淺談如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力

郇麗霞

摘要：在地理教學(xué)中，地圖所占的比例非常大。人們經(jīng)常將地圖稱(chēng)為地理的第二語(yǔ)言，這是因?yàn)樗诘乩斫虒W(xué)中具有自身獨(dú)特的的作用，是地理學(xué)習(xí)中不可或缺、無(wú)法替代的一部分。地圖的記載形式是以圖像為主，輔助伴隨一些符號(hào)和標(biāo)記，有的是用色彩進(jìn)行區(qū)分。地圖能夠?qū)⒖臻g信息濃縮到小小的紙片上，是人們認(rèn)識(shí)地理事物的一個(gè)有效媒介。地理學(xué)習(xí)與視圖、讀圖是分不開(kāi)的，沒(méi)有圖，地理學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中地理 地圖 視圖能力

在地理課堂中，學(xué)生不僅能夠探究宇宙的奧秘，了解自己生存的星球與環(huán)境，認(rèn)識(shí)大自然，還能學(xué)習(xí)到人文地理知識(shí)。地理就是學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)聞、了解外部世界的一個(gè)窗口。地圖是地理教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵要素，只有將地圖用到教學(xué)的實(shí)處，我們的地理課才能算是真正的地理課。

一、地圖在初中地理教學(xué)中的作用

1.地圖能夠引領(lǐng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。在我們的教材上有一節(jié)專(zhuān)門(mén)講地圖知識(shí)的，有的教師覺(jué)得本節(jié)的內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生自己閱讀就可以掌握。其實(shí)不然，我們要帶著學(xué)生一起對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和探索，讓學(xué)生牢固掌握地圖的意義和用法。這樣，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，就能通過(guò)自己對(duì)地圖的理解去解決。在以后的章節(jié)中，地圖是我們必然會(huì)遇到的，并且會(huì)大量出現(xiàn)。學(xué)好本節(jié)就能為以后打下良好的基礎(chǔ)，從而能科學(xué)、合理地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

2.地圖幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。人們經(jīng)常將地圖成為“不會(huì)說(shuō)話的老師”，它最大的作用是能夠?qū)W(xué)生的空間思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳授是必需的，但不是唯一的，因此，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，良好地運(yùn)用地圖、將地圖讀懂就是最好的學(xué)習(xí)方法。如進(jìn)行《東南亞》的學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生自己通過(guò)看地圖找到東南亞，并觀察它有哪些山脈、河流，以及位于東南亞的什么方位。地圖能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)直觀的感受。相比文字或口頭的敘述，學(xué)生對(duì)于地圖的印象更深刻，記憶更加牢固。

3.地圖能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。地理這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生空間思維能力和邏輯思維能力的要求比較高，但是初中生的思維水平還未達(dá)到需要的高度。因此，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)越來(lái)越覺(jué)得地理艱澀難懂。并且，地理的綜合性和推理性較強(qiáng)，文理科的知識(shí)融于一體，有些學(xué)生的知識(shí)不太全面，學(xué)起來(lái)有很大的難度，導(dǎo)致地理課堂死氣沉沉，缺乏必要的精神和活力。利用地圖教學(xué)就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的地理記憶加強(qiáng)，使學(xué)生的空間思維能力得到良好的發(fā)展。

二、提高學(xué)生視圖能力的具體措施

1.對(duì)學(xué)生的讀圖習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。學(xué)生讀圖、視圖習(xí)慣的培養(yǎng)要從地圖的三大要素做起。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清比例尺，并習(xí)慣用地理的思維去對(duì)地圖中的抽象距離進(jìn)行思考，促進(jìn)實(shí)際概念在頭腦中的形成。其次，教師要讓學(xué)生牢記“上北下南左西右東”的地圖方向，只有正確認(rèn)識(shí)地圖的方向，在使用的時(shí)候才能有保證。最后，要想讓學(xué)生正確讀出地理事物的名詞。我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖例注解，這樣他們?cè)趯ふ夷繕?biāo)時(shí)也會(huì)變得更加迅速。地圖中所蘊(yùn)含的信息是非常豐富的，但是在初次接觸地理學(xué)科的初中生看來(lái)，只是看到了一些基本的線條和符號(hào)，無(wú)法提取到學(xué)習(xí)需要的信息。教師要從習(xí)慣培養(yǎng)上做起，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目的去對(duì)地圖進(jìn)行解讀，并為學(xué)生設(shè)置適合他們的練習(xí)計(jì)劃，多看多練，直到學(xué)生能夠找出自己需要的信息。

2.對(duì)學(xué)生的讀圖興趣進(jìn)行培養(yǎng)。要想使學(xué)生的視圖能力得到有效提高，教師首先要培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣。興趣是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的前提。因此，教師要采取一些活潑、生活的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生制定一些與他們的學(xué)習(xí)能力相符的讀圖目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，拓寬學(xué)生的思維方式，使他們能夠積極投入地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)“俄羅斯的河流”時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶四條主要河流，我就把河流名詞編成了一句話“伏爾加畢業(yè)了”?？吹竭@句話，學(xué)生都很好奇。于是，我就讓他們?cè)谖闹姓业竭@四條河流。學(xué)生很快就結(jié)合提示找到了目標(biāo)，使得他們對(duì)于這四條河流的記憶變得非常深刻了。

3.教給學(xué)生一些讀圖方法。在讀圖和對(duì)地圖進(jìn)行分析時(shí)，教師可以將一些比較經(jīng)典的方法教給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。常見(jiàn)的一些讀圖方法有：（1）觀察形狀。有些地理事物的形狀特征比較明顯，教師可以先讓學(xué)生觀察并記憶，在頭腦中形成該事物的大體輪廓。常見(jiàn)的有黃河干流，它的形狀和漢字“幾”非常相似;意大利的國(guó)土輪廓像是一個(gè)長(zhǎng)筒靴;我國(guó)的國(guó)土輪廓看起來(lái)像是一只大公雞。將這些圖形記下來(lái)，學(xué)生就能輕松判讀，當(dāng)出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)便能輕松解答。（2）牢記重難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖中的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)突破，并利用這些重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)日后讀圖的專(zhuān)項(xiàng)切入。（3）對(duì)地圖進(jìn)行對(duì)比和歸納。有的地圖看來(lái)非常相似，如降水和氣溫的比較圖等。教師要將這些圖進(jìn)行橫向、縱向的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中事物進(jìn)行比較和歸納，找到這些圖的異同，引導(dǎo)學(xué)生掌握此類(lèi)圖的學(xué)習(xí)與判讀方法。

4.學(xué)生視圖能力培養(yǎng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。（1）教師要在日常的教學(xué)中貫穿視圖能力的培養(yǎng)，盡量將地理知識(shí)利用圖的方式展示出來(lái)，使圖與文字能夠有效地結(jié)合，二者相互配合，成為彼此最好的補(bǔ)充，從而使圖和文字都活起來(lái)，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建立體的地理知識(shí)。（2）利用自身的習(xí)慣影響學(xué)生。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要習(xí)慣利用地圖去講解知識(shí)，影響學(xué)生對(duì)地圖的看法。初中生大都喜歡模仿教師的思考方式，因此，教師要對(duì)自己的用圖態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，提高自己用圖的技巧，使課堂用圖成為一種教學(xué)藝術(shù)。只有教師用好了地圖，經(jīng)常讀圖，利用地圖分析問(wèn)題，學(xué)生才能在潛移默化之中受到影響，養(yǎng)成用圖的思維和習(xí)慣。（3）教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。地圖是客觀事物的反映，它表達(dá)了豐富的地理信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問(wèn)題的能力。（4）教學(xué)用圖在內(nèi)容上要鮮明、突出，在表現(xiàn)形式上要清晰、醒目。課堂閱讀地圖要提出明確的要求，所提要求應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。并且，在教學(xué)中多使用彩色地圖，而實(shí)際應(yīng)考中多是黑白色地圖，因此，在課堂上學(xué)習(xí)完彩色地圖后，教師應(yīng)適當(dāng)給出黑白色簡(jiǎn)圖讓學(xué)生加以辨認(rèn)。課后練習(xí)也要找好相應(yīng)內(nèi)容的綜合讀圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該地區(qū)地形氣候等地理要素的認(rèn)知。因此，精心準(zhǔn)備地圖是備課的重要內(nèi)容，是地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張翼翔）