思想品德課教學(xué)必須堅(jiān)守學(xué)科本位

薛立波

“學(xué)展導(dǎo)練”是膠州市第二十六中學(xué)的

創(chuàng)新成果。我校通過推廣這一教學(xué)模式，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。由于該模式能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，因而受到學(xué)生們的普遍歡迎。具體來說，“學(xué)展導(dǎo)練”教學(xué)模式的基本教學(xué)流程是：（1）明確目標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。（3）自主學(xué)習(xí)。①課前預(yù)習(xí)（不在以上時(shí)間之內(nèi)）。教師課前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。②嘗試學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行嘗試性的學(xué)習(xí)（在回顧舊知和知識(shí)的遷移上、通過觀察、操作、閱讀、小組討論、交流等形式進(jìn)行），掌握新知內(nèi)容、體驗(yàn)探索過程，感受情感教育，培養(yǎng)自學(xué)能力。③展示交流。④自學(xué)檢測(cè)。（4）探究質(zhì)疑。教師在課前預(yù)設(shè)、小組展示交流和自學(xué)檢測(cè)的基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)討論、交流、質(zhì)疑自學(xué)未曾解決（生成）的問題，并適時(shí)做必要的點(diǎn)撥（防止教師多講或包辦），力爭(zhēng)做到知識(shí)和能力由學(xué)生自主學(xué)習(xí)而獲得。（5）鞏固評(píng)價(jià)。（6）補(bǔ)充延伸。

本學(xué)期，學(xué)校為提高教師應(yīng)用“學(xué)展導(dǎo)

練”教學(xué)模式的能力，要求每位任課教師出示一節(jié)體現(xiàn)該教學(xué)模式的研討課。我自己對(duì)于這堂課的初步設(shè)想是：這堂課要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)展導(dǎo)練四環(huán)節(jié)要齊全，要體現(xiàn)高效課堂的要求，加大課時(shí)的容量。我選擇的出課題目為“感受大自然之美”。具體來說，我對(duì)“感受大自然之美”一課做了如下的教學(xué)設(shè)

計(jì)：（1）出示教學(xué)目標(biāo)。②學(xué)生自學(xué)。自學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意以下問題：①大自然之美可以表現(xiàn)在哪些方面？（2）什么是自然美？③怎樣鑒賞大自然之美？（3）展示交流。（4）探究質(zhì)疑。（5）課堂訓(xùn)練。（6）目標(biāo)檢測(cè)。（7）補(bǔ)充延伸。

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與閱讀、討論和練習(xí)，課堂檢測(cè)鞏固率達(dá)90%。于是，我暗自慶幸，這幾天的心血總算沒有白費(fèi)。

可是接下來的磨課，給我潑了一頭冷水。其他教師紛紛對(duì)這堂課發(fā)表自己的意見：“盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高漲，但是沒有體現(xiàn)學(xué)科特色，沒有把情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)放在首位。”“把政治課上成了語文閱讀課，沒有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，也沒有尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”“由于自然美唯有在情境中感受才為真實(shí)，而理論性很強(qiáng)的鑒賞美的方法，對(duì)初中生來說太抽象了，所以應(yīng)該采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生從真實(shí)的案例中明白鑒賞的方法。”“師生要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行‘對(duì)話。要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。”

其他教師誠(chéng)懇的建議，給我指明了方向，也使我對(duì)于怎樣上好這堂課有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。最后，對(duì)這堂課的再設(shè)計(jì)，我們統(tǒng)一了意見：（1）貫徹“體驗(yàn)、自主、合作、探究”的教育理念。（2）要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用談話法進(jìn)行教學(xué)。

依據(jù)這次磨課的建議，我對(duì)“感受大自然之美”這堂課的設(shè)計(jì)重新做了調(diào)整：（1）關(guān)于“美麗的大自然”的教學(xué)，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生以“美在大自然”為題，搜集資料。課上讓學(xué)生分組交流收集到的資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然美麗的體驗(yàn)。然后，讓學(xué)生以小組為單位將精選的資料向全班展示，使學(xué)生暢所欲言“自己眼中美麗的大自然”。教師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上，播放多媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生從“神秘的宇宙”“奇妙的生物世界”“優(yōu)美的自然風(fēng)光” 等方面進(jìn)一步感受大自然的美。（2）關(guān)于鑒賞自然風(fēng)景的方法的教學(xué)，因?yàn)楸緦哟卫碚撔暂^強(qiáng)，所以采用案例教學(xué)法和情境教學(xué)法。進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，選用“石老人”、四季艾山、山洲水庫等學(xué)生熟悉的風(fēng)景實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟，掌握鑒賞自然美的方法。（3）最后，進(jìn)一步落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。設(shè)計(jì)總結(jié)性環(huán)節(jié)，審美交流：談一談艾山美在哪里，將本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)落腳到親近大自然、熱愛大自然上來。

我運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)計(jì)在另一個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課，取得了良好的教學(xué)效果。本備課組的教師們對(duì)這堂課做出了充分的肯定。他們認(rèn)為本節(jié)課能夠結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際靈活運(yùn)用“學(xué)展導(dǎo)練”的教學(xué)模式，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，聯(lián)系生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。同時(shí)，他們也指出了本節(jié)課的不足，如檢測(cè)環(huán)節(jié)題量有點(diǎn)少，不注意兼顧考試。

這一節(jié)課的兩次設(shè)計(jì)，都是“學(xué)展導(dǎo)練”教學(xué)模式在思想品德課程教學(xué)上的嘗試運(yùn)用。但是兩次設(shè)計(jì)，兩種理念。第一次教學(xué)設(shè)計(jì)，表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果也很好。但是，從第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，這個(gè)環(huán)節(jié)教師提出問題，讓學(xué)生閱讀課本，回答問題。這個(gè)環(huán)節(jié)更多的是教師注重知識(shí)的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這樣的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的考試成績(jī)而言不成問題，但是它丟失了對(duì)學(xué)生的人格關(guān)注以及對(duì)學(xué)生思想和品德的培養(yǎng)，而且“學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念并沒有得到真正的落實(shí)。思想品德課程的根本目的，或者說思想品德課程存在的價(jià)值，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。第二次教學(xué)設(shè)計(jì)正是基于此種理念，通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多元化、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生從合作探究中感悟大自然的魅力，從而更加親近大自然、熱愛大自然，獲得深刻的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，立足學(xué)生的成長(zhǎng)要求，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分關(guān)注并且扎實(shí)落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。如果丟掉了思想品德課程最本質(zhì)的東西，教學(xué)模式設(shè)計(jì)得再合理，知識(shí)傳授得再高效，也會(huì)偏離立德樹人的課程目標(biāo)。對(duì)于一些先進(jìn)的教學(xué)方法或模式，我們不能僅僅限于拿來就用，人云亦云，而要深刻理解這種方法背后所隱藏的思想和理念，更要堅(jiān)守學(xué)科的本位。

（責(zé)編 張翼翔）