如何在初中語文教學中實施創(chuàng)新教育

孔愛花

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在各學科教學中開展創(chuàng)新教育，無疑會打破傳統(tǒng)教學的枯燥與封閉，使教學呈現(xiàn)一個全新的氣象和嶄新的面貌，實現(xiàn)學生的主動探究與全面發(fā)展。語文作為一門基礎(chǔ)性學科，更是責無旁貸，是實施創(chuàng)新教育的前沿陣地。那么，如何在語文教學中實施創(chuàng)新教育，增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？要實現(xiàn)這一教學目標，教師就必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念與教學模式，為學生營造活躍的氛圍、開放的環(huán)境，引導學生主動探究，積極思維。筆者現(xiàn)根據(jù)自身的教學實踐與探索談以下幾點認識。

一、突出主體，激發(fā)學生創(chuàng)新活力

在以往的教學中，教師將學生視為教學的附屬，被動的參與者，機械的記憶者，使得學生只是在一味地接受知識，根本沒有獨立思考與思維的機會，也沒有真正地參與到教學中來。這導致學生主體地位缺失，被束縛在固定的思維模式之中，使得學生失去了自身的個性與活力，其巨大的創(chuàng)新潛能被壓制。要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師必須要確立學生在整個學習過程中的主體地位，激發(fā)學生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生創(chuàng)新的活力。這樣，學生才能展開一系列積極而主動的思維活動，從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

1.建立平等師生關(guān)系。教師與學生的關(guān)系將直接影響學生的學習過程與結(jié)果。而在以往的教學中，將教師與學生置于對立面上，學生處于被壓制、被管理之中，沒有絲毫的自主權(quán)與選擇權(quán)，一切都是在按照教師的主觀意愿展開，學生并沒有真正地參與到教學中來，何談創(chuàng)新。為此，教師必須改變對立的師生關(guān)系，建立平等、和諧而融洽的師生關(guān)系，不因?qū)W生小而全權(quán)代替，而是要尊重學生、理解學生，與學生成為平等的學習者，讓學生以主體身份展開教學，成為學習真正的主人，全面參與到探究中來。這樣，學生才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2.營造民主教學氛圍。教師不僅要讓學生以主體身份參與到教學中來，還要營造民主的教學氛圍，引導學生積極思考與思維，培養(yǎng)學生的批判意識，讓學生不要迷信書本與教師，而是能夠勇敢地提出不同的見解與感受。民主的教學氛圍才能讓學生產(chǎn)生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言的健康而積極的學習心理，將學生從種種束縛中解脫出來，解放學生的雙手與大腦，激發(fā)學生的靈感。這樣，學生才能有所創(chuàng)新。

二、強調(diào)個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

學生是鮮活的生命，他們有著完全不同的生活環(huán)境與思考方式，有著鮮明的個性，在教學中經(jīng)常會提出許多看似與教學無關(guān)的問題或是不尋常的觀點。這些在以往的教學中被視為與正常無關(guān)而備受教師的壓制，使得學生的個性受到抹殺，只能讓學生成為機器。素質(zhì)教育非常重視學生的個性化發(fā)展，提出了因材施教的教學理念，尊重學生之間的差異性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。

1.鼓勵學生質(zhì)疑問難。學生有著強烈的好奇心，對周圍的一切都充滿了向往與好奇。只有當學生心中產(chǎn)生困惑引發(fā)認知沖突時，才能在好奇心與求知欲的驅(qū)動下展開主動的思維認知與積極的探究活動，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，教師在教學中要深入鉆研教材，巧妙運用提問藝術(shù)，以問題為切入點，將學生的思維引向具體的教學內(nèi)容，這樣才能起到“一石激起千層浪”的效果。以問題來誘發(fā)學生探究動機，啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，可使學生在問題的驅(qū)動中展開主動探究，使學生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并能培養(yǎng)學生不盲從、不唯上的良好品質(zhì)，增強學生的批判意識。

2.訓練學生求異思維。學生有著明顯的差異性，在思考問題時角度不同自然也會得到更多不同觀點。在教學中，教師要抓住每一個教學契機，小到一個標點大到篇章分析，都要引導學生進行多向思維，讓學生各抒己見，不求觀點一致，只要言之有理即可。這樣才能實現(xiàn)學生對文本的個性化解讀，促進學生閱讀水平的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、注重實踐，提高學生創(chuàng)新能力

1.開展豐富的課堂活動。我們要充分利用有效的課堂教學時間，為學生提供更多親身實踐的機會。如可利用課前的幾分鐘進行自由會話與演講，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標來開展學生主體活動，如朗讀、討論、表演等，也可以進行專題討論，還可以開展比較性閱讀等。以豐富的形式來激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的思維，能充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力。

2.開展豐富的課外活動。學習的外延等于生活的外延。傳統(tǒng)教學以教材為中心，以教師為中心，這樣容易禁錮學生的思維。只有將教學延伸到寬廣的生活空間，加強課外實踐活動的開展，讓學生不斷地接觸外界新鮮事物，才能開闊學生的視野，豐富學生的見聞，拓寬學生的思維空間。這樣，學生的思維才能更活躍，才能在實踐中不斷提高學生的創(chuàng)新能力。如開展社會調(diào)查、報告會、訪問等帶領(lǐng)學生走進生活，走進社會，這樣更能培養(yǎng)學生勇于開拓與拼搏的精神，讓學生關(guān)注社會、思考人生。這樣才能在促進學生夯實語文基礎(chǔ)知識的同時，使學生的問題意識與創(chuàng)新意識得到增強，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而使學生綜合能力得到整體提高。

總之，我們要將創(chuàng)新教育貫穿于語文教學的始末，以創(chuàng)新觀念來指導教學實踐，引導學生勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，引導學生富有創(chuàng)造性地展開學習，從而使學生創(chuàng)新能力得到全面提高。

（責編 張翼翔）