淺談新課標(biāo)下提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

王加亮

摘要：在新課標(biāo)下，我們以每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高為準(zhǔn)則，對(duì)教師提出要求，在教學(xué)中，要面向所有的學(xué)生，而化學(xué)課程的總目標(biāo)，要不斷培育學(xué)生的科學(xué)能力，也就是說(shuō)，對(duì)于科學(xué)方面的自主探索、知識(shí)和技能方面的能力的提高，情感和價(jià)值觀方面的深化，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討了在課程標(biāo)準(zhǔn)之下，化學(xué)課堂教學(xué)有效性如何實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 科學(xué)教學(xué) 導(dǎo)入 學(xué)生 教師

一、高中化學(xué)的科學(xué)教學(xué)

（一）知識(shí)的整合和科學(xué)探究

對(duì)內(nèi)容的整合，是從全方位去認(rèn)識(shí)，以基本的、科學(xué)的觀念去理解內(nèi)容，教師引用在化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的新的成果和進(jìn)展，讓學(xué)生去吸收化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新觀念、方法，通過(guò)這些新的觀念來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，去聯(lián)系生活實(shí)際，以STS教育思想為基準(zhǔn)去滲透在教學(xué)中，這樣就能夠指導(dǎo)學(xué)生分析解決社會(huì)問題。對(duì)于科學(xué)探究，在具體的設(shè)計(jì)上，往往追求的是科學(xué)、嚴(yán)肅，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活中的事物，讓學(xué)生去參與、探究活動(dòng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容活化，具有創(chuàng)造性

教師以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為根本，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)化教師所教的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而活化了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，往往要立足第一位，逐漸去創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了學(xué)生能夠快樂去學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的欲望、沖動(dòng)都集中起來(lái)，讓課堂充滿了生命力。

（三）學(xué)生不斷思考、體驗(yàn)

在新課標(biāo)下，為了把思考交給學(xué)生而進(jìn)行，也為了學(xué)生去感受知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成等，所以，在教學(xué)中，教師為學(xué)生留有足夠的時(shí)間、空間去思考，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要有余地，通過(guò)學(xué)生去分析、思考而得出結(jié)論，而教師就不要盡快把結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去分析，只有學(xué)生自己去進(jìn)行了實(shí)驗(yàn);自己去整理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，自己去分析、推證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論;自己去想辦法解決有些問題等等，在這樣的思考、體驗(yàn)過(guò)程中，才能發(fā)展、提高學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，改變單一進(jìn)行傳輸、傳遞、接受的方式，變?yōu)閷W(xué)生參與、思考而獲得知識(shí)的過(guò)程。

（四）師生互動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程

在新課標(biāo)下，課堂教學(xué)變?yōu)榻處熍c學(xué)生的交往、互動(dòng)，而這種關(guān)系是平等的，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)師生兩者的交談、討論、啟發(fā)、補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)雙方發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，使得教師與學(xué)生都能體驗(yàn)成功、快樂，或者挫折與困惑。

因此，對(duì)于教學(xué)過(guò)程，除了教師教而學(xué)生學(xué)外，教師還能從學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的“營(yíng)養(yǎng)”去提高自己的價(jià)值，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。根據(jù)以上敘述，我們的課堂如何變得有效，我下面就具體說(shuō)說(shuō)。

二、重視課堂的導(dǎo)入

對(duì)于教師，要看在上課一開始是不是把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，以及是不是能夠把學(xué)生的興趣、求知欲激發(fā)起來(lái)，這往往決定一堂課的成敗與否。

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂開始，它就像文章的“開頭”，雖不起眼，但能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。我以“二氧化碳”這一節(jié)課為例進(jìn)行說(shuō)明，我是這樣給學(xué)生提問題的，我提出了三個(gè)問題，即在電影、電視里，大家往往看到一些云霧繚繞的幻景，那么這是如何通過(guò)拍攝而得到的呢？而我們?cè)谶M(jìn)入久未開啟的果窖、菜窖前，是不是先做燈火實(shí)驗(yàn)？或者我們向澄清的石灰水中吹氣，誰(shuí)能解釋出現(xiàn)渾濁的原因等等。另外，在“分子”一節(jié)課中，我們可以在最開始就問1+1等于幾？，接著說(shuō)出今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即1+1不等于2的究竟，帶領(lǐng)學(xué)生去積極進(jìn)行猜測(cè)，但是由于他們的能力有限，對(duì)這個(gè)問題有疑問，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。我通過(guò)設(shè)疑的方法而進(jìn)行了新課的導(dǎo)入，對(duì)這種方法，能夠去引發(fā)學(xué)生去認(rèn)知、探究，以及更好進(jìn)入新課的活動(dòng)中。

三、重視學(xué)生的參與程度

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要非常重視學(xué)生的參與課堂的能力，即在教師的指引下，學(xué)生付出全部精力去參與教育、教學(xué)的活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的建構(gòu)與發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生的參與，往往影響著教學(xué)的好與壞。對(duì)于一個(gè)有效的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生的積極參與下而實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)中，我盡最大努力讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳等去參與活動(dòng)，即把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，而學(xué)生的心理活動(dòng)變得主動(dòng)、活躍。在這樣的基礎(chǔ)上，知識(shí)得到很好地把握，學(xué)生的動(dòng)手的能力、探索的精神得到培養(yǎng)。所以，我們要吸引學(xué)生的注意力，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂上，我們對(duì)提問要精心去設(shè)計(jì)，即考慮所提問問題的性質(zhì)，即是不是具有目標(biāo)性、針對(duì)性、激發(fā)性、尺度等，為了學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考而設(shè)計(jì)。因此，要將學(xué)生看做是學(xué)生的主要中線點(diǎn)，才能不斷改變學(xué)生的看法，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，做到不斷參與課堂的能力。

四、重視錘煉教學(xué)的語(yǔ)言

對(duì)于教師，屬于傳授知識(shí)的人，也是教育學(xué)生的人，教師的語(yǔ)言能夠促進(jìn)這些方面的實(shí)現(xiàn)。而教師的語(yǔ)言，需要達(dá)到：簡(jiǎn)單易懂、循序漸漸、生動(dòng)而活潑、幽默而風(fēng)趣，邏輯而嚴(yán)密，這樣才能把學(xué)生的注意力吸引起來(lái)，從而抓住學(xué)生的心。所以，在語(yǔ)言表達(dá)中，教師的語(yǔ)言除了具備準(zhǔn)確性、藝術(shù)性外，還要具有感召性、鼓動(dòng)性。

五、重視建立良好的師生關(guān)系

好的師生關(guān)系能夠改變課堂的氣氛，也能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的心思，讓其主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)。所以，作為教師，有義務(wù)讓學(xué)生在教育中很好學(xué)習(xí)，而教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、互動(dòng)、信任、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)教師的要求為：在自主接近學(xué)生的基礎(chǔ)上，去了解學(xué)生，熱愛自己的工作，備好課而上好課。

總而言之，為了提高課堂的教學(xué)效率，以民主、平等、合作為核心建立新型的師生關(guān)系，達(dá)到“親其師信其道”的效果，通過(guò)愛心、微笑、激勵(lì)而促進(jìn)課堂的進(jìn)行，形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）