小學(xué)研究性學(xué)習(xí)有效實施的探索與思考

王寶磊 劉飛

摘要：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興

趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。怎樣更有效地提高課堂教學(xué)？筆者從合理準(zhǔn)確地選定主題、課堂教學(xué)具有趣味性、要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺和充分重視評價的作用四方面進行了探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：有效性 合理選題 趣味性

展示平臺

《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》（3-6）指出：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)作為小學(xué)綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識，掌握科學(xué)的研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力有著重要的作用。隨著課程的逐步實施，教師對研究性學(xué)習(xí)也有了更深刻的認識。我校作為縣里較早實施這一領(lǐng)域的試點學(xué)校，積累了豐富的經(jīng)驗，同時在實施中我們也遇到了一些問題，如課程實施初期學(xué)生非常喜歡這樣的課堂，但在真正實施研究主題時，學(xué)生的參與度不是很高，往往是說得很好，計劃得很完善，但做得很少，不能主動地參與課下的研究活動，導(dǎo)致制定的計劃不能很好地實施，研究存在虎頭蛇尾的問題。針對這一問題，筆者在教學(xué)中進行了如下探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、合理、準(zhǔn)確地選定研究主題

主題的確定對于研究活動的實施至關(guān)重要。學(xué)生的主動參與源于學(xué)生的興趣，而學(xué)生的興趣是學(xué)生主動參與研究的內(nèi)在動力。因此主題的確定需要很多因素，首要因素是學(xué)生自主選定研究主題，教師起指導(dǎo)作用。再好的主題，學(xué)生沒興趣也就無法實施。在《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》（3-6）中也提到：倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇、主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。其次，主題的確定要貼近生活。例如，在三年級選擇研究主題時，學(xué)生對植物很感興趣，提出了很多問題，最想知道的是植物的名字。于是我們一起選擇了學(xué)校植物作為研究對象，其實這個主題并不簡單，但學(xué)生課下通過詢問教師、家長、查閱書籍和查閱網(wǎng)絡(luò)資源的方式，表現(xiàn)得非常積極，找出了近三十種植物的名稱和資料。最后，選定的主題要有可行性。初期學(xué)生可能想不到，特別是三年級教師的指導(dǎo)作用不能忽視，例如有的學(xué)生選定研究星星，這個主題就太大了，且不適合小學(xué)生課下的實施。

二、課堂教學(xué)要有趣味性

研究性學(xué)習(xí)不是“教”，而是以學(xué)生為主體的共同研究，學(xué)生在實踐中的經(jīng)驗往往比知識更重要，哪怕是失敗的經(jīng)驗也很珍貴。怎樣實現(xiàn)課堂的趣味性呢？首先是懸念的設(shè)計。好的懸念會指引學(xué)生主動參與到研究活動中來。例如我在執(zhí)教四年級《紙的承重研究》一課時，一張A4紙能承擔(dān)起多大的重量？學(xué)生對這一問題很感興趣。為了讓紙承擔(dān)起更多的重量，學(xué)生想到了改變紙的形狀，進而會想到把紙折成三角形紙筒、長（正）方形紙筒、圓形紙筒……一節(jié)課學(xué)生忙得不亦樂乎。其次，充分運用辯論會和情景模擬的方法。在教學(xué)視導(dǎo)中我執(zhí)教了四年級《零食的調(diào)查與研究》這個主題的匯報課，在學(xué)生匯報時生成了一個問題：“吃零食好不好？”生成這一問題后，我倡議大家利用一周的時間準(zhǔn)備資料，下周召開辯論會，學(xué)生參與的積極性非常高。最后，教師要充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗。在執(zhí)教同課異構(gòu)《葉貼畫的制作》一課時，我了解到學(xué)生在三年級就在美術(shù)課上學(xué)習(xí)了《葉貼畫的制作》已經(jīng)具備了初步的制作能力，因此我把這節(jié)課的教學(xué)重難點定義為學(xué)會反思、改進自己的作品上。一節(jié)課學(xué)生在交流中，發(fā)現(xiàn)了雖然自己會初步的制作，但還有很多地方需要改進，再次制作時成功率非常高。

三、要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺

研究性學(xué)習(xí)課堂與其他學(xué)科課堂的不同還在于給學(xué)生提供了廣闊的展示自己的平臺，一是教會學(xué)生如何匯報。匯報看似簡單，實際是對所研究內(nèi)容綜合全面的介紹，它需要學(xué)生對研究內(nèi)容有深刻的認識，并能通過文本、圖片、圖表、幻燈片、辯論會等形式將研究成果展示出來供大家參考學(xué)習(xí)討論。實踐證明，匯報能逐步提高學(xué)生的自信，經(jīng)過一學(xué)期的指導(dǎo)，學(xué)生逐步學(xué)會與別人交流自己的研究成果。二是重視研究成果的應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過一系列的研究之后，教師要幫助學(xué)生把研究成果發(fā)布出去。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的研究成果被別人認可時學(xué)生參與研究的內(nèi)動力也會大幅提高。三是給學(xué)生建立綜合實踐檔案材料，學(xué)生把一學(xué)期的研究成果整理在自己的檔案夾內(nèi)，既是對自己童年記憶的一份珍藏，又學(xué)會積累資料。

四、充分重視評價的作用

評價在研究性學(xué)習(xí)的課堂中起著舉足輕重的作用。小學(xué)階段學(xué)生對評價的認識比較膚淺，特別是三年級的學(xué)生剛剛接觸這門課程，他們評價往往局限于匯報的聲音高低，作品的美觀程度，對研究內(nèi)容不能進行深入的分析和評判，這也是導(dǎo)致課堂效率不高的重要原因。因此，首先，教師要教會學(xué)生正確合理地評價他人。評價他人的前提是認真傾聽和研讀匯報者的研究內(nèi)容，學(xué)會從研究內(nèi)容的角度找出研究中的亮點和不足，能禮貌地表達自己不同的見解，以建議的方式給同學(xué)指出不足。其次，要學(xué)會自我評價。學(xué)生在自我評價時往往找不到評價點，為此我引領(lǐng)學(xué)生在完成一個研究任務(wù)時找出自己在活動中最有成就感的兩個地方和一出能做得更好的地方記錄下來。最后，教師的評價要準(zhǔn)確。我采用關(guān)鍵詞或用一句話來描述學(xué)生的研究活動。當(dāng)然，比課堂上的評價更重要的是關(guān)注學(xué)生的研究過程，有時候錯誤的經(jīng)驗比研究成果更重要。教師的評價應(yīng)具有激勵和引導(dǎo)的作用。評價是為了使學(xué)生更好地去參與研究。

總之，研究性學(xué)習(xí)的有效實施需要一線教師的不斷探索與實踐，并不斷反思自己的教學(xué)實踐。以上是我在課堂教學(xué)中的實踐與探索的反思，隨著課程實施的逐步推進，研究性學(xué)習(xí)這門課程越來越展示出蓬勃的活力，也有越來越多的教師參與到這門課程中來。

參考文獻：

[1]顧建軍.小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計[M]，2009（5）.

[2]李孔文.小學(xué)綜合實踐活動課程論[M]，2009（8）.

（責(zé)編 張亞欣）