探究初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性

張忠新

【內(nèi)容摘要】多數(shù)理科的教學(xué)都是與實驗緊密相連的，像物理、生物等，初中化學(xué)也是一樣，在編輯教材的時候就收錄了不少基礎(chǔ)的化學(xué)實驗?；瘜W(xué)方面的知識都是微觀的且非常抽象，給教師的工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。實驗?zāi)馨堰@些抽象的知識點以實驗現(xiàn)象的形式直觀地展示給學(xué)生，所以實驗教學(xué)絕對不能掉以輕心。怎樣最大化地發(fā)揮實驗的作用，成了無數(shù)初中化學(xué)教師的努力方向。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?實驗教學(xué) ?有效性

化學(xué)實驗不是簡單地幫助教學(xué)，還可以很好地鍛煉學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技巧，提高他們的化學(xué)專業(yè)素質(zhì)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)很重要，但不代表其得到了很好地實施。教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，影響了實驗教學(xué)的效果。雖然總體來說這些問題無傷大雅，但不解決就會一直影響學(xué)生。千里之堤毀于蟻穴，長期積累下去，必定會讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)受阻。教師不能光把注意力放在書本知識的教學(xué)上，實驗教學(xué)同樣重要，要從思想上重視起來。

一、實驗教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.專門的實驗課時過少

初中化學(xué)的教學(xué)時間一般都是有保障的，完全有足夠的時間進(jìn)行實驗教學(xué)，不過很多教師是在上課的過程中進(jìn)行實驗教學(xué)的，沒有專門的實驗課時間。沒有專門的實驗課時，雖然可以節(jié)省時間，但缺點也顯而易見，上課時一般只有教師的實驗演示，學(xué)生在旁觀察，沒有學(xué)生自己動手操作的過程。教室里的實驗和在實驗室的實驗完全是兩個概念，不進(jìn)實驗室，學(xué)生就無法了解到實驗室的一些流程和規(guī)范，很多實驗之外的知識就很難接觸到。包括化學(xué)試劑的取用，殘余物的處理等，也只能通過書本上的文字了解。這種做法是有背教學(xué)規(guī)律的，從本質(zhì)上來講，是強(qiáng)行剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

2.實驗操作不規(guī)范

很多教師在講課的時候一口一個實驗要注意安全，可到了自己演示的時候，為了圖一時的方便，很多細(xì)節(jié)部分都是不規(guī)范的。雖然是方便了實驗演示，但這樣很容易誤人子弟。如果學(xué)生模仿教師，就很容易發(fā)生實驗事故，教師難辭其咎。演示實驗的不規(guī)范操作在初中課堂中很常見，教師自己也是知道的，不過多年下來早已習(xí)以為常。雖然教師自己覺得沒什么，但對學(xué)生產(chǎn)生的影響確是巨大的。沒有多少化學(xué)基礎(chǔ)，不明白哪些是必要的安全措施，哪些省去了一般不會出現(xiàn)問題，很難有正確的判斷，學(xué)生很容易遇到危險。

3.實驗教學(xué)形式化

實驗教學(xué)流于形式，教師只是把它當(dāng)作一種教學(xué)要求，簡單的按照課本走一遍，根本沒有自己獨特的設(shè)計。敷衍地實驗教學(xué)導(dǎo)致實驗教學(xué)很難發(fā)揮它的作用，學(xué)生學(xué)到的東西非常少。實驗教學(xué)在有的教師看來可有可有，只用幾分鐘就迅速完成，課堂教學(xué)非常死板，也完全不關(guān)心教學(xué)效果。在這樣情況下的化學(xué)教學(xué)，記憶背誦成了主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打擊較大，課堂反響也很一般。

二、相應(yīng)的建議

1.安排專門的實驗課

我建議把涉及到實驗教學(xué)的章節(jié)教學(xué)轉(zhuǎn)移到實驗室中，或者為這些課專門開設(shè)一些實驗課。將教學(xué)地點放在實驗室最大的好處就是學(xué)生可以進(jìn)行實踐，親自動手體驗實驗過程。學(xué)生很難依靠教師實驗就能懂得其中的知識點的，很多細(xì)節(jié)部分不通過自己實踐，很難明白它的用處，也很容易遺忘。比如在做水的沸騰實驗的時候，夾試管不能過緊，否則加熱之后，很容易導(dǎo)致試管破裂。這只是一個基本的常識，很多用到試管，并且需要加熱的實驗中都會涉及到。像這種細(xì)節(jié)在實驗演示中，如果教師不特意指出，很難體現(xiàn)出來。很多看似淺顯的細(xì)節(jié)，不經(jīng)過自己實踐，永遠(yuǎn)都不會知曉。專門開設(shè)實驗課，就是為了給學(xué)生提供這樣的自己動手的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)到更多書本以外的知識。雖然考試很重要，但教師要把目光放得長遠(yuǎn)些，要多做對學(xué)生真正有利的事。

2.嚴(yán)于律己

為人師表，當(dāng)以身作則。須知自己的行為對學(xué)生而言都是標(biāo)準(zhǔn)，所以做化學(xué)實驗的時候，千萬不能為了圖一時方便，做出一些不規(guī)范的操作。教師自己長期接觸這些實驗，深刻理解實驗的過程和原理，能找到一些偷懶的途徑，照樣能達(dá)到實驗的目的。但學(xué)生不同，不規(guī)范的實驗操作，會導(dǎo)致實驗出錯，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)生實驗事故?；瘜W(xué)實驗涉及到很多化學(xué)用品，其中有一部分是對人體有害的，雖然學(xué)生接觸的可能性不大，但還是不能掉以輕心。要求教師在教學(xué)的時候務(wù)必細(xì)致小心，不能拿學(xué)生的安全開玩笑。

3.優(yōu)化實驗教學(xué)

教師對實驗的重視不足，是實驗形式化的原因。所以要改變固有的觀念，重新審視實驗對教學(xué)的意義?；瘜W(xué)實驗是教學(xué)方式的一種，實驗教學(xué)是課標(biāo)的要求，在試卷中也會出現(xiàn)很多與實驗相關(guān)的題。所以要重視實驗教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)計劃。首先實驗演示不能草草了事，相關(guān)的理論基礎(chǔ)在演示的時候要有所體現(xiàn)，還要關(guān)注好學(xué)生的反應(yīng)。

結(jié)語

實驗教學(xué)對理論知識教學(xué)的幫助很大，尤其是化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的初中學(xué)生。在分子、原子層面的理論體系，理解起來非常困難。有了實驗的幫助，學(xué)習(xí)起來能形象很多?；瘜W(xué)實驗盡量要在實驗室進(jìn)行教學(xué)，撇開教學(xué)效果的天壤之別不說，閑置的實驗室、實驗器材造成的浪費(fèi)實在令人感到可惜。做好實驗教學(xué)有很長的路要走，初中化學(xué)教學(xué)需要作出變革。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李世鳳、熊言林. 生活化系列化學(xué)實驗設(shè)計與教學(xué)思考[J]. 教學(xué)儀器與實驗，2009（8）：16-18.

[2] 于中榮. 如何讓初中化學(xué)課堂更有“實驗味”[J]. 實驗教學(xué)與儀器，2013 （10）：23-24.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)高徐中學(xué)）