淺談信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效整合

趙秀玲

信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在信息技術(shù)教育發(fā)展過程中，逐漸將信息技術(shù)教育與英語課程教學(xué)的整合放在十分重要的地位，為英語教學(xué)指明了發(fā)展的趨勢。所謂信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合，是指通過英語課程把信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將信息技術(shù)作為一種工具，輔助英語教學(xué)，從而提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。其目的是把教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容整合在一起，激勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與英語教學(xué)加以有機(jī)整合能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息搜索，利用能力的培養(yǎng)也能夠早最理想的教學(xué)環(huán)境。如果想要更好的發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，就要從以下幾方面論述。

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中作為演示工具

信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式是信息技術(shù)使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可利用powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容?；蛘哂脠D標(biāo)、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模式等。

在新授課時(shí)，我們可以利用多媒體展示本單元教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和要求。隨著大屏幕上本單元教學(xué)目標(biāo)和要求的出現(xiàn)也想學(xué)生表明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一張表格縱貫本單元的所有教學(xué)的知識(shí)，學(xué)生也能輕松而又準(zhǔn)確地抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其要領(lǐng)，還能節(jié)省課上的時(shí)間，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接收多的信息。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。例如，介詞in，on，under，behind，均為表示靜態(tài)位置的介詞，把重點(diǎn)正確引入“位置”概念，避免漢譯，而是用直觀的展示把事先利用集合畫板畫好的通過掃描儀輸入電腦的四幅色彩鮮艷的大紙盒子顯示在屏幕上，在每個(gè)圖形的左邊打上英文單詞in，on，under，Behind.設(shè)置出具有對(duì)比色度的小圓球，再設(shè)置好路徑，鼠標(biāo)一點(diǎn)display，如果想引起學(xué)生的興趣，也可以把小圓球換成小玩具動(dòng)物，比如一只小貓、一只小兔子，或者孩子們喜歡的小動(dòng)畫動(dòng)物。教師引入位置介詞的次序及其轉(zhuǎn)換方式是相當(dāng)重要的，由于位置介詞的引入對(duì)今后的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響，所以，教師要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，引入的介詞in，在它的基礎(chǔ)上，學(xué)生引申出inside，outside， into，進(jìn)而明白了in 和inside，outside的區(qū)別。教師可以選擇任何其他兩種物體進(jìn)行關(guān)于位置表達(dá)的趣味訓(xùn)練活動(dòng)。再一次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把事先利用幾何畫板畫好的通過掃描儀在大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)大紙盒，紙盒上有一個(gè)小圓球，設(shè)置好路徑，線條要加粗，在將持續(xù)時(shí)間和平滑度參數(shù)調(diào)整合適后，鼠標(biāo)點(diǎn)擊【運(yùn)行】命令按鈕，小圓球的位置表現(xiàn)的很明顯。使用課件訓(xùn)練位置介詞可以收到很好的教學(xué)效果。運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行詢問練習(xí)，依據(jù)屏幕上的物體變換位置，進(jìn)行對(duì)話模式口語訓(xùn)練。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中作為交流工具

教師與學(xué)生之間的交流是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。將信息技術(shù)引入教學(xué)，為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一定交流機(jī)會(huì)，能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，涉及到音素部分的教學(xué)我們可以到多媒體語音室去上課，每位學(xué)生都要帶上耳麥，利用耳麥上的小話筒。教師自己做示范發(fā)音，然后學(xué)生跟讀練習(xí)，教師聽到哪位學(xué)生發(fā)音不到位的現(xiàn)象，要個(gè)別輔導(dǎo)，并及時(shí)糾正。學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，這樣簡單地人人交互工具，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)情感交流。教師的工作是激起學(xué)生的感情和學(xué)習(xí)興趣，組織和管理學(xué)生之間的交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生超前的積極性。“信息技術(shù)作為交流的工具”就是指將信息以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間和生生之間的情感交流。要實(shí)現(xiàn)上述目的，并不需要復(fù)雜的信息技術(shù)，只需要在有互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的BBS，聊天室等工具即可。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要或者學(xué)生的興趣看展一些專題或者聊天室，并賦予學(xué)生僅僅由開辟專題和聊天室的權(quán)利，使他們在課后有機(jī)會(huì)對(duì)課程的形式，教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及無法解決的問題等進(jìn)行充分的交流。

三、信息技術(shù)為英語教學(xué)提供資源環(huán)境

在教學(xué)中用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，就是要突破書里的知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)的資源來豐富局限、孤立、封閉的課堂教學(xué)，擴(kuò)大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再局限于課本上的知識(shí)，而是能得到百家思想。教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一特定文件夾下或做成內(nèi)部網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問該文件夾來選擇有用的的信息，也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Internet或資源庫中去搜索素材，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)是現(xiàn)代教育必將發(fā)生的一次革命。作為英語教師，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這次變革，努力提高教師自身的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，使二者有機(jī)地結(jié)合起來。同時(shí)，教師更要把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得活靈活現(xiàn)，富有創(chuàng)意和特色，讓全體學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)語言的環(huán)境中去，使他們在學(xué)習(xí)的過程中去領(lǐng)悟語言的奧秘，盡快提高自己駕馭語言的能力，為此，在以后的工作中我們要利用好現(xiàn)有的信息技術(shù)資源，根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力尋找英語教學(xué)的規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)樹立終生學(xué)習(xí)的信心，力爭走在變革的前列，勇當(dāng)時(shí)代的開拓者，為全面提高學(xué)生素質(zhì)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紹青主編.信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐.中國人事出版社，2002（7）.

[2]梅劍峰.信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索.小學(xué)教學(xué)研究，2003（4）.

[3]尚進(jìn).計(jì)算機(jī)與英語教學(xué)整合的實(shí)踐操作.小學(xué)教學(xué)研究，2003.

（責(zé)編 張景賢）