我與星星的故事

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園 周國華

我與星星的故事

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園 周國華

在我園一次關(guān)于“學(xué)習(xí)故事”的研習(xí)活動中，我認識了大班孩子星星，我們之間便有了故事。

我第一天進入星星的班級時，只見她安靜地坐在椅子上，默默地看著男孩子們熱火朝天地用彈珠玩“冰球大戰(zhàn)”游戲。期間，玻璃彈珠不停地滾到星星的腳邊，星星就不停地撿彈珠，并把它們放在盤子里。在一個小時的自主游戲過程中，星星多數(shù)時間在愉快地觀摩同伴的游戲或幫同伴撿彈珠，有兩次到閱讀區(qū)看書，期間，她手上一直拿著一匹漂亮的小紅木馬。星星給我的初步印象是：安靜、平和、守秩序，當聽到教師說“這樣玩‘冰球大戰(zhàn)’游戲很危險”時，她馬上把危險的源頭——彈珠收了起來。

第一天，我和星星沒有太多的互動，我希望接下來我能跟星星積極互動，成為她學(xué)習(xí)的親密伙伴，推動她的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第二天，我看到星星在畫畫，那匹紅色木馬就放在桌子上。她大概用半個小時畫了一張“我和跑男的合影”，整個過程專注、安靜、熟練、流暢，我和其他幾位老師都很喜歡她的畫作，紛紛拿起手機拍了下來。星星的臉上露出了羞澀的笑容。這時，我建議她給那幅畫做一個畫框，她說“回家再做”。說完，目光又轉(zhuǎn)向那匹小紅木馬，她把小紅木馬拿在手上看了又看。我感覺到做相框不是她的興趣所在，她真正的興趣是手中的小紅木馬。于是，我也觀察起這匹小紅木馬來，發(fā)現(xiàn)這匹小馬沒有眼睛，就對她說：“這小馬怎么沒有眼睛？”聽了我的話，她立刻找來剪刀和粉紅色的紙剪了起來。不一會兒她已經(jīng)給小馬貼上了兩只眼睛，還用鉛筆畫上了眼球。我說：“眼球的顏色好像有些淡?！彼R上換黑色記號筆畫了起來，小馬立刻精神多了。我一邊表揚她畫得好，一邊拿手機拍下她的馬。這時只見星星又開始剪粉紅色的紙，然后把剪好的紙條貼到小馬的脖子上?！芭?，原來你是在給小馬做圍巾啊，想得真周到！”最后，她還給小馬做了帽子，插上了翅膀（如圖）。她告訴我說這是“小馬寶莉”。在上述過程中，我通過拍照和語言肯定讓星星感受到來自老師的真誠回應(yīng)，感受到老師不僅理解她，而且在鼓勵和表揚她。老師的積極回應(yīng)給了她繼續(xù)創(chuàng)作的動力和信心。

晚上，我查閱了關(guān)于“小馬寶莉”的資料，并連夜打印了一些“小馬寶莉”的彩色圖片。在第三天一見面我就把那些彩色圖片交給了星星，星星一臉驚喜，一邊翻看一邊說：“我可以留下這些圖片嗎？”我說：“當然可以?！毙切怯终f：“我可以和我的好朋友一起看嗎？”我說：“可以??！老師已經(jīng)把它送給你了，由你全權(quán)處理?！?/p>

接下來，我向她提議能否給我們?nèi)焕蠋煾鳟嬕环R（如圖），她說自己擅長畫人但不會畫馬。后來在我們?nèi)齻€老師的鼓勵下她決定挑戰(zhàn)自己。她先選擇了非常符合我們?nèi)齻€人氣質(zhì)及年齡特征的馬，然后拿了三張白紙，照著我送給她的圖片模仿起來。下筆后，她覺得構(gòu)圖位置有點偏，就把長方形畫紙剪短一些，畫了幾筆覺得不理想，就把畫紙翻了一個面重新構(gòu)圖。這時一旁的老師對她作了些構(gòu)圖方面的指導(dǎo)，她認真地聽完后果斷地下筆。自主活動結(jié)束時，她已經(jīng)完成了兩幅。她說，還有一匹馬會抽空畫好明天送給我們的?？此@么喜歡“小馬寶莉”，我連夜搜索，終于從一位熱心的家長那里借到了一套《小馬寶莉》的圖書。

第四天早上，我拿著那套《小馬寶莉》的圖書來到星星的班里，老遠就看見星星拿著前一天畫的三幅畫在等我們，我很感動。當然，我也把準備的《小馬寶莉》圖書送到她的手上，她非常開心。在閱讀時，她會及時向我詢問看不懂的內(nèi)容，還不時與我討論故事情節(jié)。自主游戲活動快結(jié)束了，研習(xí)活動也即將結(jié)束，于是我與星星告別，沒想到她主動提出要留下電話號碼常聯(lián)系，這又一次讓我感動不已。

我與星星的故事使我進一步認識到，陪伴是給孩子最好的禮物。陪伴不僅有利于建立良好的師幼關(guān)系，也能使教師更準確地了解孩子的興趣和經(jīng)驗，從而促進孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。