如何讓情境教學(xué)進(jìn)入英語課堂

翟淑娟

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)是一種最應(yīng)該倡導(dǎo)的教育教學(xué)模式，它以其直觀、多樣、有趣的形式極大地吸引了學(xué)生的注意力，為興趣的培養(yǎng)和良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提供了非常必要的前題，它有效地喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使英語課堂高效、省時(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)英語 情境 興趣 ? 高效 省時(shí)

我們是農(nóng)村小學(xué)，相對(duì)于城市學(xué)校來說，顯得閉塞而不夠開放，學(xué)生接觸事物的面相對(duì)來說狹窄，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)參差不齊，他們很難在日常生活中給孩子提供運(yùn)用語言的良好環(huán)境，這對(duì)語言的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。因此，在課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)情境就顯得尤為重要。

我們知道，興趣是影響課堂效果最有利的因素，如何在英語課堂中有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一直以來是我們所有小學(xué)英語教師不斷嘗試和探究的一個(gè)主題，因此如何讓課堂生活化一些，讓學(xué)生快樂的走進(jìn)課堂，在玩中學(xué)，在快樂、無壓力的情境中學(xué)，一直以來是我們追求的最理想的境界。何為情境，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，我們?cè)诓粩嗟刈鲋鴩L試。我記得教育學(xué)家布魯姆曾說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)盡可能多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！睆亩_(dá)到語言學(xué)習(xí)最終目的——更好地服務(wù)于生活。正所謂學(xué)以致用。在英語教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語。

一、讓課堂充滿生機(jī)和活力

農(nóng)村小學(xué)英語教師可運(yùn)用的教育資源是非常有限的，但是我們可以抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿周圍的人和事物的特點(diǎn)。運(yùn)用周圍現(xiàn)有的環(huán)境資源進(jìn)行教學(xué)，也可運(yùn)用多媒體展示豐富多彩的動(dòng)畫視頻，從中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

初學(xué)英語，小學(xué)生能否對(duì)英語產(chǎn)生興趣，我們教師應(yīng)該起到至關(guān)重要的作用。首先，單一的課堂形式會(huì)讓學(xué)生感到乏味，因此，我們必須調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的各種資源，營(yíng)造豐富多樣的課堂形式，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，最后達(dá)到學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語的內(nèi)心需要，最終他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)英語是一件開心的事。在教身體器官的單詞時(shí)，我喜歡畫讓學(xué)生自己畫一畫他們喜歡的卡通形象，展示給大家并做介紹或播放一段小視頻，讓學(xué)生親自去指指他們的鼻子、嘴、眼睛、臉、身體等并大聲讀出來。這樣，學(xué)生會(huì)在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受新知，從中他們還親近了他們喜歡的小卡通形象，這樣做，學(xué)習(xí)的效果將是事半功倍，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，教師在課堂上必須充滿愛和激情，真正地融入課堂教學(xué)中，特別是低年級(jí)，豐富的體態(tài)語言與面部表情是非常有必要的，你的熱情會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教lets do部分時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，熟練后，有節(jié)奏地一起做，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，夸張的動(dòng)作或朗讀的語調(diào)，學(xué)生會(huì)覺得特別有意思。在這個(gè)過程中，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又鞏固了單詞的學(xué)習(xí)，效果特別好。有些單詞，如衣服類，水果類的等等，可以采用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生親手摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，然后進(jìn)行g(shù)uessing，感受實(shí)物的同時(shí)，學(xué)生也可以高頻率地讀出不同的單詞。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)的積極熱情，整個(gè)猜詞的過程充滿了趣味性，同時(shí)有效的訓(xùn)練了單詞的發(fā)音。教師還可以根據(jù)孩子好動(dòng)的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)情境，動(dòng)靜穿插，吸引年幼學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，詞匯量的增加，表達(dá)的需要也變得強(qiáng)烈，因此，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，我們合理有效運(yùn)用part C部分，先以課本中story time的故事人物為原型，讓學(xué)生參與表演。之后，教師可以讓學(xué)生擺脫課本，編排課本劇，進(jìn)行自由表演。我們學(xué)校的學(xué)生的課本劇作品就曾經(jīng)在區(qū)級(jí)課本劇表演中獲得了成功，這些都緣于平時(shí)我們有效地表演訓(xùn)練。另外，課前，我喜歡留給學(xué)生三至五分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由談?wù)?，可以選擇他們喜歡的話題，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系，有效的鞏固了學(xué)過的句型，效果非常好，學(xué)生的口語能力明顯提高。教師在教學(xué)過程中，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣

我抓住出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論的同時(shí)，也感覺到優(yōu)質(zhì)的英語課堂并不僅僅以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力。在日常教學(xué)工作中，我覺得可以采用豐富多彩的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就有了內(nèi)在的動(dòng)力，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們采取小組采取合作的方式，共同完成任務(wù)，各組之間進(jìn)行比賽，學(xué)生都不甘落后，積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，共同切磋、進(jìn)步。比如，平時(shí)的對(duì)話小配音，小組長(zhǎng)帶頭，小組成員共同協(xié)作，配音做得惟妙惟肖，非常有趣，從中也訓(xùn)練的學(xué)生的語感，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。墻上貼有各小組獲得的小貼人成果，每個(gè)小組都不甘落后，形成了一種非常上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

情境教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，它極大地激發(fā)了他們的興趣和學(xué)習(xí)潛能。因此，教師應(yīng)該盡可能多地創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。

如何更好地更有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，下面我補(bǔ)充幾點(diǎn)創(chuàng)造情境的方法，與大家共同分享。

一、學(xué)習(xí)的情境源于生活

興趣其實(shí)質(zhì)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種熱愛之情，只有學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了感情，他們才會(huì)全身心地投入，去認(rèn)真鉆研。因此，有趣的情境教學(xué)就顯得非常必要，教師應(yīng)在教學(xué)過程適時(shí)創(chuàng)設(shè)良好有趣情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)情境

一些詞匯變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程往往是通過具體的事例來顯現(xiàn)出來的，因此創(chuàng)設(shè)有效的直觀的發(fā)現(xiàn)情境可以引起學(xué)生的興趣，積極探索、總結(jié)，從而獲得規(guī)律性的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺地融入教師的思路，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的渴望，愿意去探索新的未知的知識(shí)。特別是新課的引入，用這種方法是非常有效的。

四、創(chuàng)設(shè)類比情境

這種情境的創(chuàng)設(shè)可用于新舊知識(shí)的承接上，特別是規(guī)律性的總結(jié)。因?yàn)楹芏嘀R(shí)在內(nèi)容和形式上都有類似之處，新知識(shí)是舊知識(shí)的升華，我們可以創(chuàng)設(shè)類比情境，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)是將學(xué)生做為主體，教師起到的是導(dǎo)向性作用。這個(gè)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握新知的同時(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生與遷移過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)的能力。

我們相信有實(shí)效的教學(xué)情境一定能夠讓課堂呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象，從而有效地調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，讓我們農(nóng)村小學(xué)英語教育煥發(fā)特有的生機(jī)。

（責(zé)編 張景賢）