寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲中

劉領(lǐng)俠

河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第二小學(xué)

寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲中

劉領(lǐng)俠

河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第二小學(xué)

學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個共識，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)科中的游戲式教學(xué)，不但可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近生活，而且可以在游戲的同時滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，有力地促進學(xué)生的全面發(fā)展與提高。游戲是數(shù)學(xué)知識獲得的一個有效途徑之一。就小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。小班化教學(xué)，空間形式比較自由，師生人際關(guān)系也比較融洽。因此，在教學(xué)活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實踐，我總結(jié)出了數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)活動的一些特性。

一、適應(yīng)性

游戲的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如小朋友最喜歡猜謎語，我在《快樂的童年》一課中，就設(shè)計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個小動物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時候，我首先提問：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動物，說：“這些小動物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動物送給誰?！毙∨笥岩宦?，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數(shù)字，所以我就把小動物獎給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了一年級小朋友的心理特點，設(shè)計出了他們喜愛的猜謎語游戲，并且把他們剛學(xué)過的數(shù)字和謎語緊密地結(jié)合在一起，這樣既鞏固了數(shù)字的特點，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識，達到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這個教學(xué)實例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動運用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、全員性

在教學(xué)中要讓小班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在小班數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢，盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設(shè)計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0~10中的任意一個數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友。”小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣。

三、參與性

教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。小班課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后才予以指正。在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時候，學(xué)生最喜歡和我一起參加 “乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機”，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結(jié)束之后，司機就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運用，能為學(xué)生動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情境。每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，又必須具備游戲的特征。運用游戲的目的是“教學(xué)”，,教學(xué)為“神”,游戲為“形”；教學(xué)為內(nèi)容,游戲為形式。離開教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的游戲，不是教學(xué)游戲，而是一般的娛樂游戲。因此，在運用游戲教學(xué)時要搞清游戲的目的，以游戲促教學(xué)。