探析當(dāng)前職業(yè)教育中英語教學(xué)的重要性

陳艷娟

摘要：新時(shí)勢的變化與社會(huì)的快速發(fā)展，使21世紀(jì)充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這樣的形勢下，“行行出狀元”的理念得灌輸進(jìn)世人的腦袋，與此同時(shí)，學(xué)者更加呼吁“全民學(xué)習(xí)”“終生學(xué)習(xí)”，本科大學(xué)不再是矚目的寵兒，?？茖W(xué)院開始抓住時(shí)機(jī)，利用自身有利條件迅速發(fā)展。更加可貴的是，國家開始著重?？坪吐殬I(yè)院校的發(fā)展，并下達(dá)多條法律條例支持它們的發(fā)展。職業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中居于重要地位。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 英語教學(xué) 重要性

一、當(dāng)前職業(yè)教育中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)高校辦學(xué)的特色決定職業(yè)教育中英語教學(xué)的特色。即根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力和專業(yè)英語知識(shí)，能夠適應(yīng)并適用于跨國際交流的一線技師的工作環(huán)境。這就表明職業(yè)教育中的英語教學(xué)與普通高校中的英語教學(xué)存在許多差別。

雖然當(dāng)下各職業(yè)高校不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，努力提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，但是我國的英語教學(xué)在職業(yè)教育中仍存在許多的問題。

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)不一，導(dǎo)致教學(xué)艱難

在職業(yè)教育過程中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)是參差不齊的，這里的英語基礎(chǔ)包括讀和寫兩方面。一方面，中國式教育是應(yīng)試教育，學(xué)生英語成績的高低并不代表學(xué)生的英語應(yīng)用能力。我們不能否定存在“高分低能”的可能，也不能不相信“低分高能”的存在。要想提高英語分?jǐn)?shù)，通過題海戰(zhàn)術(shù)是可以實(shí)現(xiàn)的。但是，這樣的高分學(xué)生是否能適應(yīng)職業(yè)教育中的英語教學(xué)，這還是一個(gè)未知數(shù)。另一方面，英語成績較弱的學(xué)生自身在英語詞匯量、語法掌握程度、語音的標(biāo)準(zhǔn)化等基礎(chǔ)知識(shí)方面比較薄弱。

（二）教材存在差異，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)高校想要找到一本好的英語教材是十分不易的，缺乏相應(yīng)的教材是各職業(yè)高校實(shí)施英語教學(xué)首先需要解決的問題。并且，各高校之間使用的教材可能不盡相同，這就意味著教材所涉及的領(lǐng)域及難度存在差異。這些不利的客觀因素理所當(dāng)然地會(huì)增添學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗麄儾恢雷约核鶎W(xué)的英語知識(shí)是否能滿足市場的需求，他們也無法確定其他學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深度與廣度，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與自信心，為英語教學(xué)增添了難度。

（三）英語教學(xué)系統(tǒng)不完善，急需進(jìn)一步完善

我國英語教學(xué)發(fā)展的時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)系統(tǒng)不夠完善這是不可否認(rèn)的現(xiàn)狀。首先，職業(yè)教育要培養(yǎng)的主要是技術(shù)應(yīng)用型人才，但是，英語教學(xué)應(yīng)達(dá)到怎樣的水平，課程又應(yīng)如何安排等問題在職業(yè)高校中亟待解決。這對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的受教質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。其次，當(dāng)代職業(yè)教育中采用的是傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，學(xué)生缺乏自主思維能力，更依賴于教師與課本，顯然，這樣的教學(xué)效果實(shí)在無法差強(qiáng)人意。最后，在許多職業(yè)高校中，由于選擇英語教師的可能范圍較狹窄，導(dǎo)致所選擇的很多英語教師缺乏敬業(yè)精神，往往成為一種標(biāo)志，成為新時(shí)代的“坐堂先生”。

（四）學(xué)生的消極態(tài)度對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生極大影響

在中國特殊的教育意識(shí)下，進(jìn)入職業(yè)高校的學(xué)生主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過高考被錄取，但他們的整體文化分?jǐn)?shù)低于本科院校的錄取分?jǐn)?shù)線;二是從中專、技校、職業(yè)高中深入高職高專的學(xué)生，這部分學(xué)生的英語成績也并不讓人滿意。換句話說，進(jìn)入職業(yè)高校的學(xué)生對(duì)英語持消極態(tài)度，他們自身學(xué)習(xí)英語的意愿微弱，思想上的消極和抵觸帶來教學(xué)的失敗。

二、英語教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性

目前，大部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)并擁有較強(qiáng)技術(shù)技能的學(xué)生在人才市場是十分炙手可熱的，但是他們在真正進(jìn)入工作崗位是會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)都要求工作人員具備一定的英語應(yīng)用技能。因此，英語教學(xué)在職業(yè)教育中是十分重要的。

（一）市場的需求

今天，市場需要的是具有專業(yè)技能的人力資源，并且隨著改革開放進(jìn)程的深化，外資企業(yè)與合資企業(yè)不斷增多，國內(nèi)市場的拓展、企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展都離不開英語的介入與使用，比如，從國外引進(jìn)的新設(shè)備以及新技術(shù)都是英文說明書;在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)是英文配置的;拓展國外業(yè)務(wù)就勢必需要過硬的英語交際能力。如果不具備相應(yīng)的英語應(yīng)用能力，即使進(jìn)入工作崗位也可能面臨失業(yè)的危險(xiǎn)，或者無法達(dá)到自己的想要的工作高度。

（二）個(gè)人發(fā)展的需要

個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相互依存，個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展依靠個(gè)人的發(fā)展。顯然，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代工作人員必備的能力素質(zhì)之一?！八枷氲母叨葲Q定工作的高度”這句話所蘊(yùn)含的真理是如此明顯。只有具備一定的英語應(yīng)用能力，才能具有進(jìn)去的競爭力。為了學(xué)生更美好的未來，職業(yè)高校以及學(xué)生應(yīng)該擺正態(tài)度，重視教學(xué)過程中的英語教學(xué)。

（三）終身學(xué)習(xí)的要求

古人云，“授之以魚，不如授之以漁”，這種思想觀念在英語教學(xué)中提出既是一種創(chuàng)新，又是一種實(shí)踐。只有教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)汲取知識(shí)，才能擺脫中國傳統(tǒng)教育模式中對(duì)教師依賴的弊病。所以，為響應(yīng)國家的號(hào)召，職業(yè)教育應(yīng)重視英語教學(xué)。

職業(yè)教育中英語教學(xué)作為重要基礎(chǔ)課程之一，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的重視程度。職業(yè)高校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式;增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，以提高他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。職業(yè)高校培養(yǎng)的是生產(chǎn)線上的一流高級(jí)技師，為保證社會(huì)高速穩(wěn)定發(fā)展，職業(yè)高校必須依據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。

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