新課改理念下初中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)策略

張霞

摘 要：主要介紹劃分音節(jié)記憶單詞法，借助直觀圖形詞匯教學(xué)法、填詞游戲單詞記憶法、頭腦風(fēng)暴單詞記憶法、單詞開花記憶法以及單詞造句法。

關(guān)鍵詞：新課改;詞匯教學(xué)法;策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其他任何方面的英語(yǔ)教學(xué)的前提，有效的詞匯教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)有效教學(xué)的保證。詞匯教學(xué)的重要性是毋庸置疑的?？墒窃趥鹘y(tǒng)的詞匯教學(xué)中，一方面，沒有給詞匯教學(xué)足夠的重視;另一方面，傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法單一、低效、不科學(xué)。從而嚴(yán)重地影響了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)，使得英語(yǔ)教學(xué)效率低下。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)地調(diào)研，總結(jié)出了一套比較有效且容易操作的詞匯教學(xué)方法。

在介紹這些方法之前，先簡(jiǎn)單地分析傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法及其弊端：在傳統(tǒng)詞匯課上，老師會(huì)按照課后的詞匯表對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)。從第一個(gè)單詞開始領(lǐng)讀，一直進(jìn)行到最后一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)讀后就讓學(xué)生背詞匯表。這種集中教詞匯的方法的效率是非常低下的。弊端一：在沒有語(yǔ)境的情況下所習(xí)得的單詞是很容易被忘掉的，并且學(xué)生常常會(huì)把單詞和它的意義張冠李戴，比如，把詞匯表中第一個(gè)單詞和第二個(gè)單詞的詞義混淆了。弊端二：學(xué)生只記住了這個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思，但在實(shí)際語(yǔ)境中還是不會(huì)使用它的。弊端三：加大了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生對(duì)背單詞有恐懼心理，從而喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。弊端四：學(xué)生只是大聲跟讀（chanting），其實(shí)腦子里根本沒有思考，這樣的做法更像體力活動(dòng)而不是腦力練習(xí)。

有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)法應(yīng)該遵循一個(gè)基本原則，就是在習(xí)得詞匯時(shí)給詞匯以特定的語(yǔ)境。只有在特定的語(yǔ)境中，這個(gè)詞才有固定的意義。例如，dedicate這個(gè)單詞，在沒有特定語(yǔ)境的情況下，很難說明這個(gè)單詞到底是什么意思，必須在具體的語(yǔ)境中，它的意思才是明確的。

在以上原則下，我們可以通過以下策略，使學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)詞匯更加輕松容易，更有效。

一、通過劃分音節(jié)記單詞

例如，contemporary可以劃分成5個(gè)音節(jié)。Con.tem.po.ra.ry這種單詞記憶法的前提是會(huì)讀這個(gè)單詞，然后根據(jù)讀音拼寫出這個(gè)單詞。

二、借助直觀圖形或圖像來(lái)記單詞

例如，讓學(xué)生了解house和room兩個(gè)單詞及其關(guān)系?？梢酝ㄟ^平面圖形讓學(xué)生指出在一套“house”中有多少個(gè)“room”。學(xué)生可能會(huì)回答有l(wèi)iving room，bath room，dinning room等。在學(xué)生學(xué)習(xí)pyramid時(shí)，把金字塔的圖片展示給學(xué)生看，這樣記憶效果會(huì)更好。

三、使用英美國(guó)家低年級(jí)學(xué)生常用的word puzzles 或者crosswords 等填詞游戲形式來(lái)習(xí)得單詞

這種形式更適合低年級(jí)學(xué)生，它體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)習(xí)”的原則。

四、讓學(xué)生“頭腦風(fēng)暴（Brainstorm）”某個(gè)話題的相關(guān)詞匯

這個(gè)方法更適合寫作課的前奏。例如，老師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“Earthquake”的作文，寫作之前，老師讓學(xué)生“Brainstorm”盡可能多的相關(guān)詞匯。學(xué)生可能會(huì)說：victim，terrible，destroy，rescue，trap，shake，collapse等。但這種策略更適合于復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)習(xí)得過的單詞，而不適合習(xí)得新單詞。

五、用“單詞開花”法記憶單詞

這主要是依據(jù)三種構(gòu)詞法（派生、合成和轉(zhuǎn)化）記憶單詞。例如由real可以想到really，reality，realistic等。通過這種策略記單詞的效果很好。因?yàn)橹恍栌涀∫粋€(gè)詞根，可以在短時(shí)間里產(chǎn)生許多其他詞。

六、鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外經(jīng)常使用英英詞典是增加學(xué)生詞匯量的有效手段之一

英英詞典里用來(lái)解釋目標(biāo)詞的單詞都是英語(yǔ)中最常見最普遍用的詞。這些詞被稱為是英語(yǔ)的“核心詞”。大約有4000多個(gè)。人們完全可以用這些詞進(jìn)行日常的口語(yǔ)和書面交流，恰好這些詞大部分都是高考英語(yǔ)必備詞匯。當(dāng)學(xué)生查生詞時(shí)，每次都是對(duì)這些核心詞的復(fù)習(xí)。所以常查英語(yǔ)詞典，可以幫助學(xué)生習(xí)得更多的常用詞匯。

七、用單詞造句法

這是一個(gè)傳統(tǒng)的教單詞的方法，但很有效。學(xué)生造句，老師點(diǎn)評(píng)，這種方法可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生記住了詞行、詞義、詞性，也知道這個(gè)單詞在不同語(yǔ)境中是如何使用的，它體現(xiàn)的是“l(fā)earn by using”的原則。

以上這些方法是筆者多年從事英語(yǔ)詞匯教學(xué)而總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)廣大英語(yǔ)學(xué)生及愛好者在習(xí)得詞匯方面有所幫助。