改革語文課堂教學 加強語言文字訓練

黃河洋

目前，我國的教育正朝著素質(zhì)教育軌跡順利前行，我們的教學指導思想、課堂體系、教學方法等都要轉(zhuǎn)變，只有這樣才能適應素質(zhì)教育的要求，才能擔負起培養(yǎng)跨世紀人才的重任。

素質(zhì)教育要落在實處，關鍵是要抓住課堂這個主陣地，切實加強語言文字訓練。我們在具體實踐中，注意從以下幾個方面抓起。

一、把“愉快教育”引進課堂，提高學生整體素質(zhì)

（一）正確認識小語教學與愉快教育的本質(zhì)

“愉快”是教學的形式，教學是“愉快”的目的，為教學尋“愉快”，以“愉快”促“教學”，讓學生在愉快中獲取知識，發(fā)展思維，深化“愉快”“教學”目標與形式統(tǒng)一，“愉快”與“教學”保持同向。

（二）轉(zhuǎn)變教學思想，把學習的主動權交給學生

魏書生說：“我們是學生的長工，學生是地主。不言而喻，所有的都是為學生服務的。”顯然，學生是學習的主體，要把學習的主動權交給學生。

1.激發(fā)興趣。濃厚的學習興趣是激發(fā)學生主動學習的動力，是“愉快教育”的前提。通過生動活潑，富有吸引力的故事，激發(fā)好奇心和課前啟動結(jié)合起來，生動活躍的課堂氣氛，更能使學生興味盎然，很輕松地學會了新知識。

2.跳一跳，摘桃子。著名的教育家陶行知先生提出“耐學三苦，得學之樂”的觀點。學習自然是一種艱苦的過程，但學有所得、思有所成，樂便融在苦中了，苦也成了一種樂。我在教學中采用分層優(yōu)化的方法，培養(yǎng)不同層次的學生深入鉆研的學習品質(zhì)，這將是學生學習過程中持久的動力。

3.注重學生參與意識的培養(yǎng)。綜合運用已知，獲取新知識，形成能力。這種能力的核心是思維能力的培養(yǎng)，在“綜合運用”和“進一步探索”“解決問題”的過程中，促使學生的能力不斷提高。我不僅在課內(nèi)這樣做，在課外也注意有意識地將課內(nèi)的知識延伸到課外，進行興趣遷移，再把課外有關知識引進課內(nèi)，培養(yǎng)學生對知識的渴求，增長閱讀能力。

把學習的主動權交給學生，在語文教學中實行愉快教育，對現(xiàn)代教育指導思想，教材實施，社會的需要都具有偉大意義。

（三）改進教學方法，寓愉快教育于語言文字訓練之中

我在教改實驗過程中，充分認識到“愉快”是手段，“訓練”是目的。教師只有處理好教與學的關系，才能收到好的效果，這就要求教師要把握好教材，從教材出發(fā)。

1.利用背景的渲染。如教《在仙臺》一課時，在對中國的社會背景以及在仙臺情況做一簡單介紹后，提出這樣的問題：在當時中國國民如此貧窮的情況下，一個中國青年學生，只身一人到日本仙臺學醫(yī)，人們會怎樣看他？他又會受到怎樣的待遇呢？這樣通過背景的渲染，使學生將自己的思想感情同人物命運聯(lián)系在一起進入情境氛圍。

2.從課題出發(fā)。課文的題目，是文章最精彩處，往往蘊有深刻含義，文章的學習目標往往包含其中，教學中我充分抓住文章題目大作文章。如講《再見了，親人》一課時，向?qū)W生講明這一課的學習任務，就是要弄清誰是親人，為什么把他叫做親人？這樣做使文章增強了活力，產(chǎn)生了求知欲望，有學習的沖動，從而有效地提高學習的積極性和生動性。

3.從關鍵詞語提出。詞語是構(gòu)成文章的基本要素。抓關鍵詞語對把學習目標展開學習，甚有重要意義，所謂重點句，指的是直接反映文章內(nèi)容的句子，它于課文有牽一發(fā)而動全身之功能。如《海底世界》中，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的文明世界……課文中這樣的句子很多，均屬此類句子。全篇文章圍繞它展開，體現(xiàn)文章精神。培養(yǎng)學生抓住關鍵的詞句，對語文教學有很大的幫助。

這樣，小語教學重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上來，以學生的語文訓練為主線，以愉快教育為手段，讓他們帶著良好的心理，在愉悅的環(huán)境中啟迪理智，領悟生活的真諦，在愉悅中完善道德，實踐證明，都能取得較好的教學效果。

二、改革課堂教學，為語言文字訓練揚起風帆

課堂教學是進行語言文字訓練的主要陣地。教學中，我牢牢抓住這塊生動的陣地，讓它更好地發(fā)揮作用。

（一）合理安排教學內(nèi)容

教法的設計、材料的安排和內(nèi)容的難易程度，要分層設計，分類教學，使優(yōu)生聽起來不乏味，中等生不很難，后進學生有興趣。

（二）充分利用最佳時間

一節(jié)課前20分鐘，學生學習情緒飽滿，精力集中，是一節(jié)課的最佳時間。后進生集中注意的時間比較差，注意的穩(wěn)定性不夠。因此教師要不失時機地引起他們的有意注意和無意注意，去突破教材的重點和難點，力爭在前20分鐘完成主要教學任務，達到語言文字訓練的目的。

（三）時時牽制學生的注意力

注意是順利進行學習的必要前提。上課時教師要使學生的注意力高度集中，充分發(fā)揮他們手腦口的利用率，使新知識的形成過程在學生的頭腦中不斷消化，40分鐘內(nèi)學生的體驗是：輕松——活潑——興奮——成功。

（四）寓教于樂，實施情知教學

情知教學，即寓趣味性、知識性、思想性于一體，在要求上求“實”，訓練上求“活”，方法上求“趣”，使學生學得有趣、有情、有味。如“利用舊知學習新知”，進行“實際操作練習”，“設計游戲競賽”等活動，讓學生的手、腦、口都得到鍛煉，從而達到訓練的目的。

作為一線教師，我們要把握好課堂這個陣地，充分利用這個陣地，從學生的實際出發(fā)，選擇好訓練時機、訓練層次、訓練程序，切實處理好理解語言和運用語言的關系，真正達到語言文字訓練的目的。

（責編 張景賢）