淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

鄭學(xué)軍

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的日益發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，無論是人們的生活還是工作，都越來越離不開計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。為了適應(yīng)這種趨勢的發(fā)展，教育部門也把信息技術(shù)課程列入學(xué)校教育的基本課程之一，當(dāng)初只在大學(xué)開展的課程，已逐漸深入到小學(xué)教育階段中。但考慮到低年級小學(xué)生的接受能力，并不是從一年級就開設(shè)信息技術(shù)課，而是到三年級才開設(shè)，課時安排得也不是很多，旨在使學(xué)生初步接觸信息技術(shù)這門課程，熟悉一些它的特點和簡單的應(yīng)用，為以后的深入學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。

下面，筆者結(jié)合近年來從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實踐、積累的教學(xué)經(jīng)驗，粗淺地談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)信息技術(shù)課。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚興趣的驅(qū)動，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有的教師說了，學(xué)習(xí)信息技術(shù)還用得著激發(fā)學(xué)生的興趣嗎？他們天生就對計算機(jī)感興趣。我認(rèn)為并非如此，學(xué)生感興趣的不是計算機(jī)本身，而是對計算機(jī)中的游戲感興趣，當(dāng)然也就談不上對信息技術(shù)有天生的興趣，因為信息技術(shù)不等于游戲。信息技術(shù)相對于游戲來說，要枯燥得多，學(xué)生是不會天生對這種枯燥的知識產(chǎn)生興趣的。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，教師就要在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上下工夫，使學(xué)生從內(nèi)心愛上信息技術(shù)這門課程。

（一）以游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生天生對游戲沒有免疫力，計算機(jī)能夠玩游戲這是所有學(xué)生的共識。所以，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，要充分利用學(xué)生喜歡游戲的心理和計算機(jī)能夠玩游戲的特點，以游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，鍵盤指法的學(xué)習(xí)是一件非?？菰锏氖拢胝{(diào)動起學(xué)生練習(xí)的積極性，必須打破常規(guī)。我充分學(xué)生喜歡游戲的心理，在計算機(jī)上安裝了“金山打字”軟件，軟件上設(shè)置有“吃蘋果”“打地鼠”等練習(xí)指法的小游戲，學(xué)生要想在游戲中取得好的成績，必須指法熟練才行。學(xué)生認(rèn)識到了這一點，在學(xué)習(xí)指法時特別認(rèn)真，而且自覺地去進(jìn)行練習(xí)。此外軟件還設(shè)置了速度測試PK打字高手模塊，練習(xí)是在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行，看誰打字最快最準(zhǔn)確，安排學(xué)生開展競賽，不但能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，還可以有效提高學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確率。

（二）以繪畫激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的動手欲望和探究欲望很強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生的這一特點，多為他們創(chuàng)造動手的機(jī)會。動手不光是指上機(jī)操作，還包括其他動手形式，如繪畫等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

以繪畫為例來說，學(xué)生雖然對鍵盤并不陌生，但是對鍵盤上的各個按鍵卻是很不熟悉。而要想學(xué)會打字，必須熟練操作鍵盤，所以，必須使學(xué)生記住鍵盤上的每個鍵。學(xué)生死記不住怎么辦？小學(xué)生大部分都比較繪畫，要求學(xué)生把鍵盤用筆認(rèn)真畫出來。通過畫鍵盤，學(xué)生對各個鍵的印象逐漸深刻起來。有的學(xué)生根據(jù)自己的記憶習(xí)慣，還對鍵盤進(jìn)行了分區(qū)，用不同的顏色標(biāo)示出來，如此記憶起來就更加方便、快捷了?？梢?，繪畫的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助作用是很大的。

二、開展合作交流，提高教學(xué)成效

在教學(xué)過程中，教師唱主角是必然的，但也不能忽視了學(xué)生的存在，把學(xué)生置于從屬的地位。眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，缺少學(xué)生參與的課堂教學(xué)是不完整的教學(xué)。因此，教師要打破以自己講解為主的教學(xué)思路，師生開展合作交流，帶動學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過與學(xué)生的交流，能夠了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，可以有的放矢地進(jìn)行教學(xué)安排;能夠知悉學(xué)生對教師傳授內(nèi)容的掌握程度，合理改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松，更有成效。學(xué)生通過與教師的交流，可以清晰地知道教師的教學(xué)思路、教學(xué)安排、教學(xué)要達(dá)到的目的，從而參照這些有方向地去學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生之間的交流合作，能夠使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互促進(jìn)，共同提高。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

（一）進(jìn)行實物教學(xué)

形象、生動的事物能夠引起學(xué)生的興趣，而抽象、枯燥的事物容易引起學(xué)生的反感。信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點，摒棄照著教材或PPT課件講解的方式，把單純的理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檠菔窘虒W(xué)，尤其是實物教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地感受到信息技術(shù)知識。例如，在講解計算機(jī)的基本知識時，對于學(xué)生熟知的主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤等整體的認(rèn)知可以一帶而過，而對于顯示器后面、主機(jī)內(nèi)部的零部件的認(rèn)識，則需要教師重點講解，而最好的方法是進(jìn)行實物教學(xué)。準(zhǔn)備一套計算機(jī)設(shè)備，打開主機(jī)的外蓋，學(xué)生一下子就被吸引住了，原來主機(jī)的內(nèi)部是另一個世界，好多的零部件啊。教師用通俗、生動的語言向?qū)W生介紹各部件的名稱、作用、工作原理等。學(xué)生在實物的展示下了解了計算機(jī)主機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到計算機(jī)工作的原理等知識。

（二）進(jìn)行實踐操作教學(xué)

光聽教師講解，時間長了會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣，精神出現(xiàn)游離。而信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生能夠熟練操作計算機(jī)，所以，教師在教學(xué)過程中，要進(jìn)行實踐操作教學(xué)。一是可以在理論知識講解完成后，安排學(xué)生上機(jī)實際操作;二是可以邊講邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作;三是可以先讓學(xué)生上機(jī)體驗，然后進(jìn)行理論知識總結(jié)。無論是哪種教學(xué)方法，都有利有弊，不可能達(dá)到盡善盡美，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時，保持對信息技術(shù)課程的長久興趣。

總之，上好小學(xué)信息技術(shù)課并不是難事，只要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用合適的教學(xué)方法，就能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（責(zé)編 張亞欣）