數(shù)學(xué)教育中的情感教育

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)中越來(lái)越多的開(kāi)始關(guān)注情感教育的作用和價(jià)值，高中數(shù)學(xué)中也不例外。情感教育從本質(zhì)上體現(xiàn)了“以人為本” 的教育理念。本文從教育心理學(xué)的角度闡釋了情感因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。具體從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法、思想意志、成功體驗(yàn)和合作意識(shí)等方面去實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)中的情感教育。情感教育首先要求教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，其次幫助他們糾正不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)法上給予必要的知道，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 情感教育

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確指出：“對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，情感作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，也體現(xiàn)了情感教育的價(jià)值所在，那就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)不單純是給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，而是努力促進(jìn)學(xué)生在德、智、能、情、趣的全面發(fā)展。當(dāng)然，就如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)中的情感教育，筆者認(rèn)為應(yīng)該從高中生所處的年齡和心理特征等出發(fā)，尊重情感發(fā)展的客觀規(guī)律，從高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生主體的教育理念。下面，筆者就如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的情感教育具體進(jìn)行論述。

一、變“要學(xué)”為學(xué)生“想學(xué)”

變“要學(xué)”為學(xué)生“想學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，才能夠真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確，可以從學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為中去判斷。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的學(xué)生會(huì)主動(dòng)的摸索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生則好似“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心明顯不足，這樣肯定會(huì)影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生動(dòng)機(jī)端正，需要從學(xué)生的多方面出發(fā)，諸如學(xué)生的自尊心、興趣和價(jià)值觀等。而在實(shí)驗(yàn)方式上，主要采用通過(guò)事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理，不僅要做到讓學(xué)生口服，還要讓學(xué)生心服。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活和學(xué)術(shù)中的地位和價(jià)值，還要深入挖掘教材，通過(guò)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)建立德育聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)文化教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)與時(shí)代價(jià)值。

二、變“苦學(xué)”為學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

我國(guó)著名教育家、理學(xué)家程頤曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。”興趣是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，這一點(diǎn)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要。高中數(shù)學(xué)知識(shí)相比初中難度增大，這也同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的數(shù)學(xué)考試中，成績(jī)不理想，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，要重視學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生以飽滿(mǎn)和高昂的學(xué)習(xí)興趣投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。

要想使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)它有興趣，除了要加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外，更要緊貼實(shí)際，跟緊時(shí)代步伐。同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，了解和掌握高中生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，做到有的放矢。最后要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系。不斷反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

三、變“厭學(xué)”為學(xué)生“愿學(xué)”

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要原因是緊張的教學(xué)氛圍。為了改變這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)，和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)于緩解學(xué)生厭學(xué)情緒也有著積極的意義，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該表現(xiàn)出和藹的表情，信任的目光和贊選的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。對(duì)于學(xué)生失誤，要做到耐心解答，切忌指責(zé)、呵斥。要及時(shí)對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)擊進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取心和求知欲望。

四、變“死學(xué)”為學(xué)生“會(huì)學(xué)”

“學(xué)法”貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，包括學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等。情感的產(chǎn)生需要一定的情境，情境是由多種因素綜合作用形成的，即“此情此景”。要變變“死學(xué)”為學(xué)生“會(huì)學(xué)”，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不單單是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在具體的課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，通過(guò)學(xué)生的身臨其境，讓學(xué)生愉快而主動(dòng)的參與。這種情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自我意識(shí)的高層次教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)要堅(jiān)持以下三個(gè)原則：一是既要關(guān)注學(xué)法的普遍指導(dǎo)性，又要關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體情況;二是明確學(xué)法指導(dǎo)的最終目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;三是要注重對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)?？偟膩?lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師不是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者，更是在數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

五、重視學(xué)生意志力的磨煉，讓學(xué)生“能學(xué)”

堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難的不可或缺的條件，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也要重視對(duì)學(xué)生意志的磨煉。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程看做是兩個(gè)過(guò)程：一個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，另外一個(gè)是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為磨煉學(xué)生意志力的磨刀石。這兩個(gè)過(guò)程相輔相成，互相促進(jìn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展有著不可估量的作用。當(dāng)前，許多中學(xué)生心理素質(zhì)較差，意志力薄弱，缺乏持久的學(xué)習(xí)能力，一遇到困難就退縮，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，面對(duì)這種狀況，通過(guò)深入學(xué)生，分析這種情況產(chǎn)生的原因，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生不怕苦難的意志力。比如，可以通過(guò)講述有關(guān)數(shù)學(xué)家的艱難成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生明白成功的不易。同時(shí)更加堅(jiān)定，只要不怕困難，頑強(qiáng)向上，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)。又如，可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，磨礪學(xué)生的斗志和意志。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠不斷地、有計(jì)劃地滲透情感教育，將起到事半功倍的效果。這無(wú)疑會(huì)讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)前進(jìn)一大步。

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作者簡(jiǎn)介：

王寶義，新疆師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2012級(jí)教育碩士。（責(zé)編 趙建榮）