多媒體的應(yīng)用為作文教學(xué)注入活力

劉淑明

小學(xué)生作文存在的典型問(wèn)題是“言之無(wú)物”“言之無(wú)序”。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，必須根據(jù)其心理特點(diǎn)及“遷移規(guī)律”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)。兩年來(lái)，我進(jìn)行了體驗(yàn)式作文教學(xué)的研究。在教學(xué)中，我運(yùn)用“多媒體”參與作文教學(xué)全過(guò)程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然，滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作興趣是直接推動(dòng)學(xué)生作文的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在習(xí)作時(shí)可運(yùn)用錄音、錄像、投影等媒體展現(xiàn)一些與寫(xiě)作有關(guān)的內(nèi)容，如幾張圖片、一段故事。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力，可以將文字、聲音和圖像直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，從而吸引他們的注意力，開(kāi)拓他們的視野，引發(fā)他們的思維，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力

（一）學(xué)會(huì)觀察

教育心理學(xué)表明：學(xué)生寫(xiě)作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中積累的材料，以及在特定的活動(dòng)中，通過(guò)觀察能獲得的材料。學(xué)生言之無(wú)物的原因在于平時(shí)未做有心人，沒(méi)有留心觀察周圍事物，而上課時(shí)走出課堂再觀察又不可能。因而在教學(xué)中，盡管教師反復(fù)啟發(fā)、誘導(dǎo)，提供寫(xiě)作素材，但是由于教師的語(yǔ)言比較抽象，很難在學(xué)生頭腦里留下印象，造成學(xué)生說(shuō)過(guò)、聽(tīng)過(guò)，但拿起筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，還是感到無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下筆。借助多媒體，就能直觀、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)生活中的事物、場(chǎng)景，把語(yǔ)言材料生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供與作文相關(guān)的材料。

（二）學(xué)會(huì)想象

想象是人們對(duì)已感知的事物進(jìn)行加工創(chuàng)造、產(chǎn)生新形象的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！弊鳛橹饔^性極強(qiáng)的寫(xiě)作更是離不開(kāi)想象力。寫(xiě)作思維如果缺少了想象力，思路便會(huì)受阻，行文當(dāng)然難以流暢。所以，想象力是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，沒(méi)有想象力的作文，是沒(méi)有生氣的。

小學(xué)生的想象具有直觀性和具體性的特點(diǎn)，具有模仿性和簡(jiǎn)單再現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。在作文中，有目的地運(yùn)用多媒體組合加強(qiáng)直觀教學(xué)，向?qū)W生提供與寫(xiě)作有關(guān)的形、光、聲、色等感性材料，變無(wú)形為有形，變抽象為直觀，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，幫助他們展開(kāi)想象和聯(lián)想，開(kāi)拓他們的作文思路，最后學(xué)生的寫(xiě)作也就水到渠成了。

1.聽(tīng)音樂(lè)，想作文

音樂(lè)，是世界人民共有的語(yǔ)言，不受地域時(shí)空的限制，潛移默化的陶冶著人們的性情，給人以美的熏陶。在聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生閉目凝神，想象體驗(yàn)自己所“看”到的景象，寫(xiě)成了一篇篇感受獨(dú)特的音樂(lè)作文。在《月光曲》這篇課文中，伴隨著貝多芬的彈奏，窮兄妹倆仿佛看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。我通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，激起學(xué)生對(duì)聽(tīng)音樂(lè)想象情景的興趣，當(dāng)堂播放一段溪水從山澗流出的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)想象自己仿佛看到的，感受到的情景。因每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受不同，想象不同，同一曲音樂(lè)學(xué)生想象的畫(huà)面豐富多彩，學(xué)生描述畫(huà)面生動(dòng)形象。這種聽(tīng)音樂(lè)習(xí)作的方法，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

2.聽(tīng)音響，聯(lián)作文

大自然，每天都在向我們展示她的多彩風(fēng)貌，令我們心馳神往；用心聆聽(tīng)大自然的聲音，你會(huì)有更多收獲。我將大自然的聲音，如風(fēng)“呼呼”、雨“嘩嘩”、雷“轟轟”、水“淙淙”、鳥(niǎo)“喳喳”、人“哈哈”笑得聲音播放給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的景象，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將這些音響有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行想象，所作文章活潑新穎、生活氣息濃郁。

3.據(jù)圖畫(huà)，想情景

興趣是寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力，濃厚的興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文有興趣，就會(huì)心情愉快地去寫(xiě)，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。作文教學(xué)中，以圖畫(huà)為依托，通過(guò)課件展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)面，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在和諧 、輕松的環(huán)境中，想象任意馳騁。

一幅有趣的漫畫(huà)、一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、一個(gè)出乎意料的結(jié)果、一個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，都能成為成功的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，將學(xué)生帶進(jìn)廣闊的想象空間。

三、運(yùn)用多媒體領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

在學(xué)習(xí)完每個(gè)單元的文章之后，有必要將這個(gè)單元的寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生有所感悟，為后面的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶分析本單元的課文，并用具有強(qiáng)烈視覺(jué)效果的課件將其重點(diǎn)片斷、寫(xiě)作要點(diǎn)或?qū)懽魈峋V顯示出來(lái)，以引起學(xué)生的充分注意，啟發(fā)學(xué)生從其他文中找到相應(yīng)的寫(xiě)作方式，從作者寫(xiě)作思路的“原型”中得到啟發(fā)，將課文中的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧直接遷移到作文中。有時(shí)也可以將學(xué)過(guò)的具有相同寫(xiě)法的文章進(jìn)行歸納，使寫(xiě)作方法更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，展示了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系線索，提供了圖文并茂、聲像一體的生動(dòng)、逼真、活潑的寫(xiě)作情景，把傳統(tǒng)的線性和平面型的教學(xué)方式變?yōu)槿轿缓土Ⅲw型的教學(xué)模式，更能觸發(fā)學(xué)生的想象能力，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心，讓學(xué)生發(fā)揮無(wú)窮的智慧和想象，充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)多媒體寫(xiě)作情景和意義建構(gòu)，學(xué)生能正確、全面、深入地感知事物的特點(diǎn)和能力，把知覺(jué)和思維緊密結(jié)合，開(kāi)拓了想象空間和知識(shí)視野，提高了學(xué)生寫(xiě)作的水平。