小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運用

簡東梅

摘要：要想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，小組合作是一個非常有效的途徑。自從教學(xué)改革以來，誕生了一種新的課堂活動形式，就是學(xué)生間的小組合作形式。與此同時，小組合作既能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，又能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的能動性。本文就本著在英語教學(xué)中如何利用小組合作和它在英語教學(xué)中的重要地位進行詳細闡述。

關(guān)鍵詞：重要性 低效表現(xiàn) 具體運用

一、為什么要在高中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)

（一）提高高中生合作交流能力

通過小組合作交流、溝通，在此過程中讓學(xué)生去粗存精，提取出精華部分，使學(xué)生的解題能力以及分析問題的能力得到提升，增強學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在此過程中可以養(yǎng)成獨立思考問題和互相幫助的習(xí)慣，使得班級氣氛更加和諧融洽。

（二）提高高中生團結(jié)協(xié)作能力

小組合作可以讓學(xué)生在合作的過程中體驗到學(xué)習(xí)帶來的愉悅感，讓學(xué)生的實踐能力得到提高，使學(xué)生的求知欲望得到最大程度地激發(fā)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)了“集思廣益”的在教學(xué)中的重要作用。要想使課堂充滿激情和歡樂，就必須建立一個互幫互助的教學(xué)模式，讓全部的學(xué)生都參入其中，讓他們帶著問題思考，讓他們在獨立思考的同時，既啟發(fā)了自己，又幫助了別人，一舉兩得。

（三）能夠讓高中生提高集體榮譽感，認識到集體力量的巨大

在小組交流合作討論的同時，學(xué)生除了負責(zé)自己的學(xué)習(xí)外，還要負責(zé)此小組榮譽。所以學(xué)生要想完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，就必須要盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)。通過在高中英語課堂上進行小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓小組的成員互相學(xué)習(xí)，共同討論疑難問題，進而讓高中生在小組中能夠感悟到集體的偉大力量。

二、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)中存在的低效表現(xiàn)

（一）課堂喧嘩卻是表面繁榮，不能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義

高中英語課堂上小組合作學(xué)習(xí)存在著低效表現(xiàn)?？此萍ち业挠懻?，實際上交流的問題毫無意義，使學(xué)生在熱鬧之中一無所獲。組內(nèi)分也不科學(xué)，導(dǎo)致小組之中只是個別的人在說，而大部分成員只是聽，小組成員各干各的事，這樣遠遠達不到合作學(xué)習(xí)的目的。

（二）小組交流過于頻繁，失去交流的意義

有時高中英語教師不注重交流的時機，白白浪費交流的機會。在交流的時候沒有觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，不對高中英語教學(xué)內(nèi)容做深入地了解，例如，在高中英語教學(xué)中內(nèi)容過易的地方進行小組交流，進行組內(nèi)討論，這顯然毫無意義，因為對這部分知識學(xué)生只要自己看書就能夠?qū)W會，就沒有必要再進行交流學(xué)習(xí)。

三、高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體運用

（一）構(gòu)建科學(xué)的合作小組

小組合作學(xué)習(xí)能夠正常進行下去的關(guān)鍵就是對學(xué)生進行合理分組，要根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成績、知識理解能力、接受能力、生活背景、性格、性別等因素來進行分組，對每個學(xué)生都進行綜合考慮，進而分成不同的小組。在小組之內(nèi)，每個學(xué)生之間都有差異，而此種差異性奠定了小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而各個學(xué)習(xí)小組之間也要形成一種平衡，讓小組之間能夠站在同一個起跑線上，進而能夠讓小組之間開展正常競爭。這樣分成各個學(xué)習(xí)小組即實現(xiàn)了組內(nèi)的互幫互助，也實現(xiàn)了組外的公平合理競爭，對提高高中英語學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

（二）對組內(nèi)成員進行明確細致的分工

分好小組之后，每個小組內(nèi)的任一個成員都要分配具體的任務(wù)，能夠形成人人有事做、事事有人干的現(xiàn)象。每個學(xué)生都是小組的主人，要能夠積極地參與到小組活動中來，能夠出色地完成自己的任務(wù)，可以和成員之間互相交流，完成教學(xué)上的互幫互助。要養(yǎng)成小組成員之間的互相尊敬、相互幫助的好習(xí)慣。高中英語課堂上在小組合作學(xué)習(xí)中每個成員必須要有具體的分工，也就是說每個學(xué)生都要有自己的角色，例如檢查者、發(fā)言者、記錄者等，在具體一節(jié)英語課上小組內(nèi)也可以分成不同角色，要求小組角色需要經(jīng)常輪換，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的各方面能力。

（三）小組之間要引入競爭機制

競爭是學(xué)習(xí)的動力，在高中英語課堂上，學(xué)生實施小組合作學(xué)習(xí)必須要開展和引入合理的競爭，進而極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，調(diào)動學(xué)生參與其中、樂于學(xué)習(xí)的積極性。因此，高中英語教師如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入小組之間的競爭，讓小組之間開展公平公正的競爭，具有十分重大的意義。在英語課堂上教師可以開展多種英語活動，例如可以進行單詞比拼大賽、英語口語大賽、英語角色表演等形式，來讓各個學(xué)習(xí)小組之間開展競爭，并能夠讓競爭和小組成員之間的互助學(xué)習(xí)結(jié)合到一塊。另外，教師也要注重小組獎勵，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組要給予合理的獎勵，例如可以給優(yōu)秀小組以口頭表揚，或者給發(fā)流動獎杯、流動紅旗等，甚至可以發(fā)放實物獎勵，激勵學(xué)生競爭意識，提高高中生學(xué)習(xí)高中英語的熱情。

四、在高中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性

能夠改革現(xiàn)有英語教學(xué)的模式，改變課堂上只是以教師為中心的英語教學(xué)方式，能夠在一定程度上提高學(xué)生的主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生認真研究主動參與的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，高中生可以逐漸意識到自己在課堂上的角色，通過小組合作共同討論，體現(xiàn)出自己的主體地位，而教師在課堂上的任務(wù)就是指導(dǎo)者和輔助者，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，防止學(xué)生對教師過度地依賴。

（二）提高學(xué)生的英語綜合能力

小組合作學(xué)習(xí)模式的中心點就是要讓學(xué)生多參與，通過這種形式可以鍛煉學(xué)生的各方面能力。在合作交流的過程中，小組成員之間可以互相交流討論，共同研究，發(fā)表自己的看法，找到不同之處共同研究，進而鍛煉學(xué)生的表達能力、參與能力、交流能力、解決問題的能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中必須全身心地投入其中，在小組中發(fā)揮自己的作用，使得自己的小組更加和諧，團結(jié)一心，才能發(fā)揮小組的作用，在高中生英語能力提升的過程中提高自己的餓團隊協(xié)作精神。

五、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，可以在高中英語課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在英語情景中更好地去交流，能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升高中英語教學(xué)的水平。

參考文獻：

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（責(zé)編 張景賢）