南通市某衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀調(diào)查量表信、效度分析

潘敏俠，虞玨

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇南通226010）

南通市某衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀調(diào)查量表信、效度分析

潘敏俠，虞玨*

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇南通226010）

目的評價衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀調(diào)查量表的信度和效度。方法查閱文獻資料形成初表，經(jīng)專家審核修訂、預(yù)調(diào)查等形成終表，安排439名護生進行測試，評價信度和效度。結(jié)果量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.698～0.840，各維度得分與總問卷得分之間的相關(guān)系數(shù)為0.395～0.760，各維度之間的相關(guān)系數(shù)為0.116～0.293。結(jié)論量表具有良好的信度和效度，可作為評估職校護生性心理狀況的工具。

護理；性心理；信度；效度

目前我國大中專學(xué)生的性觀念日益開放，但是不少學(xué)生的性道德和責(zé)任意識不強，部分有性行為的學(xué)生缺乏自我保護措施［1，2］。許多調(diào)查［3～5］表明，大中專學(xué)生婚前性行為、校外同居、被包養(yǎng)等社會問題日益增多，未婚先孕和不安全流產(chǎn)者在大學(xué)生中占相當大的比例［6］，此外，大部分學(xué)生對艾滋病認識不全面，缺乏艾滋病危機意識［7］。青少年的生殖健康、大學(xué)生的性心理健康已受到各國廣泛關(guān)注。衛(wèi)生職業(yè)院校護生具備一定的醫(yī)護知識，具有更好的自我保健能力。他們出現(xiàn)的性心理問題能較好地反映大學(xué)生的性心理狀況。我國目前對大學(xué)生性教育方面的研究較少，內(nèi)容也不系統(tǒng)，對女大學(xué)生性心理的探究和調(diào)適更少，而對護生性心理的系統(tǒng)研究則少之又少。筆者通過研究文獻資料，形成衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀調(diào)查量表，檢驗其信、效度，旨在為正確評價護生性心理現(xiàn)狀提供工具。

1　對象與方法

1.1研究對象

某衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)1～3年級女生，按照分層整群隨機抽樣的方法從每個年級隨機抽取3個班級，共439人。

1.2量表編制

調(diào)查使用的“衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀調(diào)查量表”是通過查閱大量文獻編制而成，再經(jīng)過心理學(xué)、流行病學(xué)專家討論修改形成修改稿，選擇小樣本進行預(yù)調(diào)查，再做修改后形成終稿。

1.3量表內(nèi)容

量表主要從性生理知識、性心理知識、性道德知識3方面來了解護生性知識掌握情況，共11道題目；從外顯性行為、內(nèi)隱性行為兩方面來了解護生性經(jīng)驗的一般狀況，共12道題目；從性興趣、性觀念的開放性方面來了解護生性觀念的一般狀況，共31道題目；從學(xué)校性教育現(xiàn)狀、性教育方式方面來了解護生性教育的一般狀況，共6道題目；另有11道題目用于了解護生的人口學(xué)特征。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

采用EpiData 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)進行雙份錄入核對，并使用SPSS 16.0統(tǒng)計軟件進行分析。采用Cronbach's α信度系數(shù)檢驗量表的內(nèi)部一致性，計算Spearman相關(guān)系數(shù)，檢驗量表的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。

2　結(jié)果

2.1基本情況

共發(fā)放問卷439份，收回有效問卷439份，有效回收率為100%。

2.2內(nèi)部一致性

總量表、性知識維度、性經(jīng)驗維度、性觀念維度、性教育維度的Cronbach's α系數(shù)見表1。

表1　護生性心理量表信度分析

2.3內(nèi)容效度

對量表的內(nèi)容效度采用邏輯分析和統(tǒng)計分析相結(jié)合的方法進行評價。本量表的維度構(gòu)想和題項編擬是基于理論文獻綜述的結(jié)果，在量表初步形成后多次請心理學(xué)專家進行修訂，基本保證其維度和題項能夠涵蓋職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理的各方面特征，并通過小樣本預(yù)調(diào)查形成最終量表。同時對性知識、性經(jīng)驗、性觀念和性教育4個維度中的每一個條目得分與所屬維度的總分進行相關(guān)性分析，結(jié)果見表2。

表2　量表各維度每一條目得分與所屬維度總分相關(guān)分析

2.4結(jié)構(gòu)效度

對量表的結(jié)構(gòu)效度進行檢驗，采用量表的各維度之間、各維度與總量表之間的相關(guān)分析。衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀調(diào)查量表各維度之間及各維度與總量表之間相關(guān)情況見表3，各維度得分與總量表得分之間中度相關(guān)，各維度之間相關(guān)度適中。

表3　量表總分與各維度的相關(guān)矩陣

3　討論

關(guān)于衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀的研究，國內(nèi)外文獻均較少涉及，可參考的資料不多。本研究自行編制量表，為提升調(diào)查質(zhì)量，進而提升整個研究的價值，對量表進行信度和效度的分析是必不可少的環(huán)節(jié)。本研究通過計算內(nèi)部一致性系數(shù)即Cronbach's α系數(shù)評價量表信度，通過相關(guān)分析評價量表的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。

有學(xué)者指出，內(nèi)部一致性Cronbach's α系數(shù)在0.80以上表示量表有良好的信度，低于0.70則應(yīng)重新修訂或編制［8］。在信度方面，本量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.774，4個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.698～0.840，說明本研究所構(gòu)建的衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀調(diào)查量表的結(jié)構(gòu)模型是比較穩(wěn)定和可靠的，量表的維度和題項能夠涵蓋職業(yè)院校護生性心理的各個方面，并具有代表性。

內(nèi)容效度的分析方法包括邏輯分析和統(tǒng)計分析，邏輯分析的思路是請有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容范圍的吻合程度作出判斷，主要包括量表的語言表達是否準確等，若在確定量表條目時能夠征求各方意見，則量表具有很好的代表性［9］。本研究是在綜合相關(guān)文獻基礎(chǔ)上，編制出衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀調(diào)查量表初表，通過預(yù)調(diào)查及心理學(xué)和流行病學(xué)專家修改，形成終表，符合問卷編制的邏輯要求。量表每個題項的分數(shù)與題項總分具有相關(guān)性（P＜0.05），量表內(nèi)容效度符合要求。

根據(jù)心理測量理論，問卷各維度間應(yīng)具有中等程度的相關(guān)，若相關(guān)度太高則說明維度之間有重合；若相關(guān)度太低則說明有的維度測的是與問卷總體擬測量完全不相關(guān)的內(nèi)容。有學(xué)者認為，良好的問卷結(jié)構(gòu)要求各維度與總測量的相關(guān)系數(shù)在0.30～0.80，各維度之間的相關(guān)系數(shù)在0.10～0.60［10］，在這些相關(guān)全距之內(nèi)的項目為測驗提供滿意的效度。本量表各維度得分與量表總分之間的相關(guān)系數(shù)為0.395～0.760，各維度之間的相關(guān)系數(shù)為0.116～0.293，各分維度與量表總分的相關(guān)系數(shù)高于各分維度間的相關(guān)系數(shù)，說明各維度間既有一定的獨立性，又能反映量表所要測量的內(nèi)容，量表的結(jié)構(gòu)效度良好。

綜上所述，本次編制的測量問卷具有較好的信度和效度，為探索衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)女生性心理現(xiàn)狀提供了評估工具，具有較高的實用價值，可作為評估護生性心理狀況的工具。

［1］項傳軍.90后大學(xué)生性心理現(xiàn)況的調(diào)查研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2012，20（1）：129-131.

［2］儲麗琴，左勝梅，胡春霞.高職大學(xué)生性觀念及性行為調(diào)查分析［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014，35（3）：430-431.

［3］劉電芝，莫秀鋒，陽澤，等.當代大學(xué)生性道德價值取向調(diào)查研究［J］.心理發(fā)展與教育，2004（3）：74.

［4］董莉萍，李曉波，李興有，等.大學(xué)生性知識、性觀念和性行為現(xiàn)況分析［J］.中國婦幼保健，2005，20（23）：3113-3115.

［5］吳婕瑜，紀文芳，鄭麗霞.大學(xué)生對包養(yǎng)現(xiàn)象的認知和歸因初探［J］.中國性科學(xué)，2013，22（1）：85-90.

［6］黃存超，梁季鴻，李廣裕，等.廣西大學(xué)生性生理狀況及相關(guān)態(tài)度行為調(diào)查［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2013，34（6）：658-660.

［7］伏忠陽，王玉萍，普仕瓊.職業(yè)學(xué)校學(xué)生艾滋病相關(guān)知識與性行為的研究［J］.昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2013（1）：151-153.

［8］張文彤，董偉.SPSS統(tǒng)計分析高級教程［M］.北京：高等教育出版社，2013.

［9］秦浩，陳景武.醫(yī)學(xué)量表條目的篩選考評方法及其應(yīng)用［J］.中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2006，15（4）：375-376.

［10］駱一.青春期性心理健康問卷的初步編制［D］.重慶：西南師范大學(xué)，2005.

（*通訊作者：虞玨）

G444

A

1671-1246（2015）23-0115-02

注：本文系南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題（Z6-594）