初中語文綜合性學習存在的問題及對策研究

李華林

（重慶市第三十七中學校）

初中語文綜合性學習存在的問題及對策研究

李華林

（重慶市第三十七中學校）

語文綜合性學習開展的目的，是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文教學的人文特質(zhì)，完善學生人格，提高學生思想品質(zhì)。新課程教學的相關(guān)指導標準中，對于綜合性學習的內(nèi)容進行了明確的規(guī)定，并且指出了：“努力改進課堂教學，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐機會”的具體要求。綜合性學習需要將語文學習中的閱讀、寫作、口語等多方面內(nèi)容進行綜合的學習，構(gòu)建完善的語文教學體系。

初中語文;綜合性學習;對策

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息化的時代，語文教育的改革也需適應社會做出適當?shù)淖兓?，因此初中語文綜合性學習應運而生。綜合性學習作為一種新型學習方法，對于學生和教師而言是一個挑戰(zhàn)。筆者在新課程改革的基礎(chǔ)上，就初中語文綜合性學習的相關(guān)問題做出了反思和總結(jié)，希望能夠進一步加強綜合性學習的研究，使學生能更好的完成初中語文的學習。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

最近幾年國家更加注重語文綜合性學習課程，不可置否教師對此也有很大興趣和高度的重視。但是現(xiàn)在很多學生等面臨著升學的壓力，因此，往往在語文教學中語文綜合性學習被忽視。在這樣的語文教學環(huán)境中，學生的學習重心大多是放在了語文學習的技巧上，忽視了語文綜合性學習的進行，不利于學生人格完善、能力培養(yǎng)和開發(fā)潛能。綜合性學習課程，無論是對有經(jīng)驗的教師還是新老師來說，對如何利用課程以及安排活動都會有疑惑。所以一些語文教師只會依賴于語文課本中的教材內(nèi)容，在安排綜合性語文學習活動時就會顯得單一。如果語文教師擔負著重要的教學任務(wù)，在開展綜合性學習過程中無法運用新穎靈活的方式，就會無法結(jié)合學生的思想心理采取有效的措施。單一的教學會比較局限學生的發(fā)散思維，教學也就會無法實現(xiàn)創(chuàng)新。在設(shè)計綜合性學習活動中，教師若是沒有結(jié)合學生的實際情況，開展活動就會產(chǎn)生差異過大的現(xiàn)象，這將會影響學生們的學習興趣與積極性。有些學生對于開展綜合性學習具有不積極的態(tài)度，總是抱著玩的心態(tài)浪費了學習時間，這種心理就會大大影響了綜合性學習活動的效果。即便開展了相關(guān)的活動，學生的心理狀態(tài)還沒有改變，做不到全身心投入，也會對活動造成不利的影響也不會使得學生的素質(zhì)提高更不會有好的效果。

二、解決初中語文綜合性學習實施過程中存在問題的策略分析

針對我國初中語文綜合性學習實施過程中存在的一系列問題，考慮到語文綜合性學習對初中語文課程的提升以及學生語文素質(zhì)的提高，現(xiàn)提出以下幾點完善策略，希望對初中語文綜合性學習實施提供好的幫助。

1、提升老師的職業(yè)素質(zhì)，使其更加了解和重視語文綜合性學習

教師要進一步提高自己的認識，同時也要進一步建立和完善培訓機制。要針對各級教育部門、學校、教師思想重視不足，認識沒到位的現(xiàn)象，應該向有關(guān)部門反映并呼吁，加大引導的力度，從培訓、評價兩方面引起教育各界的重視。同時，培訓應結(jié)合教學工作實際進行，學校不僅要重視校外的培訓，而且要加強校本培訓，加強現(xiàn)場教學的咨詢與指導。建立并完善新的評價體制，將語文綜合性學習作為評價內(nèi)容之一引入評價體系中。比如在平時的教學中，教師可將學生參與學習過程與態(tài)度進行準確、及時、充分、激勵性的評價并記入檔案。學校領(lǐng)導在關(guān)注文化課成績的同時也要關(guān)注語文綜合性學習開展狀況，把語文綜合性學習活動的實施作為教師教學任務(wù)的一項重要內(nèi)容來考查。不僅如此，教師還要轉(zhuǎn)變觀念，加強學習，強化課程資源意識。提高對語文綜合性學習的認識，改變自己的教學觀念。此外，教師還要轉(zhuǎn)變自己的角色，與學生的學習方式協(xié)調(diào)一致。

2、建立完善的評價機制

開展語文綜合性學習要采取一定的評價機制，但它又不同于一般的語文課的評價。語文綜合性學習強調(diào)的是過程而非結(jié)果，強調(diào)的是會學而不一定要學會。所以，評價語文綜合性學習關(guān)鍵在于對過程的考查，并主要考查學生是否表現(xiàn)出永不滿足追求卓越的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗以及主動精神和實踐能力。在建立評價機制時，要把學生的自我評價和相互評價相結(jié)合，而且把學生互評和全班交流相結(jié)合。把學生評價、教師評價和家長評價、社區(qū)評價相結(jié)合。在綜合性學習中，學生與學生的互動、學生與家長的互動、學生與教師的互動等等既可以是面對面的溝通也可以借助各種媒介進行接觸，多向互動讓學生的思想碰撞出智慧的火花。比如教師在講解《獻給母親的歌》時，可以要求學生搜集相關(guān)資料，然后互相推薦。然后讓學生交談一下對母愛的認識。在活動中，教師可以鼓勵孩子勇敢地表達出自己對母親的愛。這樣不但提高了學生的語文素養(yǎng)，也讓學生鍛煉了敢說敢做的心態(tài)。

3、創(chuàng)新學習方式走多維化策略

積極采用多種多樣的方法形式組織各種文學文藝社團。開展讀書節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、夏令營等活動，讓學生帶著問題到社會生活歷史中進行問卷調(diào)查、訪談、閱讀、摘抄資料輯錄和實地拍攝，上網(wǎng)收集了解信息，積極參加社會實踐投身到火熱的社會生活中來。要注重運用多媒體技術(shù)來更好地激發(fā)學生的學習欲望、注重體驗式學習等一系列措施。比如在講《皇帝的新裝》這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)出視頻資料或者漫畫，讓學生能夠更加直觀地感受到愚蠢的國王的神態(tài)，從而使這一課的知識更加深入到學生的心中。

三、結(jié)語

面對當前初中語文綜合性教學仍然存在許多問題,部分師生對綜合性學習缺乏全面認識的不利教學局面,研究者要加強對綜合性學習的研究,及時提出相應的改進對策,在適應當前初中語文教學背景的前提下,促進綜合性學習的推進和發(fā)展,給語文教學帶來新的活力。

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