大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)方法創(chuàng)新探析

李雅杰

[摘要]大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)是學(xué)校的主要工作，也是教育者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要路徑之一。但是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在大學(xué)生思想政治教育理論課教學(xué)中還存在著一些不足，教學(xué)方法比較落后，不夠有吸引力和說(shuō)服力便是其中之一，這在很大程度上影響了大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文試從互動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、形象教學(xué)法和案例教學(xué)法入手，探討它們?cè)诖髮W(xué)生思想政治理論課課堂中的的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生思想政治教育；課堂教學(xué)；方法創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）14-0043-02

大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，主要目的是教書(shū)育人，而大學(xué)生思想政治教育是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的重要途徑，其實(shí)效性的提高主要是通過(guò)大學(xué)生思想政治教育理論課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。理論課堂教學(xué)是一個(gè)高校的主要工作，也是教育者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在大學(xué)生思想政治理論課課堂教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，課堂教學(xué)的實(shí)效性不高，學(xué)生有厭學(xué)情緒，這主要原因之一就是思想政治教育理論課教學(xué)方法比較陳舊，因此，進(jìn)行課堂教學(xué)方法創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)主要是為了讓學(xué)生加大對(duì)國(guó)家和社會(huì)的了解，增加學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)感情，要想做到這些，就要在課堂上與學(xué)生開(kāi)展大量的探討。而互動(dòng)式教學(xué)法則會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是完全自主的，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)都需要學(xué)生自己主動(dòng)去完成，這使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生可以保持愉快的心境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)習(xí)和記憶的效率，進(jìn)而提高理論課堂教學(xué)的有效性。另外，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)法也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。用互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以暢所欲言，盡可能的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這在很大程度上可以刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師在用互動(dòng)式教學(xué)法教學(xué)的同時(shí)，也能夠充分釋放自己的熱情，從而能夠更好的感染學(xué)生。

互動(dòng)式教學(xué)法主要有兩種，即師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。師生互動(dòng)是大學(xué)生思想政治理論課堂教學(xué)中最主要的形式，在運(yùn)用師生互動(dòng)時(shí)，教師要在課堂上注意營(yíng)造一個(gè)平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以充分地展示自己。在課堂討論時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的不同觀點(diǎn)和提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。生生互動(dòng)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的交流。生生互動(dòng)主要有三種形式，一是討論，討論可以在全班學(xué)生中進(jìn)行，也可以是幾個(gè)學(xué)生組成小組進(jìn)行討論。二是辯論，辯論可以讓學(xué)生更明白事理，既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以調(diào)節(jié)課堂組織形式，讓全班的學(xué)生都來(lái)參加。三是競(jìng)賽，競(jìng)賽可以有多種形式，可以是個(gè)體參與，也可以是小組參與。進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽的目的是多方面的，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)更能加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課知識(shí)的印象和理解。

二、啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)法就是理論課教師以大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)目的、內(nèi)容，以及學(xué)生的整體思維情況，通過(guò)運(yùn)用教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂參與的積極性的一種教學(xué)方法。

在大學(xué)生思想政治理論課課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法要注意以下幾點(diǎn)：一是要了解學(xué)生，這是啟發(fā)教學(xué)法運(yùn)用的基礎(chǔ)和根本，如果一個(gè)教師不了解學(xué)生而想對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是無(wú)從下手的。教師要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思維水平，這樣才能保證在學(xué)生聽(tīng)懂教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上教師能夠?qū)M(jìn)行學(xué)生啟發(fā)，按照心理學(xué)的理論，教師講授的內(nèi)容要稍高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，這樣才能通過(guò)知識(shí)傳授，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍。二是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還要在教學(xué)藝術(shù)上下功夫。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要以受教育者的思維方式和知識(shí)基礎(chǔ)為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的順序安排，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候增加使用教學(xué)案例。另外，在提問(wèn)的藝術(shù)、舉例的藝術(shù)、板書(shū)的藝術(shù)、激勵(lì)的藝術(shù)等方面，理論課教師也要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，從而使學(xué)生積極思考，獲得個(gè)性化的知識(shí)。三是教師要注意安排作業(yè)，讓學(xué)生形成一個(gè)反思的習(xí)慣。大學(xué)生思想政治理論課的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論，但是理論的深化需要學(xué)生在課外進(jìn)行。因此，教師要善于運(yùn)用作業(yè)讓學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生在課堂之外查找資料來(lái)完成理論內(nèi)容的反思。

三、形象教學(xué)法的運(yùn)用

形象教學(xué)法的運(yùn)用主要得益于現(xiàn)代科技的發(fā)展。高科技使信息能夠更加靈活地呈現(xiàn)在人面前，信息是文字、聲音、視頻、圖像的綜合體，這種多樣性增加了信息對(duì)人們的吸引力，其感染力和藝術(shù)性也大大增強(qiáng)。這對(duì)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的契機(jī)，可以在很大程度改變以前思想政治理論課簡(jiǎn)單枯燥的灌輸形象。運(yùn)用形象教學(xué)法的根本目的是為實(shí)現(xiàn)在馬克思主義理論指導(dǎo)下人的全面發(fā)展。在大學(xué)生思想政治理論課課堂上運(yùn)用形象教學(xué)法就是運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，把和理論課相關(guān)的信息直觀地呈現(xiàn)在課堂上，通過(guò)形象教學(xué)法的運(yùn)用，教師可以將思想政治理論課抽象的概念具體化、形象化，這更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，自然而然的接受思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，提高理論課堂教學(xué)的實(shí)效性。

運(yùn)用形象教學(xué)法時(shí)要注意的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：一是要不斷創(chuàng)新。科技是在不斷進(jìn)步的，技術(shù)的創(chuàng)新為形象教學(xué)法的創(chuàng)新提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教育者應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行教育方法的創(chuàng)新，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，利用新的手段，使教育內(nèi)容更加直觀化。二是在運(yùn)用時(shí)要注意形式的選擇，注意針對(duì)性和靈活性。理論課教師要在熟悉掌握所教科目的知識(shí)點(diǎn)及其歷史背景外，認(rèn)真研究大學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，還要與社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)。三是教育者要注意保持自身良好的形象，這是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形象教育不可缺少的因素，教育者在從良好的道德形象、豐富的學(xué)識(shí)形象、出眾的教育形象等方面進(jìn)行自身形象的塑造。

四、案例教學(xué)法的運(yùn)用

案例是指對(duì)具有典型意義的事件所作的客觀記錄或具體描述。案例教學(xué)法就是在大學(xué)生思想政治理論課課堂上，教師以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為依據(jù)來(lái)選擇案例，讓學(xué)生針對(duì)特定事件發(fā)表看法，進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生解決理論和實(shí)際結(jié)合過(guò)程中的一些問(wèn)題，做到對(duì)馬克思主義理論的活學(xué)活用。

案例教學(xué)有“從例到理型”和“從理到例型”兩種?！皬睦嚼硇汀笔侵附處熞龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例，經(jīng)過(guò)分析討論和研究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按照規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；“從理到例型”是指教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用基本概念和規(guī)律，用案例來(lái)解釋和證明基本原理，從而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在大學(xué)生思想政治理論課堂上運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是教師要注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和誘導(dǎo)。案例教學(xué)法主要是教師通過(guò)討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，引起學(xué)生的獨(dú)立思考，因此，教師不能包辦代替，在學(xué)生意見(jiàn)不一的時(shí)候，可以讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，教師不要給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣會(huì)約束學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。二是要注意循序漸進(jìn)。在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)教師要注意學(xué)生的知識(shí)水平，要和學(xué)生一起對(duì)案例進(jìn)行分析并逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，不能一蹴而就，使學(xué)生的能力逐步得到提升。三是教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向性的指導(dǎo)。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)一般采用的是學(xué)生小組討論的方式，在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)討論進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，防止討論偏離教學(xué)目標(biāo)。另外，在討論過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)的方向性錯(cuò)誤要給予提醒和糾正。

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，同時(shí)也是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)需要我們進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，從而加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

（責(zé)任編輯：封麗萍）endprint