農(nóng)村中學(xué)德育工作的實(shí)踐思考

王國(guó)治

【關(guān)鍵詞】 德育;生活化;主體作用;師德

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）?20—0022—01

中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)德育對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要性不言而喻。筆者從事農(nóng)村中學(xué)德育工作多年，本文就農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)中的一些心得體會(huì)做一探討。

一、課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化

1. 要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)和問題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中活動(dòng)我們要精選巧用，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理這些活動(dòng)，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農(nóng)村學(xué)生有著更多的生活實(shí)踐體驗(yàn)，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際處理教材及教學(xué)素材。

2. 采用探究體驗(yàn)式教學(xué)方法。品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化。離開了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識(shí)“紙上得來終覺淺”。 要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生校園生活、家庭生活、社會(huì)生活來豐富和提升學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，把生活中的教育資源與書本知識(shí)融會(huì)貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活世界直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極和獨(dú)特的作用。

3. 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、思索、探討，將舞臺(tái)還給學(xué)生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、合作者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒有削弱，反而更重要。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

4. 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的精神領(lǐng)袖和道德楷模作用。中學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律決定了他們的模仿能力很強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點(diǎn)亮和指引著學(xué)生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)，“學(xué)高為師，身正為范”才能為學(xué)生樹立一個(gè)仿效的榜樣。也只有當(dāng)教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識(shí)性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學(xué)生對(duì)教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛的。”作為教師，只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。

二、養(yǎng)成教育協(xié)同化、社會(huì)化

1. 學(xué)校應(yīng)充分整合德育資源，形成全員育人機(jī)制。德育資源除了學(xué)校的軟硬設(shè)施外，還包括德育隊(duì)伍。德育隊(duì)伍不僅包括學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務(wù)人員等。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的德育部署，建立全員育人機(jī)制，及時(shí)糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

2. 優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是最先對(duì)人實(shí)施教育和影響的地方，是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立，起著重要的作用，對(duì)人的一生健康成長(zhǎng)都有影響。家長(zhǎng)應(yīng)注重自己的思想道德素質(zhì);養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)剛毅的意志品質(zhì)，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。 學(xué)?？梢酝ㄟ^建立家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)委員會(huì)、召開家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、建立家校聯(lián)系卡等方式，與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極營(yíng)建健康、向上、民主、平等的家庭環(huán)境。家庭教育還必須與學(xué)校教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合起來，相互協(xié)助、相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重任?！案F人家的孩子早當(dāng)家 ”，農(nóng)村中學(xué)生在家里更多的參與家庭勞作或做家務(wù)，這本身就是一種很好的生活體驗(yàn)，要趁機(jī)從思想上積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)引導(dǎo)、延伸教育。

3. 以各種實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)行德育滲透。一個(gè)人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成依賴于長(zhǎng)期的所有的實(shí)踐活動(dòng)。作為教師的校園教育應(yīng)有計(jì)劃有目的地開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，教育、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自強(qiáng)、奮斗、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、誠(chéng)實(shí)、尊重、文明等精神品質(zhì);作為家長(zhǎng)應(yīng)從孩子日常生活、學(xué)習(xí)中的大小事做起，持之以恒地示范、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、刻苦、節(jié)約、禮貌、孝悌等思想觀念。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養(yǎng)學(xué)生上述思想品質(zhì)的活教材。編輯：蔡揚(yáng)宗