初探小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)

張桂芹

【摘 要】學(xué)生的基本素質(zhì)形成于小學(xué)，而小學(xué)語(yǔ)文是一門包含了人文自然與社會(huì)科學(xué)的學(xué)科，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是萬(wàn)學(xué)之。在小學(xué)語(yǔ)文的授課過(guò)程中，除了教師的基本授課以外，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)也是必不可少的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)比教師的死板灌輸效率高得多，因此如何建立師生交流平臺(tái)和師生互動(dòng)是每一位小學(xué)語(yǔ)文老師的要求。本文針對(duì)師生互動(dòng)的有效方式和應(yīng)用措施進(jìn)行了解釋，并提出幾點(diǎn)淺見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;師生互動(dòng);教學(xué)方案

了解師生互動(dòng)教學(xué)模式是新課改的新要求。師生互動(dòng)指的是教師在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，它不僅活躍了課堂氛圍而且增進(jìn)了師生之間的友誼。遵循現(xiàn)代教育理念，師生互動(dòng)提高了教學(xué)質(zhì)量，改善了教學(xué)效果，促進(jìn)了師生之間的良好溝通交流。

1.師生互動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性不言而喻，師生互動(dòng)的方式將老師與學(xué)生聯(lián)系得更加緊密了，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不單單只是聽老師講，他們主要參與其中積極思考、不斷提問(wèn)，教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)情況也能實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不但養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且增加了學(xué)習(xí)興趣?？傊?，師生互動(dòng)的教學(xué)方式使得教學(xué)課堂更加生動(dòng)，活躍了課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用的同時(shí)增強(qiáng)了教師的教學(xué)輔助作用，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的有效應(yīng)用

2.1開展溝通交流，促進(jìn)師生關(guān)系。師生互動(dòng)的教學(xué)方式旨在建立良好的師生關(guān)系。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者除了做好教學(xué)工作之外對(duì)于學(xué)生的心理及情感狀態(tài)也要倍加關(guān)注。因?yàn)闊o(wú)論在是在生活中還是學(xué)習(xí)中，以良好的思想或者情感狀態(tài)面對(duì)事情時(shí)會(huì)變得事半功倍。教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生開展溝通交流，消除學(xué)生一直以來(lái)對(duì)老師的恐懼心理，將平和近人的態(tài)度在與師生面對(duì)面交談中表現(xiàn)出來(lái)，建立良好的師生友誼。作為教師，首先應(yīng)該將心放平，同等地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)關(guān)乎學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格原因，不要存在對(duì)誰(shuí)偏愛(ài)的問(wèn)題，將以無(wú)私的愛(ài)讓學(xué)生感受到教師的溫暖，對(duì)老師的喜愛(ài)就會(huì)喜歡聽老師的話，從而對(duì)其進(jìn)行諄諄教導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師應(yīng)該去近距離的傾聽學(xué)生的想法，與學(xué)生溝通交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活中的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生去紓解內(nèi)心焦慮，一旦走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，學(xué)生便將教師當(dāng)做朋友一樣對(duì)待，會(huì)努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

2.2養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，局限于課堂的學(xué)習(xí)是不完整的，效率不高的，這樣的教學(xué)模式不僅讓教學(xué)前的鋪墊過(guò)多而浪費(fèi)了大部分時(shí)間，而且很難做到對(duì)新知識(shí)的牢固掌握。那么，教師在教學(xué)前應(yīng)該主動(dòng)提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，增加課堂的知識(shí)接受率，同時(shí)為接下來(lái)的教學(xué)課程增加信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次，正確的預(yù)習(xí)方法也十分重要，如要求學(xué)生在課前通過(guò)讀、查、做等不同的方式開展高效預(yù)習(xí)，增加課文的熟悉程度就要多讀一讀課文，做到熟讀成誦，遇到不懂得問(wèn)題的時(shí)候就要借助自身的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行查閱或者詢問(wèn)家長(zhǎng)或者提前向老師請(qǐng)教。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就知道對(duì)課文的理解誤區(qū)或者存在的問(wèn)題，在教師教學(xué)過(guò)程中通過(guò)認(rèn)真聽取老師的講解從而解決其問(wèn)題，同時(shí)能夠自信地積極發(fā)言、主動(dòng)提問(wèn)，提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。

2.3積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中教師可采取多種有效手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生興趣、對(duì)未知充滿探求欲才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)加之教師的輔導(dǎo)作用，教學(xué)質(zhì)量值得期待。如此，教師必須尤其注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可通過(guò)視頻或者一些有趣的故事來(lái)因大學(xué)生產(chǎn)生興趣，這也就是我們常說(shuō)的創(chuàng)設(shè)意境，意境的創(chuàng)設(shè)是為讓課堂開展的更加順利，只有引發(fā)了興趣才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。比如我們首先播放一段音頻或者視頻作為課文展開的開頭，然后讓學(xué)生先認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，了解這段視頻后面發(fā)生的事情，然后通過(guò)對(duì)人物的心里揣摩來(lái)真正理解作者創(chuàng)作時(shí)的心情及想要表達(dá)的思想與情感。感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)，讓課堂教學(xué)變得更加富有活力。

2.4強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，互動(dòng)探究。教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡量發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，了解主要思想后對(duì)其細(xì)節(jié)刻畫或者細(xì)部情感表達(dá)需要學(xué)生去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)感悟，教師可將這些內(nèi)容以作業(yè)形式留給學(xué)生去自主解決，或讓學(xué)生在課堂上以其提問(wèn)方式進(jìn)行解答，在如此的互動(dòng)形式中，每一個(gè)學(xué)生都有可能成為解答者，敦促學(xué)生去積極尋找答案。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生不再是教學(xué)的旁觀者和被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為解決問(wèn)題、探究難點(diǎn)的主角，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們是師生互動(dòng)方式的主導(dǎo)者，增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，做到有問(wèn)可提、有問(wèn)可答。

2.5注重課外活動(dòng)，應(yīng)用知識(shí)于生活?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的評(píng)定來(lái)源于各個(gè)方面，不僅需要其學(xué)校的學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)還得增強(qiáng)課外生活素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師除了對(duì)課本上知識(shí)的傳授和其知識(shí)的延伸傳授外，適時(shí)地開展課外活動(dòng)對(duì)于其學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很關(guān)鍵。那么，教師的工作一方面將課堂教學(xué)內(nèi)容作為課外主題活動(dòng)的基礎(chǔ)，如開展與課文同類型的作文寫作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，將所學(xué)的寫作方法運(yùn)用到具體的作文寫作中，做到學(xué)以致用。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的記憶更加深刻而且促進(jìn)了其認(rèn)真聽課的好習(xí)慣而且通過(guò)這種形式的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的靈活應(yīng)用技巧。另一方面，教師可以組織課外興趣班，以小組形式進(jìn)行游戲來(lái)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和鞏固，如組織辯論、朗誦比賽或者小品表演等等，鞏固其學(xué)生課堂所學(xué)，從而達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。此外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動(dòng)，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，去真正地了解社會(huì)上的事物與課本上的內(nèi)容加以比較，同時(shí)不斷積累素材為其以后的寫作打下基礎(chǔ)。

師生互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要手段。我們都要知道師生互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的重要性，那么，我們就需要采取措施來(lái)增強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，比如開展交流溝通，促進(jìn)師生關(guān)系;積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣;強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，互動(dòng)探究;創(chuàng)新教學(xué)形式等，我們追求師生交流新模式的目的是為了達(dá)到教學(xué)中教師和學(xué)生雙贏。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)不僅為活躍課堂氣氛，增加師生之間的有效互動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的放飛，提高學(xué)習(xí)效率。

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