讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心田

楊會(huì)云

偶然在雜志上讀到一則笑話：老師批評(píng)一個(gè)在課堂上不停說(shuō)話的學(xué)生，結(jié)果這個(gè)學(xué)生很是理直氣壯地說(shuō)：為什么你能在課堂上喋喋不休地說(shuō)，而我們就要閉嘴呢？

初讀到這個(gè)笑話，我們?cè)趩∪皇Φ耐瑫r(shí)都會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)地指責(zé)這個(gè)學(xué)生：真是無(wú)理取鬧呀！學(xué)生時(shí)代讀這樣的笑話，我也許會(huì)欣賞這個(gè)孩子的機(jī)智，可今天當(dāng)我做了老師、做了班主任之后再讀這樣的故事，我突然想，學(xué)生為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？這是不是該引起我們教育工作者反思？

很自然地，我想起了著名教育心理學(xué)家盧梭的一句名言：做教師固然應(yīng)當(dāng)自尊，但也要讓學(xué)生的自尊心有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。我想這話里應(yīng)該還包含著另一層意思：當(dāng)每個(gè)人的自尊都得到充分的肯定和認(rèn)可時(shí)，人與人才有可能得到彼此間的尊重，作為教育雙方的老師與學(xué)生之間才有可能從對(duì)立的雙方轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一體！

如此看來(lái)，作為一個(gè)教育工作者，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的心理氛圍，在保持自己作為教育者尊嚴(yán)的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、保護(hù)好學(xué)生的自尊心就是極為重要的了。那么我們又該如何保護(hù)學(xué)生的自尊心呢？

第一，作為一個(gè)傳道授業(yè)解惑的老師，我們?cè)趥魇谥R(shí)的過(guò)程中就要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心。在課堂提問(wèn)時(shí)，一定要注意根據(jù)問(wèn)題的深淺層次、難易程度來(lái)確定不同的提問(wèn)對(duì)象。例如：在課文中能立即找到答案的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較差或一般的學(xué)生回答；課文中較難的問(wèn)題，交給基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，就有助于他認(rèn)真思考，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)待不能回答出老師提問(wèn)的學(xué)生，要做到循循善誘，而不是冷嘲熱諷，否則，只能使學(xué)生感到難堪而厭學(xué)。后進(jìn)生的自尊心特別容易受到傷害，老師更要注意保護(hù)。

第二，學(xué)校是一個(gè)小的社會(huì)團(tuán)體，因此作為老師要經(jīng)常組織他們開展一些有意義的活動(dòng)，而這個(gè)時(shí)候，作為老師就更要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。一方面，我們要盡可能多地讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己；另一方面，又要防止某一學(xué)生因失敗而招致其他同學(xué)的譏笑，自尊心受到傷害。同時(shí)，老師更要注意發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們減少失敗，體驗(yàn)成功。

第三，每一個(gè)孩子在學(xué)校都會(huì)犯錯(cuò)誤，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的同時(shí)，一定要注意自己的用語(yǔ)和行為，以期達(dá)到批評(píng)教育的目的。其實(shí)教師批評(píng)學(xué)生也是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)，要學(xué)會(huì)針對(duì)一件事進(jìn)行批評(píng)，不要由這一次的錯(cuò)誤涉及學(xué)生以前的錯(cuò)誤，懲罰學(xué)生時(shí)一定要注意用合理的方式方法，切不可使用諸如當(dāng)眾罰站等危害到學(xué)生自尊的行為，那樣只能適得其反。著名班主任魏書生在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)只采用三種方式處罰：唱一首歌，做一件好事，寫一份說(shuō)明書。唱歌陶冶情操，做好事“將功折罪”，寫說(shuō)明書可以自我反省?？傊處熍u(píng)學(xué)生時(shí)，要以尊重學(xué)生的人格、不傷害學(xué)生的自尊心為前提，魏老師的教育成功不正說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎？

第四，作為班主任老師，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流也是非常必要的，充分利用這一機(jī)會(huì)了解學(xué)生，這是教育過(guò)程中很重要的一環(huán)。老師與家長(zhǎng)交流，其目的絕不是告狀，學(xué)生最討厭的就是老師在家長(zhǎng)面前告狀了。同時(shí)更要避免向家長(zhǎng)發(fā)泄怨氣，引起家長(zhǎng)的反感。在交流過(guò)程中，盡量多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后把學(xué)生的問(wèn)題適當(dāng)?shù)靥岢?。家長(zhǎng)都很敏感，他們肯定會(huì)注意到孩子的不足，所以他們?cè)诼牭搅撕⒆幽敲炊嗟膬?yōu)點(diǎn)高高興興離開的同時(shí)，也會(huì)把孩子的不足之處放在心上，及時(shí)與孩子進(jìn)行交流。家長(zhǎng)的情緒保護(hù)了孩子的自尊，我們也達(dá)到了教育的目的。

寬容是人的美德之一，它蘊(yùn)涵著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中沒(méi)有“壞學(xué)生”，只有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)他們更需要特別的關(guān)愛(ài)和幫助，尤其是要尊重。作為老師，我們要寬容地看待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，要善意地去看待他們的一些不合常理的行為，當(dāng)你帶著善意的尊重和理解去和他們溝通時(shí)，又有什么問(wèn)題不能解決呢？

一位著名教育家說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心?！?作為教師，我們要學(xué)會(huì)尊重并保護(hù)孩子的自尊心，把我們發(fā)自心底的愛(ài)和寬容播灑在他們尚未成熟的心田。

（責(zé)編 周繼平）