中國(guó)教育電視臺(tái)節(jié)目的創(chuàng)新特色探析

周芳林

摘要 隨著時(shí)代的變化，科技的進(jìn)步，媒介的生態(tài)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，媒介之間的競(jìng)爭(zhēng)也漸趨激烈?；趯?duì)商業(yè)利益的渴求和媒介本身所面臨的生存壓力，近幾年，娛樂(lè)節(jié)目一度成為各大衛(wèi)視的制勝法寶、一些娛樂(lè)節(jié)目因過(guò)度娛樂(lè)，傳達(dá)一些扭曲的人生觀和道德觀而屢次遭到相關(guān)部門的“清算”在這樣的背景下，中國(guó)教育電視臺(tái)另辟蹊徑，既沒(méi)有忘記自己作為教育類媒體的社會(huì)責(zé)任和媒介功能，同時(shí)也沒(méi)有忘記探索和創(chuàng)新節(jié)目?jī)?nèi)容，在大力提升節(jié)目的精神內(nèi)涵的同時(shí)，緊跟時(shí)代的步伐，與其他媒體合作，多措并舉，大膽借鑒和創(chuàng)新節(jié)目的表現(xiàn)形式，引起了當(dāng)代大學(xué)生和社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，也成就了中國(guó)教育電視臺(tái)自身的節(jié)目創(chuàng)新特色。

關(guān)鍵詞 主流價(jià)值觀；表現(xiàn)形式；媒介環(huán)境

中圖分類號(hào) G222 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

近幾年，隨著新媒體的崛起，媒介生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，受眾可選擇的媒介接觸方式也變得多樣化，傳統(tǒng)媒體面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。順應(yīng)時(shí)代的潮流進(jìn)行及時(shí)的變革和創(chuàng)新，在穩(wěn)定自己受眾群的同時(shí)，盡可能爭(zhēng)取更大規(guī)模的受眾群是傳統(tǒng)媒體必須采取的措施。正是在這樣的媒介語(yǔ)境下，中國(guó)教育電視臺(tái)也從多方面對(duì)自己的節(jié)目?jī)?nèi)容、制作策略和傳播策略進(jìn)行了，一系列的創(chuàng)新性探索。

一、把握根本，注重在節(jié)目?jī)?nèi)容里融入主流價(jià)值觀

1986年6月，國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委等國(guó)務(wù)院九部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于利用衛(wèi)星電視開(kāi)展教育工作的通知》。1987年10月，國(guó)家教委宣布成訌r…q教俞IUm臺(tái)，強(qiáng)調(diào)教育電視臺(tái)應(yīng)姓“教”，要辦出專業(yè)特色。2014年，中國(guó)教育電視臺(tái)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子給全臺(tái)節(jié)目制作定下了要立足教育、圍繞教育、緊靠教育的總要求?？梢哉f(shuō)，中國(guó)教育電視臺(tái)“因教而生”，因教而發(fā)展 這從根本上決定了其首要功能是“教育”。當(dāng)然，教育有其廣義和狹義之分。狹義的教育一般專門用來(lái)指學(xué)校教育。而廣義的教育范圍就比較廣泛了，指的是對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的形成、社會(huì)輿論的引導(dǎo)等，這是媒體的重要使命之一。

而隨著時(shí)代的變化，媒介環(huán)境及媒介政策的變化，媒介本身也被放置于市場(chǎng)中，既要行使媒體本身所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)歷史使命，即促進(jìn)社會(huì)主流價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)社會(huì)輿論，為社會(huì)大眾提供服務(wù)，同時(shí)，自身也要在嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求生存空間。為了吸引受眾，娛樂(lè)節(jié)目開(kāi)始成為一些地方衛(wèi)視的主打節(jié)日。在2009年的一段時(shí)間內(nèi)，婚戀交友等一些娛樂(lè)節(jié)目庸俗化傾向明顯，深為觀眾和一些媒體所詬病，對(duì)社會(huì)青少年及其社會(huì)大眾優(yōu)良價(jià)值觀和道德觀的形成產(chǎn)生了較大的負(fù)面作用。忽視媒體的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)效益，而單純地追求經(jīng)濟(jì)效益，這是不可取的。有鑒于此，中國(guó)教育電視臺(tái)作為致力于體現(xiàn)社會(huì)教育性的全國(guó)覆蓋性電視臺(tái)，在對(duì)節(jié)目形式和內(nèi)容進(jìn)行提升的同時(shí)，注重融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重提升輿論引導(dǎo)力，注重為師生、職場(chǎng)人士等社會(huì)大眾提供有益的幫助和服務(wù)。如中國(guó)教育電視臺(tái)播出的《職來(lái)職往》節(jié)目就針對(duì)大學(xué)生就業(yè)這一社會(huì)熱點(diǎn)話題，為廣大的學(xué)生開(kāi)設(shè)了一堂免費(fèi)的職業(yè)規(guī)劃教育課，向高校學(xué)生及社會(huì)求職者傳播了符合時(shí)代精神的擇業(yè)觀。

《職來(lái)職往》針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生以及廣大擇業(yè)青年的話題辯論節(jié)目，同時(shí)也是一檔職場(chǎng)真人秀節(jié)目，它以擇業(yè)觀和就業(yè)觀為話題，真實(shí)再現(xiàn)了求職者的心理狀態(tài)和價(jià)值觀，也真實(shí)地展現(xiàn)了企業(yè)對(duì)于人才的理念。在求職者和企業(yè)間架起了一座溝通和理解的橋梁，同時(shí)也引起了企業(yè)和求職者對(duì)于自身的思考。求職者會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自身不足，從新定位自己的職業(yè)觀和價(jià)值觀，而企業(yè)也會(huì)深入思考怎么樣制定更符合時(shí)代需求的現(xiàn)代企業(yè)制度，給人才以更大的發(fā)展空間，實(shí)行人文管理，從而吸引更多的精英人才?！堵殎?lái)職往》通過(guò)這樣的方式，提升了節(jié)目的內(nèi)涵，融人了社會(huì)主流價(jià)值觀。在一定程度上給當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)上了生動(dòng)的一課，也間接地推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)。

另外，《職來(lái)職往》通過(guò)不同行業(yè)不同職位的代表人物以不同思維、不同視角完整再現(xiàn)職場(chǎng)現(xiàn)狀，對(duì)職場(chǎng)和求職者進(jìn)行理性、客觀、全面、真實(shí)的職業(yè)分析，準(zhǔn)確地展現(xiàn)出了每一個(gè)職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，也給求職者的心態(tài)和觀點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，讓求職者對(duì)自己有了一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。臺(tái)上的18位嘉賓都是行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英，具有沖擊力的觀點(diǎn)表達(dá)，資深職業(yè)人、MR.JOB等角色的助力則保證了較高水準(zhǔn)的談話，使節(jié)目的內(nèi)容凸顯說(shuō)服力。

就目前社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)說(shuō)，《職來(lái)職往》節(jié)目無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求的，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的服務(wù)精神。同時(shí)，《職來(lái)職往》的節(jié)目形式又不落于沉疴，融合了當(dāng)前一些主流節(jié)目的表現(xiàn)方式，不著痕跡地、義非常生動(dòng)地融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，避免了普通教育節(jié)日純粹的道德說(shuō)教，既晦澀和枯燥，不利于觀眾接受。中國(guó)教育電視臺(tái)類似的節(jié)目還有《成長(zhǎng)不煩惱》。

《成長(zhǎng)不煩惱》著力于為父母和孩子搭建良性的溝通平臺(tái)，以普通家庭中的典型故事為案例，以兩代人直接交流的方式消除家長(zhǎng)和子女的煩惱，使他們一起成長(zhǎng)。在已播出的內(nèi)容中，不僅有中學(xué)生早戀的話題，還有孩子喜歡吃零食、不好好吃飯?jiān)趺崔k，男孩子迷戀拳擊、在家練拳擊擾得四鄰不安怎么辦，女大學(xué)生出演美人魚、做模特、隨便接受陌生異性禮物怎么辦等話題。盡管選題來(lái)自某一家庭，但都具有普遍意義，都緊扣家庭教育這一主題。這些涉及家庭和諧影響孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，其產(chǎn)生不僅有孩子的原因，也有家長(zhǎng)的原因，因此既要教育孩子也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。如針對(duì)媽媽出于營(yíng)養(yǎng)的考慮，強(qiáng)迫不喜歡牛奶的孩子天天喝牛奶的問(wèn)題等等。

總之，為了傳播社會(huì)主流價(jià)值觀，凈化社會(huì)文化環(huán)境，在節(jié)目?jī)?nèi)容上注重融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重教育性，是最近幾年來(lái)中國(guó)教育電視臺(tái)節(jié)目的鮮明特征之一。

二、順應(yīng)潮流，注重在節(jié)目表現(xiàn)形式上體現(xiàn)時(shí)代性

教育性是教育類電視臺(tái)必須履行的媒介功能。但作為教育電視臺(tái)怎樣在其節(jié)目?jī)?nèi)容中體現(xiàn)其教育性，并讓觀眾接受和理解，產(chǎn)生共鳴，這一直以來(lái)是教育類電視節(jié)目的瓶頸問(wèn)題。如果一味填鴨式的“說(shuō)教”，既無(wú)法從心理和情感上打動(dòng)觀眾，也控制不了觀眾手中的“遙控器”。按照馬斯洛人本主義的需要層次理論，當(dāng)人們解決了溫飽問(wèn)題、滿足了衣食住行基本的需要之后，追求文化消費(fèi)和審美愉悅，豐富和提升自己的精神境界是其必然的選擇。因此，中國(guó)教育電視臺(tái)節(jié)目不斷借鑒其他綜藝節(jié)目的審美表現(xiàn)形式，在注重提升節(jié)目本身內(nèi)涵的同時(shí)，也要緊跟時(shí)代，賦于節(jié)目形式美，從而既讓觀眾樂(lè)于接受，也提升節(jié)目的傳播效果，實(shí)現(xiàn)其教育功能。

最近幾年，中國(guó)教育電視臺(tái)的節(jié)目也采取了不少措施，在不斷開(kāi)拓新欄目的同時(shí)，也在不斷豐富和創(chuàng)新節(jié)目的表現(xiàn)形式，以便更好地傳播主流社會(huì)價(jià)值觀，達(dá)到更好的傳播效果。如中國(guó)教育電視臺(tái)播出的國(guó)內(nèi)首檔高智商益智節(jié)目《天才知道》于2013年“五·四”期間首次播出以后，便逐漸在國(guó)內(nèi)高校學(xué)子中掀起了一股收視熱潮。這檔完全為國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生量身打造的大型益智類節(jié)目以“中國(guó)夢(mèng)成才夢(mèng)”為精神內(nèi)核，從北京大學(xué)啟程，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)南開(kāi)大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等十所知名學(xué)府，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生揮斥方遒的風(fēng)采，百舸爭(zhēng)流的豪邁。參與的大學(xué)生范圍非常廣泛，他們通過(guò)為期三個(gè)月的智力PK，不僅全面展示了中國(guó)高校和青年學(xué)子的風(fēng)貌，而且.還分享百萬(wàn)公益助學(xué)金。這一波及全國(guó)的純教育類節(jié)目，既完成了其教育媒介所承擔(dān)的教育性功能和特色，同時(shí)，這一節(jié)目形式，也活潑生動(dòng)，充分發(fā)掘出了大學(xué)生身上的青春色彩，為節(jié)目敘事帶來(lái)不少鮮亮的色彩，這是這檔節(jié)目感染人的地方。

這檔節(jié)目在中國(guó)教育類節(jié)目中具有開(kāi)拓性的意義，從節(jié)目形式上看，首先，《天才知道》是一檔“真人秀”節(jié)目。但與當(dāng)下熒屏熱播的娛樂(lè)真人秀節(jié)目不一樣，《天才知道》是一檔“文化真人秀”節(jié)目，是蘊(yùn)含了深厚文化知識(shí)含量的節(jié)目。在全媒體時(shí)代，文化類電視節(jié)目只有把原創(chuàng)性、權(quán)威性內(nèi)容與傳播方式有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到內(nèi)容和形式高度融合的效果和“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的創(chuàng)作要求。時(shí)下益智類節(jié)目層出不窮，如何在眾多同類節(jié)目中脫穎而出、吸引眼球，的確非常不容易?！短觳胖馈氛窃诜治隽藝?guó)內(nèi)外大量文化益智類節(jié)目的形式、內(nèi)容、規(guī)律和產(chǎn)生的效應(yīng)之后，找到了一種電視文化的新的表現(xiàn)方式。其次，《天才知道》不同于其他選秀和益智節(jié)目，該節(jié)目是大學(xué)生集體參賽，平均年齡在20歲左右，都是各個(gè)高校經(jīng)校內(nèi)比賽和精挑的在校大學(xué)生，節(jié)目風(fēng)格青春陽(yáng)光，形式新穎活潑，內(nèi)容更具知識(shí)含量，是一檔完全為大學(xué)生量身定做的益智節(jié)目。所以，節(jié)目不僅僅是一個(gè)選手答題的過(guò)程，更是一個(gè)呈現(xiàn)大學(xué)牛精神風(fēng)貌的舞臺(tái)和窗口。雖然選手們并沒(méi)有刻意展示他們的的性格，但整個(gè)節(jié)日的樸實(shí)無(wú)華以及原生態(tài)表現(xiàn)，還是讓觀眾切切實(shí)實(shí)地感受到了他們的風(fēng)采。大學(xué)生們勤奮好學(xué)，不懈求知的精神，勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，以及他們超強(qiáng)的心理素質(zhì)都在這里得到了完美的展現(xiàn)。第三，節(jié)目的熱播效應(yīng)在大學(xué)校園里產(chǎn)生了積極正而的效應(yīng)《天才知道》播出一段時(shí)間后，清華的董磊、北大的嚴(yán)堃、武大的馬鴻旭、天大的鄧楚涵都成了千萬(wàn)學(xué)子心中的“大神級(jí)”人物，在領(lǐng)略了他們?cè)跓善辽系娘L(fēng)采后，在幾乎所有高校里形成了勤奮好學(xué)、愛(ài)好讀書的積極氛圍。甚至許多中學(xué)生也成為他們的忠實(shí)“粉絲”，一起感受知識(shí)的力量和迷人魅力。在年輕人崇尚偶像的今天，他們無(wú)疑為人們樹(shù)立起了正面榜樣。這種力量是無(wú)形的，也是巨大的。而對(duì)于所有觀眾來(lái)說(shuō)，不僅在收看過(guò)程中會(huì)隨著選手的表現(xiàn)起起落落，而且也可以帶動(dòng)他們一起思考，補(bǔ)充知識(shí)，有利于形成全民學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

中國(guó)高校的大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，但直到今天，在龐大的娛樂(lè)節(jié)日中，卻罕有一檔專門來(lái)表現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生這個(gè)群體的節(jié)目，沒(méi)有正真一檔電視節(jié)目來(lái)展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采、他們的生活、他們的夢(mèng)想、他們的心靈。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，《天才知道》可以說(shuō)是具有填補(bǔ)空白的意義。也全方位展現(xiàn)了理想智慧與樂(lè)感文化雙重灌溉下的中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)的執(zhí)著渴求、迎接挑戰(zhàn)的堅(jiān)忍不拔、面對(duì)失敗的豁達(dá)開(kāi)朗。這應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)生的偶像。

中國(guó)教育電視臺(tái)類似的節(jié)目還有《老師來(lái)了》等，也在積極探索新的形式，在老師和學(xué)生之間架起溝通的橋梁，為社會(huì)、為校園帶去清新的正能量。

三、合作共贏，注重在節(jié)目制作上實(shí)行多媒體聯(lián)合

近幾年，中國(guó)教育電視臺(tái)為了提升傳播力，不斷地提升節(jié)目?jī)?nèi)涵和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前媒介環(huán)境和自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷，中國(guó)教育電視臺(tái)加大了與其他媒體的合作，譬如與江蘇衛(wèi)視合作制作的《職來(lái)職往》《天才知道》等，產(chǎn)生了熱烈的社會(huì)反響。

在此基礎(chǔ)之上，中國(guó)教育電視臺(tái)還積極推進(jìn)與新華社、中央人民廣播電臺(tái)、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)和人民網(wǎng)等其他中央媒體的戰(zhàn)略合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、平臺(tái)共享和多方共贏。2015年1月8日，中國(guó)教育電視臺(tái)與中央人民廣播電臺(tái)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方展開(kāi)合作，開(kāi)始從一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目抓起，共同打造了一檔全媒體新聞雜志節(jié)目《E視界》。該節(jié)目以社會(huì)視角解讀教育報(bào)道，以教育視角挖掘社會(huì)新聞。與之前的教育新聞相比，《E視界》更加貼近校園和生活，更加貼近師生和家長(zhǎng)，為廣大青少年的健康成長(zhǎng)，構(gòu)建社會(huì)主流價(jià)值觀提供更好的資訊服務(wù)和更多優(yōu)質(zhì)資源。

創(chuàng)新是電視的本質(zhì)屬性，電視新聞亦然。盡管電視新聞的內(nèi)容是最新近發(fā)生的變化，但創(chuàng)新并非簡(jiǎn)單重復(fù)。只有創(chuàng)新，電視新聞才能滿足觀眾的新要求。為勝任宣傳任務(wù)和更好地發(fā)揮喉舌功能，中國(guó)教育電視臺(tái)舉全臺(tái)之力，由新聞中心打造的一檔50分鐘的日播全媒體電視新聞雜志《E視界》于2015年第一季度末期推出?；凇碍h(huán)球視野，教育視角”的節(jié)目理念，《E視界》重新定位“看世界”的角度、重新定義“看新聞”的方式、重新定向“看教育”的途徑，重新規(guī)置“說(shuō)話”的語(yǔ)態(tài)。從以前的播新聞、說(shuō)新聞轉(zhuǎn)到聊新聞，輕松地以教育視角聊天下大事。就在聊新聞的過(guò)程中，為觀眾提供更多的信息和事實(shí)、呈現(xiàn)事件不同層面和立場(chǎng)、展現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和理性深入的分析，讓觀眾洞悉事件的發(fā)展歷程和來(lái)龍去脈，至于如何判斷。

2015年是中國(guó)教育電視臺(tái)的創(chuàng)新之年。中國(guó)教育電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)要求編輯記者靜下心來(lái)，講好中國(guó)故事。除了《E視界》，教育臺(tái)還推出了《國(guó)史演義》《博物館之夜》《揭秘》等三檔重量級(jí)文史類欄目，從三個(gè)維度出發(fā)，跨越歷史時(shí)空，感受浩瀚文明。三檔欄目分別從口述歷史、實(shí)物歷史、影像歷史等不同層面回顧歷史，讓觀眾感受全方位、多視角的人文歷史背景。作為教育行業(yè)的專業(yè)電視臺(tái)，中國(guó)教育電視臺(tái)還發(fā)揮普法教育功能，與最高人民法院聯(lián)合制作法制欄目《法治天下》，以樹(shù)立法官形象、展示法院風(fēng)采為理念，講述典型案例，傳播法治聲音，積極響應(yīng)在依法治國(guó)十八屆四中全會(huì)背景下出臺(tái)的相應(yīng)號(hào)召，為公民做一檔普法指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)節(jié)目。

在節(jié)目創(chuàng)新的同時(shí)，中國(guó)教育電視臺(tái)還與中國(guó)傳媒大學(xué)等高校合作，加大在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、節(jié)目制作、新媒體學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)以及文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面實(shí)行全面合作。雙方進(jìn)一步整合各自在新媒體研發(fā)與創(chuàng)新領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)數(shù)字媒體創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)，在后續(xù)新媒體項(xiàng)目的共同研發(fā)與產(chǎn)業(yè)運(yùn)作方面展開(kāi)進(jìn)一步合作，開(kāi)創(chuàng)共享共贏的合作局面，并為中國(guó)傳媒大學(xué)“數(shù)字媒體優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)行列創(chuàng)造條件。中國(guó)傳媒大學(xué)也為中國(guó)教育電視臺(tái)建成全國(guó)最大的終身教育新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)想提供支持。

不僅如此，中國(guó)教育電視臺(tái)還與通過(guò)與平面媒體、互聯(lián)網(wǎng)等聯(lián)合生產(chǎn)和制作節(jié)目，采取與網(wǎng)絡(luò)媒體互動(dòng)、與平面媒體合作等多措并舉的方式推廣節(jié)目，其節(jié)目形式越來(lái)越多樣化，并具有創(chuàng)新的色彩，蘊(yùn)含了豐富的精神內(nèi)涵，一些節(jié)目在業(yè)界和教育界產(chǎn)生了較好的影響，為社會(huì)帶來(lái)了積極正面的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了媒體、尤其是教育媒體所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)功能。

綜上所述，在媒體競(jìng)爭(zhēng)不斷白熱化的媒介環(huán)境之下，當(dāng)一些地方衛(wèi)視拋棄媒體所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，為了追求商業(yè)利益，單純娛樂(lè)的時(shí)候，中國(guó)教育電視臺(tái)而是從節(jié)目形式上創(chuàng)新，并很好地觸合了主流社會(huì)價(jià)值觀，多措并舉，與其他媒體合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，很好地實(shí)現(xiàn)了節(jié)目質(zhì)量、節(jié)目?jī)?nèi)涵和精神品格的提升，成就了中國(guó)教育電視臺(tái)獨(dú)具的教育性節(jié)目創(chuàng)新特色，這是值得其他媒介借鑒和學(xué)習(xí)的。