師，那么“一個好教師意味著什么？”我認(rèn)為好教師不僅有豐厚的學(xué)養(yǎng)和過硬的教學(xué)水平，更要有一顆愛學(xué)生的心。教育的靈魂是“愛”，那么了解研究學(xué)生就是我們“愛”的基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀冎挥凶龅搅私饬耍拍芾斫?，只有理解學(xué)生，才能尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能信任學(xué)生，而信任才能產(chǎn)生愛。

蘇霍姆林斯基說得好：“一個好教師意味著什么？首先意味著她愛孩子；感到跟孩子交往是一種樂趣；相信每個孩子都能成為一個好人；善于跟他們交朋友；關(guān)心孩子的快樂與悲傷；了解孩子得心靈；時刻都不忘自己也曾經(jīng)是個孩子。”

因此，我認(rèn)為作為教育者，無論是班主任還是任課教師，要教育和培養(yǎng)學(xué)生首先要從了解學(xué)生入手，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是鮮活的個體，都有獨(dú)特的內(nèi)部世界和外部世界，我們要用耐心和愛心走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去理解和感受他們內(nèi)心的真實(shí)與渴望，只有這樣才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。當(dāng)我們設(shè)身處地去體諒學(xué)生的處境，以科學(xué)的態(tài)度探討改變他們不良行為的方法，用我們的真誠、耐心、愛心、理解和寬容去面對學(xué)生時，我深信將會有更多的學(xué)生從學(xué)校走向幸福的人生。這才是教育的真諦??！

培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康茁壯的成長，既是教師的責(zé)任，也是教師的幸福。真心祝福我們的學(xué)生“走進(jìn)一零一，幸福你一生”。