淺論高職學(xué)生管理工作的問(wèn)題及對(duì)策

楊娟 劉偉毅

摘要：本文根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以日常生活管理為出發(fā)點(diǎn)，指出高職院校學(xué)管工作人員應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和必須具備的能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)管工作 素質(zhì)教育

與普通本科院?！爸貙W(xué)術(shù)、輕技藝”的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和“象牙塔”式的封閉辦學(xué)管理模式相比，高職院校是以追求職業(yè)價(jià)值為主，在辦學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。明確高職院校學(xué)管教師的工作職責(zé)，從而有針對(duì)性地提高學(xué)管工作的自身能力，是改變高職院校輔導(dǎo)員工作中被動(dòng)現(xiàn)狀的重要途徑。

一、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

我所帶班級(jí)共41名學(xué)生，其中33名男生，8名女生。我在平時(shí)的日常生活中，就保持與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。比如學(xué)期末，我會(huì)通知學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生期末考試及學(xué)校放假時(shí)間，讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài);開(kāi)學(xué)前一周，會(huì)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)學(xué)及行課時(shí)間，與家長(zhǎng)一同督促學(xué)生按時(shí)返校。如遇學(xué)年上學(xué)期，我還會(huì)把學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及書(shū)本等費(fèi)用范圍短信通知家長(zhǎng)，避免學(xué)生疏忽大意。開(kāi)學(xué)一周后，我會(huì)通知家長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生上學(xué)期的期末考試成績(jī)及班級(jí)排名，讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的部分學(xué)習(xí)情況。

通過(guò)以上這些溝通，一方面可以讓學(xué)生明白，班主任與家長(zhǎng)都在時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況。如劉俊超同學(xué)平時(shí)說(shuō)話吊兒郎當(dāng)，連站著和我說(shuō)話都喜歡抖腿，第一次和他接觸，他一口一個(gè)“切”，讓我很尷尬。大一的時(shí)候，我聯(lián)系每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，通知學(xué)生上學(xué)期的考試成績(jī)。劉俊超同學(xué)有“掛科”，在聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，我特地只告之家長(zhǎng)，他的總成績(jī)、班級(jí)排名及參加課外活動(dòng)所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，并沒(méi)有提及他“掛科”的事情，他中午短信向我表態(tài)，說(shuō)這學(xué)期會(huì)努力的。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好還是不好的學(xué)生，他都希望得到教師的重視和偏愛(ài)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)真正在關(guān)心他，而不是監(jiān)視他，他們也會(huì)努力往好的方向發(fā)展。學(xué)生如遇突發(fā)狀況，聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)不會(huì)覺(jué)得突兀。

另一方面，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)常聯(lián)系，遇到突發(fā)事件，學(xué)生家長(zhǎng)也不會(huì)覺(jué)得很突兀。這學(xué)期，建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要外出考察兩個(gè)星期，由于我在通知家長(zhǎng)本學(xué)年學(xué)費(fèi)的時(shí)候，并沒(méi)有告之，這學(xué)期有近2000元的考察費(fèi)用，謝依和雷雅男的學(xué)生家長(zhǎng)與我及時(shí)聯(lián)系。因?yàn)槲遗c家長(zhǎng)在平時(shí)溝通的時(shí)候，就把她們愛(ài)睡懶覺(jué)，不愛(ài)上課的事情告訴他們，所以家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生在家忽悠。我與家長(zhǎng)約定，如果她們近期學(xué)習(xí)態(tài)度上有所好轉(zhuǎn)，就讓她們隨班外出，反之就不予出資。另外，如果學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系不上學(xué)生，班主任也是家長(zhǎng)的可靠聯(lián)系工具。

二、班風(fēng)建設(shè)

當(dāng)過(guò)輔導(dǎo)員、班主任的教師都知道，想靠學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，根本就行不通。好的班風(fēng)可以促進(jìn)好的學(xué)習(xí)氣氛，但不能根本解決學(xué)習(xí)惰性上的問(wèn)題。所以，我個(gè)人出資，給班級(jí)每個(gè)成員購(gòu)置了會(huì)議名牌，要求學(xué)生上課必帶。班級(jí)名牌的主要作用有兩個(gè)：一是讓任課教師盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生真實(shí)的上課情況，而不只是依靠點(diǎn)名冊(cè);二是對(duì)于班級(jí)很多內(nèi)向的學(xué)生，他們不知道怎么和教師溝通，不會(huì)在教師面前把自己推銷(xiāo)出去，導(dǎo)致有拿“優(yōu)”的能力，卻只有得“良”的命。

袁豹和周寬是通過(guò)單招考試，進(jìn)入本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)生群中普招和單招就有小團(tuán)體，會(huì)一起上課或是一起逃課，相互間帶動(dòng)因素很大。就拿他們寢室間的對(duì)話，就可見(jiàn)其火藥味。普招學(xué)生聊：“高中生活還是充實(shí)些，那時(shí)候5點(diǎn)不到就起來(lái)，晚上還要做好幾套卷子，不像中專(zhuān)、職高什么的?！薄皩?duì)對(duì)，我們也是，太辛苦了，還是單招的爽啊，玩了幾年，隨便考考就進(jìn)來(lái)了?！边@時(shí)憋了很久單招的學(xué)生說(shuō)：“呵呵，你們那么辛苦有什么用，現(xiàn)在還不是和我坐在一起上課。”這里為什么要提到單招的學(xué)生，因?yàn)?013級(jí)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)班都有十幾個(gè)單招的學(xué)生，雖然不能說(shuō)愛(ài)逃課不愛(ài)學(xué)習(xí)的都是單招的學(xué)生，但單招的學(xué)生確實(shí)占了其中很大一部分。袁豹和周寬就是經(jīng)常廝混在一起的小伙伴，他們和我講話有時(shí)很沖，但心眼不壞，其實(shí)都是很想和班主任或教師親近的孩子，只是不知道怎么和教師相處。我見(jiàn)過(guò)他們的一些作業(yè)，有些做的真的很不錯(cuò)，但分?jǐn)?shù)有時(shí)卻不盡如人意，明明可以獲得更高的分?jǐn)?shù)，往往就是六七十幾分，給他們學(xué)習(xí)動(dòng)力上也帶來(lái)了一些打擊。惡性循環(huán)的結(jié)果，就是普招進(jìn)來(lái)的學(xué)生更加瞧不起他們，這會(huì)給這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生帶來(lái)很重的打擊。星期五是黃漢玲教師的課，學(xué)生都很喜歡，我課間去查課，有幾次他們兩個(gè)都沒(méi)有帶名牌，我問(wèn)他們?cè)颍麄兊拇饛?fù)卻是：“老師從來(lái)不點(diǎn)他們，帶了也沒(méi)用?！庇谑俏野腰S教師拉到走廊，告訴她袁豹和周寬的名字，讓黃教師一會(huì)叫他們兩個(gè)去教室休息室，幫忙拿兩盒粉筆。第二個(gè)星期，我再去他們教室的時(shí)候，看到他們兩個(gè)很認(rèn)真地畫(huà)圖，我問(wèn)他們?cè)趺催@次又不帶名牌，他們兩個(gè)很興奮地說(shuō)：“黃老師都認(rèn)識(shí)我們了，還帶著干什么。”

其實(shí)，學(xué)生的世界沒(méi)有那么復(fù)雜，也許教師的一個(gè)肯定，就可以給他們無(wú)限希望。

三、班級(jí)活動(dòng)

為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我也組織了一些課外活動(dòng)，比如邀請(qǐng)漆娜教師帶了幾個(gè)建設(shè)班，和我們班來(lái)一場(chǎng)拔河比賽。有的學(xué)生嘴上嘟嚕著無(wú)聊，可是比賽一開(kāi)始還是期望自己班級(jí)獲勝，就在這吶喊加油聲中，心一點(diǎn)點(diǎn)的近了。上個(gè)學(xué)期，我還帶了我自己班的“建筑初步”課程。課程結(jié)束后，我把他們的作品全都拍照，并且上傳到我的QQ空間上，讓幾個(gè)班之間互相交流學(xué)習(xí)。學(xué)生看著自己的作品，頻頻被人關(guān)注及轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)習(xí)氛圍也慢慢有所提高了。

四、特色建設(shè)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我邀請(qǐng)了2011級(jí)已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，組建了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，幫助一些想學(xué)習(xí)的同學(xué)提前學(xué)習(xí)相關(guān)軟件及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以學(xué)生的角度教學(xué)生，更便于學(xué)生接受和理解。在學(xué)生中，我也時(shí)常拿學(xué)長(zhǎng)作為活例子，告訴他們，不是因?yàn)橛邢Ｍ湃?jiān)持，是因?yàn)閳?jiān)持才有希望。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校輔導(dǎo)員所處的環(huán)境，與普通本科院校相比，有許多不同點(diǎn)。我們應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，將教育管理工作具體化，保持對(duì)學(xué)生工作的熱情，發(fā)揮輔導(dǎo)員應(yīng)有的作用，才能為高校思想政治教育、道德品質(zhì)教育的開(kāi)展奠定良好的實(shí)施基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 張宇）