標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)的跟蹤與思考

何如利

（四川文化藝術(shù)學(xué)院 四川綿陽 621000）

標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)的跟蹤與思考

何如利

（四川文化藝術(shù)學(xué)院 四川綿陽 621000）

本文以四川文化藝術(shù)學(xué)院的標(biāo)志設(shè)計實踐教學(xué)為例，從標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀、跟蹤調(diào)查與分析、教學(xué)思考等方面，探討對藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)跟蹤研究的目的，為藝術(shù)設(shè)計教育實踐教學(xué)提供更多的信息支持和解決方案，進一步對我國高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的思考。

標(biāo)志設(shè)計 實踐教學(xué) 跟蹤 發(fā)展 思考

近幾年來，由于經(jīng)濟發(fā)展對教育提出了客觀要求，我國高等院校為了生存和發(fā)展，課程教學(xué)方式上都相繼推出了“實踐教學(xué)”，這是高等院校長期發(fā)展的必然趨勢。相對于八大美院和重點大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，三本院校的藝術(shù)設(shè)計教育處于起步階段，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)經(jīng)驗都比較匱乏。在這里以四川文化藝術(shù)學(xué)院的標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)為主要跟蹤研究，旨在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的新思考與探索，提出三本院校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展方向，促使我國高等院校藝術(shù)設(shè)計教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）時代背景下對教學(xué)的要求

藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展與社會經(jīng)濟、文化等各方面息息相關(guān)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化的繁榮，制度的變革，藝術(shù)設(shè)計的服務(wù)對象也隨之變化，因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容也在不斷擴展。

（二）標(biāo)志設(shè)計課程存在的問題

隨著近幾年我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大力擴招，也導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展速度和教學(xué)質(zhì)量不成正比，藝術(shù)設(shè)計教育的水平良莠不齊。另外，三本院校的生源相比八大美院和重點大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)也不是很理想。目前從四川文化藝術(shù)學(xué)院往屆藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生來看，很多學(xué)生走上社會，遇到與標(biāo)志設(shè)計相關(guān)的項目時，往往不知道怎樣去解決，缺乏相應(yīng)的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致這樣的原因就是在校期間接受這門課程的實踐訓(xùn)練較少，缺少應(yīng)有的技能訓(xùn)練，這說明了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)。

二、標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)的跟蹤

（一）跟蹤的目的和意義

“藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)跟蹤研究”，與以往大多論著關(guān)注的教學(xué)模式、教學(xué)革新有所不同，是針對實踐教學(xué)研究的一個新的研究方式。目前國內(nèi)外關(guān)于藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的跟蹤研究報告、專著非常少，大多數(shù)只提供了一些的實踐教學(xué)的理論和教學(xué)的構(gòu)想思考等。通過對標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)的跟蹤研究，監(jiān)控標(biāo)志設(shè)計課程的教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的實行情況、反饋和數(shù)據(jù)，以及課程的實踐教學(xué)及時更新與調(diào)整，進一步探討推進藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的順利進行的方法。這也為我國高等院校的藝術(shù)設(shè)計教育提供了一定信息和數(shù)據(jù)支持，和深入推進實踐教學(xué)提供解決方案，為提高我國高等院校藝術(shù)設(shè)計教育質(zhì)量，對專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）跟蹤的調(diào)查與分析

關(guān)于標(biāo)志設(shè)計課程，四川文化藝術(shù)學(xué)院的開課方式與其他院校有所不同，不是視覺傳達設(shè)計專業(yè)方向的必修課，是以選修方式開設(shè)，面向與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，從大二到大四的學(xué)生都可以自主選擇學(xué)習(xí)這門課程。

本次跟蹤調(diào)查以四川文化藝術(shù)學(xué)院的標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)情況為主。此次采用問卷方式進行調(diào)研，教學(xué)班級學(xué)生共有33人，由視覺傳達設(shè)計專業(yè)占24%、商業(yè)策劃與廣告專業(yè)占64%、平面設(shè)計專業(yè)占12%的學(xué)生構(gòu)成，其中大二占21%、大三占64%、大四占15%。以下是問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析報告表：

表1：畢業(yè)1年內(nèi)的計劃

表2：今后是否打算從事設(shè)計行業(yè)的工作

表3：打算從事設(shè)計行業(yè)工作的原因

表4：選修標(biāo)志設(shè)計課程的目的

表5：對選修標(biāo)志設(shè)計課程的現(xiàn)實感受

表6：更希望教師采取以下哪些實踐教學(xué)方式

表7：希望教師以何種方式布置作業(yè)

表8：對輔修標(biāo)志設(shè)計課程教學(xué)的建議

從以上問卷數(shù)據(jù)報告分析，參與這次調(diào)查的學(xué)生，一半以上的在畢業(yè)后就業(yè)會考慮在企業(yè)工作，從事藝術(shù)設(shè)計的工作，只有部分學(xué)生會考慮讀研、創(chuàng)業(yè)、出國深造及考公務(wù)員。選擇從事設(shè)計行業(yè)的工作原因有對設(shè)計行業(yè)有濃厚興趣、個人性格及指示儲備適合從事設(shè)計工作和看好設(shè)計行業(yè)的發(fā)展三個方面。關(guān)于選修選修標(biāo)志設(shè)計課程的目的，有接近80%的學(xué)生是以幫助涉獵更多的知識，將主修專業(yè)和輔修專業(yè)的所學(xué)知識融匯貫通，不斷鞏固和完善自己的知識體系。由此可以看出，四川文化藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍還是為喜好興趣選擇學(xué)習(xí)，而不是為了就業(yè)而學(xué)習(xí)。

另外，從數(shù)據(jù)報告分析，此次實踐教學(xué)整體上看，教學(xué)情況反映良好，理論和實踐相結(jié)合較好，實踐方式訓(xùn)練也得到了學(xué)生們的支持。但是教師在教學(xué)的方式、教學(xué)的方法上也存在一些問題，導(dǎo)致了學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)造性思維得不到應(yīng)有的鍛煉。

三、標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)的思考

大多數(shù)高等設(shè)計院校中，標(biāo)志設(shè)計課程是視覺傳達專業(yè)設(shè)計一門重要的專業(yè)課程，不管是用必修還是選修方式開設(shè)這門課程，它的教學(xué)最終目的是使學(xué)生真正解決標(biāo)志設(shè)計實際問題的能力，尤其是設(shè)計實踐中的創(chuàng)新能力、可操作能力和應(yīng)用能力。

作為一名長期致力于標(biāo)志設(shè)計實踐教學(xué)研究的一線教師，對標(biāo)志設(shè)計課程教學(xué)有著深入的認(rèn)識和探索，個人認(rèn)為標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)可以采用幾種方式，如課堂案例教學(xué)、主題設(shè)計項目教學(xué)、標(biāo)志類賽事參賽輔導(dǎo)教學(xué)、設(shè)計公司實習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)等。追溯到19世紀(jì)初德國包豪斯設(shè)計學(xué)院，已經(jīng)特別重視學(xué)生設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)，通過建立實習(xí)工廠、實驗教學(xué)基地，為學(xué)生提供較多的設(shè)計實踐機會。實踐教學(xué)的進行需要教師指導(dǎo)整個教學(xué)過程，要讓學(xué)生獨立自主實踐，給他們充分的自由表達、質(zhì)疑、討論問題的機會，使學(xué)生在設(shè)計實踐中進行各種設(shè)計嘗試，從而達到運用所學(xué)的設(shè)計知識解決實際問題。在學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)的過程中，教師只能充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者及評判者的角色，只能為學(xué)生設(shè)計好、搭建好一個標(biāo)志設(shè)計的開放平臺與實踐環(huán)境，讓實踐活動貫穿于整個設(shè)計實踐的過程中，促使每個學(xué)生主動捕獲知識、運用知識、解決問題，真正動腦、動手創(chuàng)造性地解決標(biāo)志設(shè)計實踐中遇到的問題與困難。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和進步，藝術(shù)設(shè)計教育要面向市場、面向世界，也要不斷革新、優(yōu)化。通過對標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)的跟蹤調(diào)查與分析，提供了四川文化藝術(shù)學(xué)院實踐教學(xué)信息和教學(xué)思考，說明了三本藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程要在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進行必要的、有效的改革和創(chuàng)新，需要高校教師在實際的教學(xué)過程中打破陳規(guī)、積極探索，研究出更高效、更科學(xué)的教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的趨勢，進一步為我國高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展作出貢獻。

［1］孫紅陽.標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)方法探索.考試周刊，2010

［2］楊棟.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)研究——以N校為例.南京師范大學(xué)，2013

［3］張鶴.楊梅.藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀及教學(xué)模式研究.中國包裝工業(yè)，2014

院級教學(xué)研究項目《藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)跟蹤研究》（項目編號2013010033）