化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考

薛麗莎

【摘 要】多媒體技術(shù)以其豐富、直觀、信息量大和交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)已在化學(xué)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也有其弱點(diǎn)，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之更好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)，值得我們化學(xué)教師深思。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；思考

多媒體輔助教學(xué)已成為目前化學(xué)教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但任何技術(shù)的使用，度的把握非常重要，正所謂“過(guò)猶不及”。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，有些教師就認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落伍，應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)，并提出“無(wú)黑板教學(xué)”、用多媒體演示代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等極端的想法，令人擔(dān)憂。如何走出這些誤區(qū)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，是我們每位化學(xué)教師應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題，在此談一些本人的體會(huì)。

一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.從教材方面分析。運(yùn)用多媒體可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩使化學(xué)學(xué)科的吸引力增強(qiáng)。

2.從教師教的方面分析。

（1）促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)海量信息涌現(xiàn)到眼前，原本的教學(xué)格局被打破，許多老教師都感慨“課還可以這樣上”。教師自然就會(huì)為適應(yīng)新的教學(xué)形式而主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；改革教學(xué)方法，對(duì)我們化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是有幫助的。

（2）提高教學(xué)工作效率。多媒體課件制作出來(lái)后，方便存儲(chǔ)，可以隨時(shí)調(diào)出進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，可以重復(fù)使用，方便修改完善，使教師的工作效率提高。

3.從學(xué)生學(xué)的方面分析。

（1）有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。多媒體技術(shù)可廣泛地從網(wǎng)絡(luò)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)中獲取資源，豐富了學(xué)生的觀察視野。容納多感官的參與和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。例如：緒言課上，紅紅的花、綠綠的草、藍(lán)藍(lán)的天、清清的河、神奇的宇宙航行、熾焰烈火的煉鋼爐……變化無(wú)窮的物質(zhì)世界自然引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講“燃燒爆炸”的時(shí)候，配上相應(yīng)的場(chǎng)景圖片，學(xué)生的思維空間會(huì)更加廣闊。

（2）突破想象的局限性。人們對(duì)難以觀察到的現(xiàn)象缺乏想象的依托感覺(jué)難理解。例如：大的宇宙世界，小的原子世界，多媒體技術(shù)利用模擬動(dòng)畫(huà)等把這部分知識(shí)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，使內(nèi)容的呈現(xiàn)形式形象化，增強(qiáng)生動(dòng)性，直觀性。使枯燥的知識(shí)充滿趣味性，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（3）有助于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中某些有毒有害的實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)校條件不能保證安全進(jìn)行，通過(guò)多媒體展示教學(xué)案例或動(dòng)畫(huà)模擬，可讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的形成過(guò)程。例如：一氧化碳和二氧化碳造成動(dòng)物的死亡，濃硫酸的錯(cuò)誤稀釋?zhuān)袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于速度慢、時(shí)間長(zhǎng)，不適合做演示實(shí)驗(yàn)，但借助多媒體就能充分地展現(xiàn)出來(lái)。有助于豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的局限性

多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯的不足，它在一定程度上固化了知識(shí)間的聯(lián)系、模式化了人的思維過(guò)程，機(jī)械化了教學(xué)過(guò)程，不能適應(yīng)課堂教學(xué)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的種種變化。作為現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，但不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我認(rèn)為多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合中存在著以下的局限性：

1.上課節(jié)奏加快，信息量過(guò)大。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件，上課時(shí)教師就可以不用寫(xiě)板書(shū)，這就導(dǎo)致了課堂上教師單純說(shuō)課的時(shí)間增加，在一定程度上會(huì)增加每節(jié)課所帶來(lái)的信息容量，加快課程進(jìn)度。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時(shí)間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。

2.教學(xué)方法機(jī)械單一。課堂教學(xué)是靈活多變的，其教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到什么問(wèn)題是無(wú)法提前預(yù)計(jì)的，而多媒體課件是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，其執(zhí)行的過(guò)程是不變的。在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中，多媒體課件不可能涉及到課堂教學(xué)變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所進(jìn)行各種教學(xué)方法的改變。課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是我們教師，多媒體只是一個(gè)強(qiáng)有力的工具。

3.師生之間的互動(dòng)減少。在多媒體教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到教師的手會(huì)一直按在鼠標(biāo)上，一直在進(jìn)行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流減少。

三、解決多媒體化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.正確處理好教師和學(xué)生課堂上的關(guān)系。雖然多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的廣闊視野和想象空間，但駕駛它必須注意到它向教師提出了新的、更高的要求：即如何利用多媒體；如何通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生“想學(xué)”和“愛(ài)學(xué)”化學(xué)這門(mén)課；教學(xué)的過(guò)程是一種師生情感交流的過(guò)程，而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能取代教師的教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻不能完全取代教師的作用。因?yàn)榻虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)。教師也不能僅僅是一臺(tái)計(jì)算機(jī)的操作者，因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的。

2.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，該用的時(shí)候必須用，并且得張揚(yáng)的用。但要擺正多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)互為補(bǔ)充的位置。切不可一刀切地否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)，要在“揚(yáng)棄”觀念的支配下用現(xiàn)代教育教學(xué)的方式、途徑、手段、來(lái)豐富、完善傳統(tǒng)教學(xué)。如：傳統(tǒng)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)法，是經(jīng)過(guò)若干年幾代人的實(shí)踐證明了的、行之有效的方法，是不應(yīng)該丟棄的。若全盤(pán)否定，那就是走到了另一種極端，也無(wú)益于教育教學(xué)的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)具有其它手段無(wú)法替代的功能。但也不能夸大其作用，我們既要避免“一個(gè)老師、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，也要慎重對(duì)待所謂“無(wú)黑板教學(xué)”的極端做法。只有將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、并相互滲透、相互補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江高專(zhuān)衛(wèi)生護(hù)理學(xué)院）