工作著是美麗的
——全國(guó)先進(jìn)工作者王芳訪談錄

本刊記者

工作著是美麗的
——全國(guó)先進(jìn)工作者王芳訪談錄

本刊記者

在領(lǐng)導(dǎo)眼里她是一個(gè)富有激情的干將，在下屬眼里她是一個(gè)專心幼教事業(yè)、富有愛心的人，在女兒眼里她是愛園如家、從不把抱怨帶回家的快樂老媽。她最信奉的格言是“工作著是美麗的”，她最敬佩的人是“勞動(dòng)者”，她感到最幸福的事是“和孩子們?cè)谝黄稹保畲蟮脑竿恰敖逃c孩子的天性和諧一體”，她最大的夢(mèng)想是“辦最好的幼兒園”。她就是全國(guó)先進(jìn)工作者、浙江省特級(jí)教師、浙江師范大學(xué)幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)王芳。很多人都想知道這個(gè)同事們口中的“超人”是怎樣煉成的，她又是如何堅(jiān)守自己的信念，一步一個(gè)腳印地接近自己的夢(mèng)想的。為此我們對(duì)王芳作了一次專訪，希望她的事跡能帶給讀者滿滿的正能量。

記者：自1982年參加工作至今，30多年來(lái)您從一位普通教師成長(zhǎng)為一位知名園長(zhǎng)。在您的成長(zhǎng)過程中，哪些人和事對(duì)您的幫助最大？

王芳：我出生在一個(gè)縣城，父母是普通的干部、職工，我在一個(gè)有愛、勤勞的家庭中長(zhǎng)大。小時(shí)候，父母總是告訴我：吃虧一點(diǎn)，多干活沒關(guān)系，力氣是會(huì)長(zhǎng)回來(lái)的。當(dāng)了教師后，我讀到一本書叫《工作著是美麗的》，我覺得特別受鼓舞，從此這句話成了我的座右銘。

我從浙江幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后就留在附屬幼兒園當(dāng)教師。學(xué)校給我們年輕人很多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，送我上大學(xué)，支持我搞實(shí)驗(yàn)班，我至今心存感激。

在前輩們的努力下，附幼形成了良好的傳統(tǒng)文化。歷任園長(zhǎng)都非常關(guān)心年輕教師的成長(zhǎng)，對(duì)我影響最大的是我初入職時(shí)的吳月春園長(zhǎng)，她工作勤勤懇懇、任勞任怨，她那種平和利他的精神情懷深深地影響了我，幼兒園團(tuán)隊(duì)有愛、向上的氛圍更是鞭策著我。

1992年起我接任附幼園長(zhǎng)一職，當(dāng)時(shí)的幼兒園只有8個(gè)班，而現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)有10多個(gè)分園的幼教集團(tuán)了。幼兒園不斷發(fā)展，不是我一個(gè)人的功勞，其中有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大教職工的支持。我當(dāng)園長(zhǎng)初期，時(shí)任領(lǐng)導(dǎo)非常支持幼兒園的發(fā)展，經(jīng)常與我們討論幼兒園的建設(shè)和發(fā)展問題，有時(shí)甚至為某些問題討論到深夜，至于犧牲雙休日、節(jié)假日的時(shí)間更是常有的事。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，我才有開拓創(chuàng)新的底氣。

我更要感謝的是我園的管理團(tuán)隊(duì)和廣大教職工，多年來(lái)他們一直默默地支持、理解我。為了共同的教育理想，他們和我一起辛勤工作，大膽探索?？吹剿麄?cè)诮萄袝?huì)上積極地討論，看到他們?cè)诖笮突顒?dòng)時(shí)齊心協(xié)力的背影，看到他們把幼兒園當(dāng)成自己家的那份情懷，我十分感動(dòng)，為能與他們共事而感到幸運(yùn)和驕傲。

在我成長(zhǎng)的過程中，幫助我的人、我要感謝的人有很多，雖無(wú)法一一列舉，但我會(huì)永記心間。

記者：您走上管理崗位后，一直非常重視教職工隊(duì)伍的建設(shè)，尤其關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)。您能否與大家分享一下您這方面的經(jīng)驗(yàn)？

王芳：從1992年起我走上了管理崗位，在管理上我曾走過一段彎路。剛開始我把眼睛盯在“管”上，制訂了一系列管理、考核制度，量化考核內(nèi)容，把考核量化分?jǐn)?shù)與教工工資獎(jiǎng)金掛鉤。我花了大量精力去“管”教師，結(jié)果很多教職工不理解、不支持。

經(jīng)過反思，我認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的量化管理辦法不適合我園實(shí)際，于是我調(diào)整思路，從重“管”到重“理”。我把重點(diǎn)放在建設(shè)教職工隊(duì)伍、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)上，著重抓了兩方面的工作，一是逐步提升教師對(duì)幼兒教育的使命感和目標(biāo)感；二是滿足教師成長(zhǎng)的需要，為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。理清思路后，我把重心放在建構(gòu)以和諧為特征的團(tuán)隊(duì)文化上，在教職工中倡導(dǎo)平和利他的精神情懷，推行幸福關(guān)愛的柔性制度，最重要的是為教職工成長(zhǎng)、解壓提供社會(huì)支持系統(tǒng)。首先以尊重為前提開展管理工作。我不強(qiáng)求教師怎么做，而是多采用自薦、互薦等方式，變“要我做”為“我要做”。在平時(shí)檢查工作落實(shí)情況時(shí)，我以關(guān)心教師為重，了解教師有沒有困難、是否需要幫助，而不是命令和指責(zé)。其次，合理分配工作，統(tǒng)籌安排，避免機(jī)械重復(fù)。從實(shí)際出發(fā)對(duì)不同的教師提出不同的要求，建立相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，避免因不合理評(píng)價(jià)帶給教師負(fù)面影響。再次，搭建平臺(tái)，滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求。園長(zhǎng)要在幫助教師明確幼兒園教育的共同愿景和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師確定自身的發(fā)展目標(biāo)。除了教師自身努力外，園長(zhǎng)要在不同時(shí)機(jī)給予有效的幫助，以推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。比如，我園除了開展常規(guī)的讀書活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)、教育教學(xué)展示活動(dòng)外，還構(gòu)建了一個(gè)經(jīng)過多年實(shí)踐證明對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)行之有效的成長(zhǎng)平臺(tái)——基于教育現(xiàn)場(chǎng)的合作對(duì)話活動(dòng)。這種由專家、園長(zhǎng)、骨干教師、一線教師組成的以多種形式開展教研活動(dòng)的合作小組，在教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題，在對(duì)話討論中尋找解決問題的策略，再將策略導(dǎo)入實(shí)踐，形成“發(fā)現(xiàn)問題—對(duì)話解決—導(dǎo)入實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問題”的循環(huán)往復(fù)的流程。如，合作小組針對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行研修時(shí)，首先由小組成員對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的主題活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話討論，如怎樣研讀課程素材，怎樣根據(jù)實(shí)際情況生成教學(xué)內(nèi)容等，然后走進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，由事先確定的兩位執(zhí)教教師組織活動(dòng)，小組成員則共同觀摩主題活動(dòng)實(shí)施過程?；顒?dòng)后，小組成員針對(duì)教師在組織主題活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、分析，并對(duì)下一步主題活動(dòng)走向提出建議。執(zhí)教教師根據(jù)大家的建議調(diào)整下一步的活動(dòng)方案，組織實(shí)施下一步的主題活動(dòng)。如此循環(huán)往復(fù)，直至主題活動(dòng)順利完成。

記者：2015年初，教育部頒發(fā)了《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，您覺得哪些專業(yè)素質(zhì)對(duì)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要？請(qǐng)您結(jié)合管理實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

王芳：教育部頒發(fā)的《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)提出了更高、更全面的要求，其中提到的規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境等專業(yè)職責(zé)和要求非常重要。我認(rèn)為園長(zhǎng)一定要有正確的辦園理念，堅(jiān)持以幼兒為本的辦學(xué)方向。辦幼兒園不是為了名氣，不是為了園長(zhǎng)個(gè)人的成功，而是為了幼兒的發(fā)展。怎樣辦園？不是趕時(shí)髦，不是急功近利，而是要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。園長(zhǎng)一定要明白幼兒在童年時(shí)期的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性和獨(dú)特性，幼兒園教育要尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，這是不可動(dòng)搖的?，F(xiàn)在有些園長(zhǎng)把工作重心放在行政管理、調(diào)適外部關(guān)系上，把領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的責(zé)任交給副園長(zhǎng)和其他人，我認(rèn)為這樣不是很妥當(dāng)。如果幼兒園有好的規(guī)劃、規(guī)范的管理，但沒有好的保教質(zhì)量，也是徒有虛名。在我園，園長(zhǎng)是課程建設(shè)的第一責(zé)任人，園長(zhǎng)要關(guān)注保教質(zhì)量，參與課程建設(shè)的全過程。每學(xué)期園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等都要和全體教師一起對(duì)學(xué)期主題活動(dòng)進(jìn)行全面審議，有些園長(zhǎng)還會(huì)參與主題活動(dòng)實(shí)施過程的再審議，參與解決實(shí)施過程中的問題。此外，我認(rèn)為園長(zhǎng)要有引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的意識(shí)和能力，只有教師成長(zhǎng)了，才能保障幼兒的發(fā)展。園長(zhǎng)要根據(jù)教師的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教師專業(yè)成長(zhǎng)策略。我園在長(zhǎng)期實(shí)踐中堅(jiān)持合作對(duì)話的教師發(fā)展共同體的建設(shè)，堅(jiān)持教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)合作對(duì)話機(jī)制的建立，要求每位園長(zhǎng)每學(xué)年至少開展2次以上的合作小組活動(dòng)，因?yàn)檫@是教師們最喜歡的方式，也是最有成效的專業(yè)成長(zhǎng)的方式。

記者：在旁人看來(lái)，要做一個(gè)有思想的園長(zhǎng)很難，可您做到了。您是如何做到的？

王芳：我當(dāng)園長(zhǎng)二十多年了，我的體會(huì)可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)：“明確”與“堅(jiān)守”。作為一名園長(zhǎng)，一定要明確以幼兒為本的辦學(xué)方向。我的教育理想是辦最好的幼兒園，我園的教育理念是“愛與尊重”，教師要面向全體幼兒，愛每一個(gè)不同的孩子，尊重每一個(gè)不同的孩子，遵循他們的發(fā)展規(guī)律實(shí)施教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

二十多年來(lái)，學(xué)前教育領(lǐng)域也曾受到各種思潮的影響，但我園的辦學(xué)理念沒有改變，我們堅(jiān)守核心價(jià)值觀，始終把幼兒健康發(fā)展、快樂成長(zhǎng)放在首位。比如，我們理解的“尊重”是讓教師平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重幼兒的自我建構(gòu)能力，明確教師是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。為此，我們研究如何讓幼兒進(jìn)行整合式學(xué)習(xí)，如何尊重幼兒的個(gè)體差異，如何使教育活動(dòng)更開放，參與性、活動(dòng)性更強(qiáng)，如何關(guān)注幼兒的興趣和需要，給予幼兒更多的時(shí)間和空間開展自主游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行陽(yáng)性賦義，更多地與幼兒進(jìn)行個(gè)別化互動(dòng)，等等。

記者：您管理著一個(gè)龐大的幼教集團(tuán)，又有很多社會(huì)兼職，要做好這方方面面的工作一定會(huì)有很多困難，您是如何克服這些困難，如何合理安排好工作和生活的？

王芳：我是總園園長(zhǎng)，行政工作、業(yè)務(wù)工作必須兼顧。我覺得這是一個(gè)園長(zhǎng)必須做好的事。我的做法是：第一，抓主要的事。一個(gè)人精力有限，所以在工作中我會(huì)區(qū)分各類任務(wù)，優(yōu)先解決重要而緊迫的任務(wù)。作為特級(jí)教師，我常常外出開會(huì)、培訓(xùn)、講課等，但每次回辦公室我會(huì)馬上梳理手頭工作，把重要的必須馬上做的事提上來(lái)做，同時(shí)不忘那些重要而又需要常抓的工作，比如教育教學(xué)、科研等工作。第二，學(xué)會(huì)授權(quán)。我園有一個(gè)很好的工作團(tuán)隊(duì)，大家團(tuán)結(jié)一致、一心向上。我充分信任他們，把日常事務(wù)管理、規(guī)章制度制定、招生和財(cái)務(wù)等工作授權(quán)給各分園，讓分園園長(zhǎng)有責(zé)有權(quán)，而我則騰出更多的時(shí)間和精力來(lái)抓幼兒園課程建設(shè)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第三，樂于犧牲。那么多工作全都放在上班時(shí)間做的確不行，只能利用平時(shí)午休和雙休日、節(jié)假日的時(shí)間。盡管我羨慕別人可以喝下午茶，雙休日可以安心度假，但我覺得工作著是美麗的，工作中也可以獲得快樂，而這種快樂是人生中不可缺少的。

記者：辦最好的幼兒園是您的信念，在您心目中理想的幼兒園是怎樣的？

王芳：辦最好的幼兒園是我的理想，我最大的愿望是“教育與孩子的天性和諧一體”。我理想中的幼兒園，不一定有最好的硬件設(shè)施，但一定是一所有愛的幼兒園，教師能接納每一位不同的孩子，尤其是接納發(fā)展滯后、“調(diào)皮搗蛋”的孩子，給予他們理解與寬容。我這樣要求我們的年輕教師：“請(qǐng)每天微笑著迎接每一個(gè)孩子，并給他們一個(gè)擁抱；當(dāng)孩子和你說(shuō)話的時(shí)候，請(qǐng)蹲下來(lái)看著孩子的眼睛仔細(xì)傾聽；每一次戶外活動(dòng)回來(lái)，請(qǐng)摸摸孩子的背上有沒有汗，看看孩子的臉上有沒有泥巴；不管孩子弄臟了幾次衣褲，每天一定要讓孩子干干凈凈地回家。”我堅(jiān)信，每天浸潤(rùn)在這種愛的氛圍里的幼兒自然就能學(xué)會(huì)愛。幼兒園作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，要建構(gòu)科學(xué)適宜的課程，組織實(shí)施各種符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律的活動(dòng)。教師要以良好的心態(tài)欣賞幼兒、了解幼兒、幫助幼兒，重視幼兒的自主游戲和學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

現(xiàn)實(shí)中，我覺得自己有點(diǎn)理想化，但我不放棄。多年來(lái)我?guī)ьI(lǐng)教師一點(diǎn)點(diǎn)靠近理想，做一點(diǎn)是一點(diǎn)，重點(diǎn)是堅(jiān)持。

記者：為了孩子的健康成長(zhǎng)，您與您的團(tuán)隊(duì)一直不放棄專業(yè)研究。請(qǐng)您談?wù)勀銈冄芯康囊鈭D、過程和已經(jīng)取得的成果。

王芳：關(guān)于研究，我們有兩個(gè)質(zhì)樸的想法。第一，辦學(xué)理念不能停留在嘴上或文字上，而是要落實(shí)到教師的行為中，所以我們要在正確理念引領(lǐng)下開展研究。第二，以研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我個(gè)人認(rèn)為教師除了接受國(guó)家培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)等外，更重要的是要在真實(shí)的實(shí)踐研究中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。十多年來(lái)，我們堅(jiān)持研究“以情感為核心的托幼一體化課程”。我們認(rèn)為重要的不是幼兒學(xué)到多少關(guān)于世界的知識(shí)，而是成為學(xué)會(huì)與人交往、與人溝通、與人共享的“全面的人”。教師要引導(dǎo)幼兒建立起看待世界、進(jìn)入世界的良好態(tài)度，積累對(duì)于這個(gè)世界豐富而美好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

我們重點(diǎn)申報(bào)了兩個(gè)課題：全國(guó)重點(diǎn)規(guī)劃課題“幼兒情緒能力培養(yǎng)”和浙江省教育規(guī)劃課題“‘蛛網(wǎng)式’課程整合的‘附幼模式’”，并組成核心小組進(jìn)行研究。其他教師可根據(jù)自己的興趣及大課題的內(nèi)容選擇各種小課題進(jìn)行研究，也可自行申報(bào)想研究的課題。我們對(duì)教師的要求是可以基于自己的水平進(jìn)行研究，但必須有行動(dòng)，撰寫的論文和研究成果要真實(shí)有效。在研究過程中，我們先后編輯出版了8本書，如《我們的表?yè)P(yáng)到哪里去了》《筑起孩子需要的環(huán)境》《故事在主題中開始：蛛網(wǎng)式幼兒園主題活動(dòng)案例集》《幼兒情緒能力培養(yǎng)研究》《幼兒教師如何打造高EQ寶寶》等，“幼兒情緒能力培養(yǎng)”課題也榮獲浙江省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。一大批教師獲得成長(zhǎng)，成了幼兒園教科研工作的中堅(jiān)力量。

記者：目前許多幼兒園都在搞品牌特色創(chuàng)建，您是怎么看待幼兒園特色發(fā)展的？

王芳：幼兒園談品牌、談特色沒有錯(cuò)，但如果為特色而特色，這就要反思了?，F(xiàn)在有些幼兒園搞特色更多集中在領(lǐng)域特色，比如科學(xué)、美術(shù)、體育特色等，這樣做很容易有偏頗。我認(rèn)為無(wú)論幼兒園是什么特色，都不能忽視對(duì)幼兒園整體規(guī)劃，也不能忽視幼兒的全面發(fā)展，更不能違背教育原則。

有人問我，你們幼兒園的特色是什么，我認(rèn)為我們的特色就是尊重兒童的天性，尊重兒童的心理和情感，不斷尋找促進(jìn)兒童發(fā)展的有效策略。一個(gè)有著優(yōu)秀文化的幼兒園才能贏得長(zhǎng)足發(fā)展，一個(gè)規(guī)模龐大的幼教集團(tuán)更需要優(yōu)秀文化精神的滋養(yǎng)。幼兒期是人生的起步階段，積累知識(shí)是次要的，更重要的是激發(fā)幼兒的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，幼兒才能像海綿般吸收新知識(shí)，而這樣的教育才是他們真正需要的。

記者：最近幼兒園又頻頻發(fā)生虐童等事件，您怎么看待這類現(xiàn)象？您是如何樹立教師的理想、信念，構(gòu)建良好的園風(fēng)園貌，避免這類事情發(fā)生的？

王芳：聽到有些幼兒園發(fā)生虐童事件，我很震驚。我們是幼兒教育從業(yè)人員，應(yīng)該懂得幼兒是最需要愛和保護(hù)的，而恰恰我們自己內(nèi)部出現(xiàn)了虐童事件，所以我心里特別難受。

要想從根本上解決虐童等問題，我認(rèn)為要從教師自身和社會(huì)支持兩個(gè)方面去努力。一方面，教師要有自己的職業(yè)操守，明確自己作為教育工作者的身份，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，幼兒園要關(guān)注教師的情緒，培養(yǎng)教師的情緒管理能力，給教師更多的社會(huì)支持，及時(shí)排解教師的情緒壓力。教師很想把幼兒教育好，但面臨班額大、幼兒調(diào)皮、自己教學(xué)手段單一等現(xiàn)實(shí)問題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)情緒沖動(dòng)和過激行為，所以我們要給予教師更多的幫助，讓教師看到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，以良好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，我們要努力提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)素養(yǎng)。管理者要時(shí)刻反思自己的管理模式和方法有否對(duì)教師造成過大的壓力，自己的言行能否對(duì)教師產(chǎn)生示范作用。當(dāng)然，我們還應(yīng)關(guān)心教師的家庭生活，幫助他們解決一些實(shí)際困難，免除他們的后顧之憂，使其輕松而快樂地投入到幼兒園的工作中來(lái)。