初中班級精細化管理調(diào)查研究

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國綜合國力也得到了很大的提升，人們對于教育的重視程度也越來越高。班級作為學校教育的基層組織，必須得到各界人士的關(guān)注。由于班級管理的精細化對學生個體成長發(fā)展起到了一定的作用，因此要更好地發(fā)展教育，管理好初中班級，就必須遵守一定的原則，采取各種措施，讓班級的目標建設、班級管理、班級活動等方面均漸漸趨于精細化。

關(guān)鍵詞：初中 班級 精細化管理

教育管理是教育學的一個重要組成部分。隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們對于教育越來越重視，社會發(fā)展呈現(xiàn)出的新形勢對教師提出了精細化管理班級的新要求。精細化管理被廣泛運用于企業(yè)管理之中，對教育系統(tǒng)也有一定的影響，精細化管理要求教師細分對象，細分班級的每一項具體工作，細化班級管理制度，要做到精益求精，在每一個細節(jié)上更好地管理班級。

一、班級精細化管理的必要性

在初中班級推行精細化管理能夠幫助學校更好地培養(yǎng)人才，完成必要的教育目標。眾所周知，初中階段是學生樹立正確“三觀”的重要時期。新課程要求教師培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義等精神，而班級作為學校管理的基層組織，自然要肩負起培養(yǎng)學生的重任。班主任必須在班級管理中關(guān)心每一個學生的生理、心理健康，做到以生為本，要以更精細化的管理完成任務，而以前的那種粗放型的管理方法必須得到相應的改進，只有這樣才能夠更好地深化課程改革，完成好管理班級、促進學生發(fā)展的任務。

二、班級精細化管理的原則

教師必須明白，對于班級進行精細化管理并不是為了將學生桎梏于窠臼之中，而是為了讓學生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，有效提高教學質(zhì)量。要更好地進行初中班級精細化管理必須遵循班級管理的若干基本原則，首先是班主任要制定各種細化的制度，讓班級工作有章可循，減少工作的盲目性，讓工作不再那么隨意。其次是要遵循全員性原則。班主任要以生為本，關(guān)心每一個學生，而不是只對后進生和優(yōu)秀生格外關(guān)心，在進行班級管理的時候，不只是讓少數(shù)班干部參與進來，而應該讓全體學生都參與進來，承擔一定的義務，參與到班級工作的各個環(huán)節(jié)中去。再次，以生為本也是初中班級精細化管理要遵循的重要原則之一，教師要注意發(fā)展學生的潛能，讓他們可持續(xù)地發(fā)展。

三、初中班級精細化管理的措施

（一）讓目標建設趨于精細化

要在初中班級管理中加強精細化管理，必須要讓班集體的目標建設更加趨于精細化。為了更好地實現(xiàn)這個目的，班主任在管理班級之前要先掌握一定的資料，對班級每一個學生的基本情況有所了解。班主任可以通過閱讀檔案、進行家訪等教育測量和評價方法摸清楚學生的具體情況，這樣有助于班主任進行因材施教的教學。其次就是要制定一定的班級紀律，對班級中的不文明現(xiàn)象進行必要的獎懲。在制定班級規(guī)章制度的時候，教師不能采取一言堂的方法，而應該和班級全體學生一起商定，并運用啟發(fā)式教育的方法讓他們明白沒有規(guī)矩不成方圓的道理。班主任可以通過細化班級規(guī)章，制定責任人等方法來細化規(guī)章內(nèi)容，更好地檢查并監(jiān)督班級學生出勤、值日、交作業(yè)等事項。班主任要注意，班規(guī)雖然要嚴格，但是也要避免讓學生認為教師過于嚴苛，難以接近。教師要避免采用強壓的手段來迫使學生服從，而可以采取黑板報等生動的形式強化班級紀律，營造積極向上的班級氛圍。

（二）讓班級管理趨于精細化

初中班級的精細化管理還包括了班級管理的精細化。要進行精細化管理的話，班主任必須依托有效的班干部隊伍，要讓學生認識到自己不僅是被管理者，其實也是管理者。教師不再包辦班級管理中的一切事務，而是將班級的工作合理分配給每一個班干部，教師本身則負責幫助學生解決管理中遇到的問題，監(jiān)督學生是否完成好了每一天的工作。為了更好地激發(fā)學生自主管理班級的興趣，教師可以通過民主選舉等方法確立班干部。不過在對待新生的時候教師要注意，由于新生在剛開學的時候可能相互之間不太了解，所以教師可以先選擇臨時班委，然后在一定時間內(nèi)進行改選，制定合理的改選制度，通過這樣的方法能夠讓班級更加民主而高效地選出班委成員。為了幫助班委成員熟悉工作，班主任可以讓學生將每天管理班級時候遇到的問題記錄下來，寫成工作日志，并定期開會檢查學生工作情況，通過啟發(fā)式教育等方法幫助學生解決在管理班級方面遇到的問題。

（三）讓班級活動趨于精細化

為了促進班級學生的凝聚力，班主任可以開展各種豐富多彩的班級活動。但是要注意，在制定班級活動計劃的時候，班主任也要加強精細化管理。在活動之前，教師先要精心地制定計劃，規(guī)劃整個活動的主題，確保整個活動的設計更加具有可操作性。其次就是活動方案設計也要精細化。例如班主任要組織一個科普類活動，就要注意每一個環(huán)節(jié)都要圍繞科普的話題。在計劃活動細節(jié)的時候，班主任要注意在活動中讓學生積極參與進來，讓他們參與具體活動的設計，了解學生想要學習哪些科普信息，想要進行什么形式的活動等。在具體進行活動的時候，教師要確保每一個學生都參與到活動中，同時還要注意處變不驚，在發(fā)生意外的時候要及時進行解決，并利用機會進行教育。在每一次活動結(jié)束之后，班主任要讓學生深入探討，并且撰寫活動之后的心得體會，寫出自己在活動中的感悟。

（四）解決班級矛盾更精細化

由于班級中每一個學生的具體情況是不一樣的，所以難免會產(chǎn)生形形色色的矛盾。班主任要注意采用精細化管理的方法調(diào)解班級中發(fā)生的沖突。首先在班級管理中要深入到自習課、課間活動、早讀課等活動中，和學生打成一片。在這個過程中，教師要了解班級學生之間的問題，并將問題挖掘出來，通過和學生溝通等方法來解決矛盾。其次就是在班級突發(fā)矛盾的時候，教師要及時根據(jù)精細化管理的原則用預定的方案來解決問題，讓班級及時恢復正常秩序。在解決矛盾之后班主任要找一定的機會和矛盾雙方學生分別進行談心，消除學生相互之間的隔閡。班主任通過這樣有條理的精細化管理能夠更好地解決班級問題。

對初中班級進行精細化管理要求教師對班級學生的情況充分了解，并且將班級管理的各方面內(nèi)容進行細化，用促進學生自主管理、精細化班級活動、班級矛盾預警并合理解決矛盾等方法來更好地管理班級，促進初中學生得到更大的發(fā)展。

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作者簡介：

周樹香，女，聊城大學教育科學學院教育管理專業(yè)2013級教育碩士，現(xiàn)任教于山東省諸城市明德學校。

（責編 張宇）