“以講學(xué)稿為載體的課堂教學(xué)模式的探索研究”課題匯報

陳良俊

摘 要：溫宿縣第二中學(xué)多年來一直致力于課堂教學(xué)模式的探索研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開拓創(chuàng)新，積極進取，近年來學(xué)校派遣多批領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到內(nèi)地學(xué)習(xí)考察，回校后認真研討，并結(jié)合實際，開展了“以講學(xué)稿為載體的課堂教學(xué)模式的探索研究”。

關(guān)鍵詞：課堂模式;探索研究;講學(xué)稿

在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在學(xué)校相關(guān)處室、教研組、備課組、試驗教師的共同努力下，我校的“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式已經(jīng)走過了兩年多的歷程，完成了試驗探索的破冰之旅，進入了攻堅克難階段。本課題計劃用三年時間研究，周期較長，本學(xué)期是試驗研究的第五學(xué)期，到2015年12月30日前結(jié)題。預(yù)期探索出適合我校發(fā)展的課堂教學(xué)模式，并在我校或周邊學(xué)校逐步推廣。

我們開展的工作有：成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組;成立了以分管副校長為組長的業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)小組，堅持每月召開一次“講學(xué)稿”學(xué)科試驗教師會議，分管副校長、教務(wù)主任、教研室主任承包各課改年級、學(xué)科備課組，參與各備課組集體備課，審定各組“講學(xué)稿”，深入“講學(xué)稿”課堂聽、評課;成立了“講學(xué)稿”課堂教學(xué)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、骨干教師組成，每周必須聽、評規(guī)定的節(jié)次;每半學(xué)期召開一次“講學(xué)稿”工作推進會議，每位試驗教師匯報半期工作，遇到的困惑，改進措施，領(lǐng)導(dǎo)點評，指出下一步的努力方向;期末召開“講學(xué)稿”工作總結(jié)表彰大會，對一學(xué)期的工作全面回顧總結(jié)，通過反思、總結(jié)，達到交流經(jīng)驗，提升認識，進一步激發(fā)試驗教師的工作熱情和積極性。

對參與“講學(xué)稿”試驗的教師開展了“講學(xué)稿”理論、編寫、課堂教學(xué)流程、優(yōu)秀“講學(xué)稿”的評選標準、“講學(xué)稿”課堂教學(xué)評價等培訓(xùn);東廬中學(xué)“講學(xué)稿”課堂實錄觀摩、研討;東廬中學(xué)優(yōu)秀“講學(xué)稿”學(xué)習(xí)討論;“講學(xué)稿”試驗學(xué)科同課異構(gòu)活動;“講學(xué)稿”展示課及其錄像活動;“講學(xué)稿”達標課活動;開展了優(yōu)秀“講學(xué)稿”、優(yōu)秀試驗教師、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀備課組的評選活動;走出去、請進來，加強“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式的交流與推廣。完善了教師“講學(xué)稿”培訓(xùn)方案、“講學(xué)稿”編寫規(guī)程，優(yōu)質(zhì)“講學(xué)稿”、優(yōu)秀備課組、備課組長、試驗教師評選標準，“講學(xué)稿”集體備課管理辦法，“講學(xué)稿”課堂教學(xué)流程，“講學(xué)稿”課堂教學(xué)評價標準，“講學(xué)稿”教學(xué)評估方案，小組互助學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，“講學(xué)稿”模式下學(xué)生、家長培訓(xùn)方案等。

我們研究的課題時間為三年（初、高中一個輪回），時間較長，參與試驗的教師多，需要大量人力、物力、財力的保障，各級領(lǐng)導(dǎo)對此課題的研究與試驗很重視，不僅金華援疆指揮部、溫宿縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)大力支持，同時還得到了縣領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為課題的研究創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

目前雖然課題開展還不太完善，但已經(jīng)取得了一些可喜的收獲：大多數(shù)試驗教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，課堂上由原來的以老師講為主，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)為主。教師原來擔(dān)心完不成課時教學(xué)任務(wù)，大多是自己講，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生不思考，等待教師來講。現(xiàn)在懂得回去預(yù)習(xí)了，同時還能完成“講學(xué)稿”上部分學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)效果也發(fā)生了明顯的變化，特別是高二英語學(xué)科，過去學(xué)考過關(guān)率較低，現(xiàn)在有了大幅度提升。教師、學(xué)生開始接納、喜歡這種教學(xué)模式了。試驗教師總體來說工作態(tài)度是端正的，工作熱情是高漲的，教研氛圍是濃厚的?！爸v學(xué)稿”的編寫越來越規(guī)范，“講學(xué)稿”課堂越來越有模有樣，在試驗過程中涌現(xiàn)出了許多課改積極分子，學(xué)校每學(xué)期都召開總結(jié)表彰大會，及時總結(jié)表彰課改先進人物。

2014年11月下旬，我校又選派了8名參與“講學(xué)稿”課改試驗的一線骨干教師到“講學(xué)稿”發(fā)源地江蘇東廬中學(xué)進行了為期一周的實地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校后每位教師談體會、上公開課。2015年上半年，我們加大教師、學(xué)生的“講學(xué)稿”理論、實際操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，加強制度保障，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研氛圍。2015年9月將在原有試驗學(xué)科的基礎(chǔ)上，將“講學(xué)稿”試驗擴展到七年級語文、高一年級數(shù)學(xué)學(xué)科。

為確保我?！爸v學(xué)稿”試驗工作穩(wěn)步、扎實推進，首先教學(xué)管理者要加強“講學(xué)稿”的理論學(xué)習(xí)，多觀看東廬中學(xué)教師“講學(xué)稿”課堂教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)、研究他們編寫的優(yōu)質(zhì)“講學(xué)稿”，不斷提升我們的理論水平。其次，強化對我校試驗教師的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，解決思想認識問題。只有解決了思想認識問題，才能積極投身“講學(xué)稿”試驗中。再次，加強試驗學(xué)科備課組建設(shè)和管理，確?！爸v學(xué)稿”編寫過程在第一次、第二次集體備課不流于形式、不走樣，才能確?！爸v學(xué)稿”的質(zhì)量，加強“周周清”，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、組長工作重心下移，深入集體備課場地、課堂，加強督促和指導(dǎo)。第五，開展各種形式的賽課活動，及時安排聽、評課，為教師成長搭建平臺。總之，在今后的工作中，我們將扎實、努力地開展各項工作，主動向金華專家學(xué)習(xí)請教，為探索出適合我校發(fā)展的教學(xué)改革之路而努力奮斗。