淺談?wù)Z文有效課堂的措施

劉建華

摘要：在新課標下，教學(xué)活動變成了一個師生相配合而活動的過程。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者而不是主體，而學(xué)生是一個主體。目前，教育的在不斷發(fā)展，而素質(zhì)教育是中心目標，在這個階段為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而進行，從陳舊的課堂教學(xué)形式而改變，即增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，以及自主去探索的能力，對學(xué)生來說，在多媒體、計算機等技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，我結(jié)合教學(xué)實踐，從以下幾個方面論述了怎樣合理利用這些優(yōu)勢而讓學(xué)生的自主、探索等能力得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文 有效課堂 策略

一、學(xué)生的主體地位

在新課標下，教學(xué)變成了一個師與生相互合作的過程。在課堂中，這種關(guān)系之間已經(jīng)有了很大的變化，課堂的主體不再是教師，而是學(xué)習(xí)的學(xué)生。為了提高課堂的教學(xué)效率，首先要從學(xué)生的主體地位開始轉(zhuǎn)變開始抓起。

（一）學(xué)生充分調(diào)動多種感官、全面展現(xiàn)自我

在課堂上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠參與討論、學(xué)習(xí)，換句話說，讓學(xué)生能夠主動去探索。一旦學(xué)生能夠變得主動，他們就會積極去思考、學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生經(jīng)過一段時間情感、體驗地投入，他們對語文的興趣就會被激發(fā)，表現(xiàn)在課堂上就使得語文教與學(xué)的活動變得充滿生機和活力。

（二）放飛學(xué)生的思維，共同合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生一起合作、討論、學(xué)習(xí)中，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)具有重要的意義。使得學(xué)生能夠?qū)χR進行很好的整理，不但能夠鞏固這些知識外，還能有效、快速地去接受新知識。例如，在預(yù)習(xí)中溫故知新，樹立強烈的探究信心，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教師教學(xué)的語言

（一）通過想象，使學(xué)生具有創(chuàng)新的思維

從教學(xué)語言特點來看，應(yīng)該講究的是規(guī)范、修辭。而對于教案中所寫的，教師不能用平淡的敘述、說教給學(xué)生講課，這樣，對學(xué)生來說不會有深刻的印象。語言表述對語文教學(xué)來說尤為重要，試想語文教師的語言表達不能詞不達意，口語連篇，那樣的教學(xué)是多么糟糕。所謂語言的形象，即“擬聲詞、語氣詞、比喻、擬人、夸張等”等修辭增加了語言的形象性，流暢的表達、精彩的用詞，富有感染力的教學(xué)語言等，會讓學(xué)生更好地進入一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，并且在其中是一種享受、陶醉。

（二）在組織課堂教學(xué)中，課堂語言要有藝術(shù)

對于教師進行課堂教學(xué)時，要做到自由而不亂，而管理要靈活。從以下幾點分析：

1.教師要平等去對待每一個學(xué)生，即老師不擺架子，在課堂上是民主化，而不搞一言堂的氛圍。

2.放開學(xué)生的思路。為了放開學(xué)生的思路，就要開放、自由、聯(lián)想、豐富。在此基礎(chǔ)上，我們也要去管學(xué)生，即二“管”：

第一管：管住學(xué)生自己，即不要隨心所欲，避免損害學(xué)生的自尊心。

第二管：管學(xué)生視聽，通過最快的方式，去搜集學(xué)生的觀察、聽覺、心思。

3.語文教學(xué)語言藝術(shù)。教師在課堂中，語言要生動有趣，讓學(xué)生從中得到享受、樂趣。而在語文的學(xué)習(xí)中，有的教師往往對學(xué)生漠不關(guān)心，和學(xué)生沒有情感的交流，這樣一來，學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)就不會感興趣。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過精心去設(shè)計、引入，讓課堂變得具有探索性，這樣就能把學(xué)生的興趣調(diào)動了。

在課堂教學(xué)中，把學(xué)生作為主體者，即學(xué)生是根本，讓學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)的過程中去實踐。而教師往往是不是顯性的，只是能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的服務(wù)。所以，在課堂教學(xué)中，只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能促進教學(xué)的有效提高，我從以下幾個方面來分析。

1.教師和學(xué)生建立友好、合作的關(guān)系。對于教師，往往成為學(xué)生的好朋友，在課堂中，學(xué)生除了掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標外，我們把學(xué)生的行為貫穿在整個課堂教學(xué)活動中去，逐漸加大學(xué)生的主人翁意識，這樣就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標。

2.教師要放手學(xué)生，使得學(xué)生去實踐。我們把學(xué)生作為一個主體，即要大膽放手，在課堂內(nèi)，學(xué)生是活潑的，而不是零亂的，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)通過活動而逐漸被吸收。對于學(xué)習(xí)的外化，即學(xué)生自主去動口、動手、動腦等過程。而學(xué)生通過自己動腦去加工，即把學(xué)到的知識能夠“說、寫、畫、演、做”等，在這樣的“實踐”的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過主觀去看物質(zhì)，以及去應(yīng)用在客觀的物質(zhì)世界里。

3.教師運用策略，學(xué)生實現(xiàn)目標。對于這樣活動的策略，往往在教學(xué)活動中，能夠找到活動的內(nèi)在因素，促進學(xué)生積極、主動、自覺去參與課堂。而在活動中，學(xué)生通過主動的參與、思考、探索達到真正的掌握。我們從學(xué)生的認知、情感、行為、目標等方面考慮，為了學(xué)生能夠統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，我們采取合適的教學(xué)策略得以實現(xiàn)。

4.構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在中學(xué)，尤其進行思想工作時，把學(xué)生作為主導(dǎo)的角色，而把教師作為引導(dǎo)的角色，在思想教育工作的過程中，對學(xué)生的感受、體驗、需求結(jié)合起來分析，因為學(xué)生是不同的群體，所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學(xué)生距離縮短而設(shè)計。對于家庭狀況不好的學(xué)生，我們要關(guān)注其生活的情況，再給予其思想方面的指導(dǎo)。在工作的具體過程中，教師要逐步去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而解放自己的想法，而不要對學(xué)生的思維加以限制、約束，而要尊重學(xué)生的思維方法，而讓學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)。

在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導(dǎo)，尤其在教學(xué)中，會取得意想不到的良好的效應(yīng)。所以，在進行教學(xué)時，所有的教育者應(yīng)學(xué)會用自己的肢體語言來描繪，用自己的語言去引導(dǎo)學(xué)生，以及用自己的真情實感去感染學(xué)生，這樣才會把大學(xué)生的情感達到一致，從而讓大學(xué)生的思想、覺悟真正達到好的效果。在對大學(xué)思想工作時，尤其在創(chuàng)新的過程時，注意在學(xué)生之間以及師與生之間，注意在情感方面的交流與表達，從而使得教育工作變得很寬松、很有趣。

綜上所述，要建立有效的語文課堂，教師要通過生動的語言進行教學(xué)，即有的是通過句式的對稱達到工整之美，而有的是句式參差不齊而達到段落之美。通過琢磨具有個性化的語言而體會美。對于人物對話，能夠刻畫出人物的形象，所以，要引導(dǎo)學(xué)生去琢磨人物的對話，從而體會出人物性格、特點、思想、品質(zhì)等美感?？偠灾?，在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，帶動學(xué)生的興趣去挖掘知識，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的能力。

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[3]武平.“互動”讓語文課堂生動起來[J].學(xué)苑教育，2012（3）.

（責編 張景賢）