關(guān)于高職院校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

黃瓏瓏

[摘要]本文以華南地區(qū)某高職院校為例，對高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀展開實證研究，綜合運用了文獻法、問卷調(diào)查等方法，對高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進行研究與探索，基于對150份調(diào)查問卷的分析，概括出當(dāng)代高校大學(xué)生閱讀狀況，分析狀況產(chǎn)生的原因，尋找解決相應(yīng)問題的辦法。

[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；問題對策

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）15-0010-02

2012年，隨中國作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎興起的“莫言熱”，最終引發(fā)了中國民眾對自身“閱讀危機”的關(guān)注。在電子化時代，如何讓在校高校大學(xué)生堅持進行課外閱讀？這些問題，都值得重新進行一番探究。電子化閱讀是當(dāng)今高校大學(xué)生課外閱讀的重要方式，本文在概念的使用上，課外閱讀指稱的是紙質(zhì)閱讀，但會適當(dāng)涉及電子化閱讀對紙質(zhì)閱讀的影響。

一、高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

本研究以華南地區(qū)某高職院校1-3年級不同院系的150名學(xué)生為研究對象，對高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。調(diào)查共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷150份。受訪對象中，男女生各占總數(shù)一半，理工類和文史類學(xué)生各占總數(shù)的50%。具體如下：

（一）高校大學(xué)生課外閱讀頻率較高，閱讀時間與數(shù)量少

問卷分析表明，有60%的高校大學(xué)生每學(xué)期的閱讀量為3-5本，有40%的高校大學(xué)生每天閱讀課外讀物的時間為1小時以內(nèi)，有60%的高校大學(xué)生閱讀頻率為“經(jīng)常閱讀或涉獵”。由此可以看出，在校高校大學(xué)生閱讀頻率較高，但閱讀量與閱讀時間太少。

（二）高校大學(xué)生課外閱讀范圍呈現(xiàn)出多樣性和廣泛性的特點

問卷分析表明，有30.1%的被調(diào)查者喜歡文學(xué)歷史類，25.5%喜歡文體娛樂類，10.5%喜歡人物傳記和勵志成功學(xué)類，33.9%喜歡休閑時尚及其他類。這說明高校大學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容以文學(xué)，娛樂為主。同時，對其它方面也有所涉及，他們的閱讀范圍呈現(xiàn)出多樣性和廣泛性的特點。

（三）書籍的來源主要是從圖書館借閱，同學(xué)互借和自購

問卷分析表明，就紙質(zhì)書有48.8%是從圖書館借的，38.4%是從同學(xué)借的，9.7%是從書店或網(wǎng)上購買的，一少部分是通過其他途徑獲得的。電子閱讀而言則有近50%的高校大學(xué)生通過手機或其他多媒體設(shè)備閱讀電子書、電子雜志等。這表明，高校大學(xué)生課外閱讀書籍的獲取途徑較多，但圖書館借閱、同學(xué)互借和自購是主要的途徑。

（四）高校大學(xué)生課外閱讀目的以打發(fā)時間，放松心情為主，隨意性強

問卷分析表明，打發(fā)時間、放松心情成為高校大學(xué)生閱讀的主要目的各占40.1%。但這在專業(yè)與年級方面呈現(xiàn)出差異。文學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀目的大部分以增長知識提高修養(yǎng)為主，計算機專業(yè)學(xué)生閱讀目的大部分以增長知識提高修養(yǎng)為主。在年級方面，三年級的學(xué)生閱讀目的大部分以增長知識提高修養(yǎng)為主，且與其他兩個年級的學(xué)生呈現(xiàn)出明顯差異。

二、高校大學(xué)生課外閱讀的問題及成因

（一）高校大學(xué)生課外閱讀存在的問題

1.閱讀目的的盲目性

對于課外閱讀目的一題的回答集中于“放松心情”、“打發(fā)時間”兩個答案。在閱讀內(nèi)容中，動漫幽默/娛樂時尚/休閑旅游類等書籍占用課外閱讀時間最多，這類書籍的價值僅僅在于心情的放松和打發(fā)時間，除了在見聞方面對高校大學(xué)生有所裨益。容易使高校大學(xué)生將課外閱讀作為一種隨意的消遣，不利于自身專業(yè)知識技能的提高，更勿談獨立思考的培養(yǎng)與獨立人格的塑造。

2.閱讀數(shù)量少，質(zhì)量低，結(jié)構(gòu)不合理

有60%的高校大學(xué)生每學(xué)期的閱讀量為3-5本，高校大學(xué)生課外閱讀量嚴重不足。在各類書籍中，文學(xué)歷史、文體娛樂、休閑時尚、人物傳記和勵志成功學(xué)相關(guān)書籍受到高校大學(xué)生的青睞。歷史類書籍閱讀率較低。經(jīng)典名著以及專業(yè)性的人文社科與自然科學(xué)類書籍，一般篇幅相對較長、內(nèi)容相較深奧，需要動用腦力及花費時間才能“讀懂”，因而不受歡迎。

3.閱讀時間不充足

有40%的高校大學(xué)生每天閱讀課外讀物的時間為1小時以內(nèi)且有50%的高校大學(xué)生進行課外閱讀的時間是晚上睡覺前。高校大學(xué)生課外閱讀時間量偏少，時間段選擇不太合理。大部分高校大學(xué)生的閑暇時間以上網(wǎng)和睡覺為主，而上網(wǎng)以打游戲為主。

（二）高校大學(xué)生課外閱讀問題產(chǎn)生的原因

上述問題出現(xiàn)的原因是多方面的，主要是學(xué)生自身原因和學(xué)校、社會等外部原因。

1.對課外閱讀價值的認識出現(xiàn)偏差

大部分高校大學(xué)生將課外閱讀視為一種放松或打發(fā)時間的方式，忽略了課外閱讀對于自身專業(yè)知識的增加、專業(yè)技能的提高、知識面拓展、獨立思考培養(yǎng)、獨立人格塑造的重要作用，導(dǎo)致課外閱讀無法給閱讀者產(chǎn)生深層次的影響，不能帶來實質(zhì)的益處。

2.課外閱讀呈明顯的功利性趨勢

課外閱讀的主要是打發(fā)時間和放松，意味著他們不會制定閱讀計劃。雖然教師和部分家長認識到課外閱讀的重要性，但由于高校大學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)及就業(yè)壓力，也只能讓高校大學(xué)生將更多精力傾注于應(yīng)付大學(xué)學(xué)習(xí)和就業(yè)，以致于部分學(xué)生即使要閱讀也只是對自己近期專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)蜆I(yè)有利的書籍。

3.課外閱讀時間匱乏

在應(yīng)試教育的影響下，中國的學(xué)生從小被引導(dǎo)確立功利的人生目標。大學(xué)課程設(shè)置不合理，學(xué)生大一大二課程過多，一周要上三十多節(jié)至四十節(jié)課，而大三面臨資格考試和就業(yè)的壓力。二者結(jié)合，高校大學(xué)生沒有時間也不敢花大量的時間在課外閱讀上。

此外，學(xué)校里各種課外活動、社團活動也占用了高校大學(xué)生的課余時間。特別是在信息化時代，電腦、電視、電影，QQ、微博、網(wǎng)絡(luò)游戲等以其特有的“便捷、可操作性、可參與性、可選擇性”，讓高校大學(xué)生將本不多的課余時間花費在它們上面。

三、改進高校大學(xué)生課外閱讀的建議

（一）重視課外閱讀的價值，明確閱讀目的

就課外閱讀的價值而言，筆者認為，課外閱讀之于高校大學(xué)生專業(yè)知識的增加、專業(yè)技能的提高、知識面拓展、獨立人格塑造具有重要作用。課外閱讀除了對課內(nèi)閱讀進行補充，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)技能外，更重要的是通過閱讀各類書籍，去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，通過對書中問題的深入思考，慢慢形成自己對于個人、社會的看法，以自己的理解看待世界，形成自己獨特的人格。

因而，課外閱讀的目的不應(yīng)該只是為了放松或打發(fā)時間，還在于“為求得理解而閱讀”，為個體自身發(fā)展而閱讀。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，掌握課外閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)高校大學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校的讀書氛圍很重要，各學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況營造學(xué)校的讀書氛圍。大體有以下幾種方法：一是充分利用學(xué)校各種媒體，以宣傳報道等形式，對高校大學(xué)生閱讀提供切實有效的幫助。“二是有計劃地組織書評活動，用書評來進行正確的引導(dǎo)，幫助讀者辨析、判別文獻信息內(nèi)容的是非，通過正確的輿論導(dǎo)向，增強識別能力。三是加強學(xué)生讀書社團的建設(shè)和管理，成立學(xué)生讀書團體，有效地支持和管理好學(xué)生讀書社團活動，有組織、有計劃地開展各種競賽活動，使社團活動與閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來，使其沿著讀好書、好讀書的軌道發(fā)展?！彼氖菍⒐舱n程與選修課程統(tǒng)籌安排，設(shè)置通識課程，推行通識教育。五是改善圖書館的硬件條件，增加圖書館的座位，充實圖書館書目，加強圖書館的管理，突出圖書館的服務(wù)功能。邀請文化、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域杰出人才進校園，與學(xué)生面對面，舉辦讀書沙龍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

通過對華南地區(qū)某高職院校高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們可以看到，當(dāng)代高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀并不太樂觀，令人擔(dān)憂。高校大學(xué)生正是身心發(fā)展的黃金時期，需要大量而廣泛的閱讀，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。但是，身處電子化時代的他們，課外閱讀的時間不足、量少、質(zhì)低，課外閱讀之于他們價值和意義僅僅在于娛樂，課外閱讀的目的僅僅在于打發(fā)時間和放松，這些問題背后的原因何在？如何解決這些問題？僅憑筆者一人之力是不可能全部弄清的，需要更多的研究者對其開展深入研究。閱讀，也是對高校圖書館下一步工作的開展有一定的指導(dǎo)作用，但是，具體問題需要具體分析?？傊Ｍ軌驙I造好的閱讀氛圍，根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生的課外閱讀提供指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生通過閱讀獲得身心和諧健康的發(fā)展。我們?nèi)鐣欢ㄒ纬梢粋€“愛讀書，好讀書，讀好書”的氛圍，讓高校大學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中成長，在書籍的海洋里鍛煉，不斷追求真善美，在人生中自由發(fā)展，全面發(fā)展，和諧發(fā)展，造就生活中的自由人。